资源简介

“活字印刷”学与导设计
课题 《活字印刷》 执教时间
学习内容分析与学教方式选择 本课是浙美版美术教材三年级下册第13课的内容，属于一堂综合 探索领域的课。活字印刷是我国古代劳动人民的重要创造，三年级的学生经过以往的学习，已初步了解印刷的概念，但对活字印刷术还不清楚。学生会对新事物产生好奇，教师要引导学生在实践的同时形成审美判断，从而加强文化理解。
学习目标（含学习重点、难点） 学习目标：
1.初步了解活字印刷的历史、制作过程和印刷步骤。
2.实践雕刻和印刷技术。
3.感受中国传统文化的内涵，激发兴趣。
学习重点：理解活字印刷技术及传承的意义。
学习难点：如何在课堂上实践体验泥活字印刷技术。
课前准备 （教师）课件以及活字印刷工具材料，木活字字模等
（学生）刻刀、陶泥、小剪刀等。
教学环节与目标 学习任务与要点 学导活动与过程
一、视频导入，揭示课题
目标：
通过视频欣赏，学生初步了解活字印刷的历史并揭示课题。
学习任务：
学生欣赏视频了解有关活字印刷的信息。
学习要点：
播放视频，介绍活字印刷相关知识
请学生根据视频说说看到什么。
教师小结并揭示课题
教师出示视频《古代印刷术》给学生欣赏.
教师提问：你看到了什么？
学生讨论补充回答
教师小结并揭示课题。

二．认识字模，体验印刷。
目标：
通过对木字模的观察，了解其反字体特征并能小组合作完成印刷。 学习任务：
1.观察身边已准备好的木字模，理解其“反字体”特征
2.尝试印刷木字模。
学习要点：
1．学生理解反字体的特点
2. 明白木活字印刷规律。
3.能掌握印刷步骤并完成印稿。
认识木活字字字模。将分配给每组的一块字模取出，观察其特征。
教师提问：仔细观察，你发现了什么？
学生得出结论:字是反的.
教师继续提问：字为什么是反的？
学生回答：印出来是正的。
教师请学生验证答案，展示印刷步骤图片.
（1）将少量墨水倒入至刷桶里，用棕立刷沾取墨水
（2）用沾有墨水的棕立刷在木字模上均匀刷墨；
（3）轻轻铺上宣纸，不能随意移动
（4）用手压印纸张，之后将宣纸平缓揭起 。
小组学生合作尝试印刷
展示印稿
7. 请小组学生交流体会
三．制作泥字模，体验感受
目标：通过实践活动进一步体会刻字技艺的特性，感受活字雕刻需要的工匠精神。
学习任务：
了解泥活字字模的发展历史。
微视频展示泥活字字模制作步骤。
学生合作制作泥字模偏旁或笔画。
将泥字模用颜料印在白色卡纸上
学习要点：
1.通过微视频清楚泥字模的制作步骤和要点。
2.学生小组合作制作偏旁或部首，能子啊刻字过程中表现反体字。
3.制作和印刷过程中体现细致精神。 1.教师设问：刚才我们体验了印刷的过程，同学们都做得很好，那么有谁知道这个木字模是怎么做出来的呢？古时候人们没有这么多先进工具的时候会用什么材料做字模？
2.学生：泥土……
3.教师：让我们来一起了解一下泥活字字模。图片展示泥字模雕版印刷到活字印刷的过程，请学生欣赏。
3.教师：想不想体验一下制作泥字模，请你先看老师是如何做的？
4.微视频介绍制作泥字字模笔画步骤。
5.教师提出作业要求：1.小组合作做几个熟悉的偏旁或笔画（不要求做出完整的汉字）。
2.每个小组将做完的作品用红色颜料印染在白色卡纸上。
3.剪下卡纸上的作品贴在展板的圆中间。
4.注意刻出字的反体形状
6.展示学生作品。
四．品“字”，交流感受 目标：作品交流，表达制作感受
学习任务：
交流反馈学生作品
学生作品与《中国汉字听写大会》标志作比较。
步骤课后拓展任务。
学习要点：
1.观赏作品说说自己的感受。
2.作品与《中国汉字听写大会》标志作比较，使学生有制作成就感。
3.谈谈小组的制作体验。
4.课后了解阴刻与阳刻。
教师将学生作品展示在展板上，提问：看了你们完成的作品，让你想到了什么？谈谈制作体验？
学生观赏作品并表达感受。
教师展示《中国汉字听写大会》标志，请学生比较发表感想。
课后拓展：比较阴刻与阳刻，课后收集相关知识。

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