资源简介

课题
《台灯造型设计》
课型
设计应用
教
学
目
标
知识与技能： 了解台灯的创意设计，初步学习设计台灯的基本方法
过程与方法： 通过欣赏台灯的设计作品，分析台灯结构，抓住台灯特点，设计出一盏美观实用又新颖的台灯
情感与态度价值观： 提高学生对生活的观察能力，感受美术与生活的联系，启发学生思维，增强学生创造美的意识
教
学
重、
难
点
重点：了解台灯的基本结构，学习台灯的设计和构思方法
难点：考虑台灯的美观性和实用性，并且设计元素和主题富有实际含义
作
业
设
计
作业形式： 设计一盏造型独特，寓意深刻的台灯
作业要求： 1、富有创意
2、实用美观
教
学
板
书
设
计
185547053975台灯造型设计
台灯造型设计
331470127000结构：灯罩、灯柱、底座
结构：灯罩、灯柱、底座
11696701619250局部
局部
372237019050学生展示区域
学生展示区域
200787019050教师示范区域
教师示范区域
3314701619250整体
整体
331470990600动物
动物
331470552450植物
植物
33147076200人物
人物
分课时教学过程设计
教学环节反思
及二次修改
导入
1、师：同学们,你们见过台灯吗？
回答预设：当然见过
2、师：台灯在我们生活当中随处可见，那么你们都见过什么样的台灯呢？
回答预设：长方形的、有个小兔子、直直的、有圆罩······
3、揭题：设计师们不断地设计出这么多造型各异的台灯，是因为他们对生活的美好愿望永不止步，那么今天就让我们来当一回小小设计师，设计出一盏独具创意的台灯。
（板书：《台灯造型设计》）
二、展开
1、台灯的历史
师：我们平时用台灯来干什么？
回答预设：照明
师：那在很久很久以前，没有台灯的日子里，人们是用什么来照明的呢？
回答预设：火把、蜡烛······
（师介绍台灯历史发展链）
殷商—战国—秦汉—唐明清—清末明初
师总结：掌握了人工取火技术后，逐渐开始用一些工具固定火源寻求方便，所以慢慢有了摆在桌面上的台灯。由于各个朝代的背景和审美不同，所以我们看到的台灯造型也是千姿百态。
2、台灯的结构
展示现代各种造型的台灯：
师：直到现在，人们设计出了无数的台灯，尽管造型不一，但是你们有没有发现它们都是由哪几部分组成？
（台灯的结构：灯罩、灯柱、底座）略讲开关
灯罩——装灯泡
灯柱——连接灯罩和底座
底座——支撑整个台灯
（对比底座大和底座小的台灯，问哪个设计地更合理，为什么？“底座大的，因为更稳固”）
深入
过渡：可见设计师们在设计台灯的造型上花了很大的心思，我们一起来看看
1、台灯的造型——人物
展示普通的台灯和人形台灯：
师：你更喜欢哪一盏？为什么？
回答预设：人物造型的这一盏，因为感觉造型很奇特，很吸引人
师：设计师将人物作为台灯设计的灵感，把普普通通的一盏灯变成了这么生动的形象。那现在请同学们闭上眼，想象自己是一盏台灯，你想要变成什么样的造型？
互动环节：请两位学生上台摆动作
师：通过两位同学的肢体表现，我们可以想象到台灯可以像人一样，有各种各样的造型，而不仅仅只是普普通通的样子
展示舞者台灯：
师：除了戴帽子人的造型外，我还发现了一盏和人物造型有关的台灯，一起来看看它到底长什么样
问：通过对比这两盏台灯，你发现他们分别是把台灯的哪些结构用人物造型来代替了？
师总结：我们把这种只代替了一部分的设计方法称为局部法，全部结构都被代替了的称为整体法。
方法一：整体
方法二：局部
过渡：除了让台灯变成人物的形象，还可以让台灯变成什么造型？
回答预设：动物······
2、台灯的造型——植、动物
师：从这些台灯造型中，你发现了什么？
回答预设：叶子、树枝、花苞的形状······
3、台灯的造型——生活中其他元素
师：除了人物、动物和植物，还可以从生活中选择各种各样的物体进行构思设计
4、教师示范环节
师：说了这么多关于台灯设计的灵感和方法，那现在老师就来尝试着用绘画的方式把台灯表现出来，一起来看看老师是怎么做的
（灯罩、灯柱、底座）
3、欣赏古代作品 ( 西汉《长信宫灯》)
师：刚刚同学们都已经学会了如何去设计一盏造型独特的台灯，那我们再来看一看大师是怎么来设计台灯的呢？他设计这盏台灯有什么特殊的用意吗？
“中华第一灯”利用宫女袖口吸收油烟，既防止污染，又具有审美价值
师总结：看来设计师们设计出来的台灯不单单是造型美观，独特新颖，更重要的呢，是想利用这款台灯带给人们更深刻的含义
4、欣赏优秀学生作品
师：你最喜欢哪一幅？为什么？
回答预设A：第一幅，因为用了人物的造型，看上去很生动
回答预设B：第二幅，因为用的都是学习用具和书本，说明这个设计师想告诉我们要好好学习，利用台灯多看书
回答预设C：第三幅，因为灯罩变成了宇宙飞船，特别的有创意
四、学生创作
作业要求：设计一盏造型独特，合理美观且富有寓意的台灯
要求：1、色彩搭配和谐，造型生动独特，设计合理美观
2、可适当运用人物、动物、植物以及生活中其他元素
学生自由创作，教师巡视指导
五、展评
选一选你觉得最吸引你的台灯，说明理由
六、拓展延伸
出示生活中其他创意台灯：
不仅能通过绘画，还能够通过手工制作的方式展示作品。
著名哲学家黑格尔曾经说过：“设计最杰出的艺术本领就是想象”。希望同学们在日后的艺术设计中大胆发挥想象，设计出更有创意的作品。
分课时教学过程设计
教学环节反思
及二次修改
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