资源简介

第五单元
移步换景，别有洞天
——中国古典园林欣赏

教材：人民美术教育出版社
教学时间：二课时（第一课时）
学生分析
授课对象是八年级下学期学生，在学习美术课程内容引导学生学习一些鉴赏方法，培养学生的探索精神以及民族审美意识。从多角度理解鉴赏美术作品，促进个人综合素质的全面发展。
教材分析
教学目标
初步了解中国古典园林，了解相同和不同的艺术特点
从自然美、空间美、人文美三个方面深入领会中国苏州园林的艺术精髓，加深对传统文化的了解和学习
内容结构
中国古典园林主要为三大类，因人文历史、地域等因素，授课时避免知识面介绍笼统，为了课程知识点脉络清晰，重点突出分为江南园林、北方园林、岭南园林三课时，本节课为第一课时。
对比中国古典园林的不同艺术特色，重点赏析江南园林代表的苏州园林。（自然、空间、人文）
课堂过程
导入
提问：1、有没有同学喜欢旅游？
2、为什么喜欢？
学生答：放松享受大自然风景，结交更多的新朋友，享受更多的美食，了解更多的风土人情，享受坐车的乐趣
提问：如果选择一个景点，由你来当导游，你会如何安排？
学生回答，老师一起总结
图：播放昆曲为背景乐的园林景观视频
教：大家边欣赏边思考，里面的曲目与今天的课程内容有着怎样的联系？
仔细听曲，注意读词，赏乐
昆曲《牡丹亭》的主人公是杜丽娘，昆曲的许多剧目和内容都和园林有着千丝万缕的关系。昆曲曾取材于园林，也曾吟唱于园林，与园林有一种天然的契合，园子的意境与曲子的意境都是曲径通幽的。
提问：杜丽娘的一声“不到园林怎知春色如许”的感叹声中蕴含着怎样的美感？
学生回答总结：古典美、含蓄美、婉转美、曲折回环之美
教：那么我们今天要学习的中国古典园林欣赏的第一课时，苏州园林是否也有共同的美感呢？
图：欣赏一段图片集锦（板书课题）
提问
A、什么是园林？
B、我们来比较中国的园林艺术风格
江南园林
北方园林
岭南园林
叠石理水
堆山旱水
植物繁多
布局有法
布局严谨对称
庭院开阔
淡雅朴素
稳重敦实
中西结合
代表园林——苏州园林
恭王府花园
余荫山房
中国江南园林的艺术特色
教：鉴赏苏州园林为代表的江南园林特点时，我们按照三条线和大家一起去游赏。
虽由人造，宛自天开的自然美（板书）
可行、可望、可游、可居的空间美（板书）
寄情山水，诗情画意的人文美（板书）
图片集锦：自然之美
中国园林艺术的自然美是源于自然，高于自然的艺术创作
图片集锦：空间美
在园子里行走或游览时需要欣赏，需要“望”，居住休息时也需要欣赏，那么可以通过什么来欣赏园林的美景？
学生答：窗
千姿百态，一窗一景，移步换景
一格窗就是一副立体的画，轻描淡写，空灵秀美。本来房间和外部是隔离的，但经过窗子又和外边联系起来，形成隔而未隔的空间之美。
图：欣赏园林里的窗
叶圣陶先生在《苏州园林》里曾写道：“务必使游览者站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，除了窗，造园者为了使有限的空间获得更多的视觉欣赏和丰富的空间，他们还需要亭台轩榭的布局、假山池沼的配合，花草树木的掩映，使人在画中游，游步换景。”
教：除了窗使有限的空间获得更多的视觉欣赏，那么还有什么方式可以使有限的空间获得更多的视觉欣赏呢？
图：空间风格的园林图片
图：借景
图：框景
图：墙景
小结:空间风格法是中国古典园林艺术的独有的表现，体现了中国建造者们的聪明智慧。
教：我们刚才欣赏了园林中宛自天开的自然美，感受了园林当中的移步换景，那么下面我们一起进入到寄情山水，诗情画意的人文美（板书）
图：播放拙政园短视频
教：了解拙政园名字的由来
了解园中景名的提名
了解园子设计的笔墨情趣
教：现在我将和大家一起进入到拙政园当中游赏一番
图：拙政园廊桥小飞虹
飞虹眺秦河，泛雾灵清眩
图：荷风四面亭
全联句式仿济南大明湖历下亭刘凤诰所撰名联：四面荷三面柳，一城山色半城湖。一房山指树叶凋零，山形倒影于池中之景。一、二、三、四串起了春夏秋冬的精致，精妙无比。
图：远香堂
周墩颐《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远溢清”的句子
图：留听阁
李商隐的秋阴不散霜晚飞，留得残荷听雨声
自然美、空间美、人文美融化在园林中的一山一水、一草一木之中，时刻体现着中国传统文化的思想，在园林中游赏，有唐诗宋词的风雅，历史典故的知识和书风画风的了解，这样就可以品诗赏画，触景生情，遐思千古，体会意境之美。
图：你心目中的园林是什么样子的？
教：漫步中国古典园林，下节课继续游赏北方园林。

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