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第二课时 闻名世界的文化遗产
案 例 一
教学设计
教学准备
教师准备：课时教学PPT，有关殷墟的图片、资料，龙骨的故事。
学生准备：搜集有关殷墟的资料。
教学过程
谈话导入
1.上节课，我们探访了人类早期文明发祥地，感受了文明古国创造的灿烂文化。其实，人类早期灿烂辉煌的文明成就远不只这些，这节课让我们继续探访。
2.今天我们探访的对象是什么呢？
3.教师板书：世界文化遗产。
二、探访中国文化遗产——殷墟
1.考考你：殷墟知识知多少
教师出示填空训练：殷墟位于中国历史文化名城——( )的西北郊，是中国( )晚期的都城，距今已有( )多年的历史。安阳殷墟以其重要的历史、文化、科学和艺术价值，成为人类文明进程中一个重要的里程碑，于( )年被列入《世界遗产名录》。
学生交流填空（依次为安阳市、商代、3300、2006），巩固训练知识点。
2.教师出示图片，补充介绍。
3.合作探究：殷墟为什么能被列入《世界遗产名录》？它有哪些震惊世界的考古发现？
探究要求：
(1)自主阅读教材第47页“活动园”。
(2)结合课前搜集的资料，小组内交流有关甲骨文、鸮尊、玉龙的资料或相关故事。
(3)小组内推荐一人在班级展示。
4.学生班级展示、交流后，教师补充：
（1）鸮尊：尊为古代盛酒器。鸮，俗称猫头鹰。在古代，鸮是人们最喜爱和崇拜的神鸟。鸮的形象是古代艺术品经常采用的原形。商代的玉器、石器、陶器、青铜器中，都有精美的鸮形。此鸮尊即是商代鸟兽形青铜器中的精品。
出土地点 ：河南安阳殷墟妇好墓
出土时间：1976年
所属时期：商代晚期
规格：通高45.9cm、口径16.4cm
现藏：中国国家博物馆河南博物院

（2）玉龙：商代的装饰品，现藏于中国国家博物馆。器玉质呈墨绿色，间有褐色沁斑。圆雕玉龙，龙首微昂，双角后伏，“臣”字状目，眼珠突起，鼻部微凸，张口露齿。龙身于右侧盘曲，尾尖内卷，两短足前屈，各有四趾。中脊饰扉棱，身、尾饰双线阴勾菱形纹、鳞纹，左足外侧饰云纹。
出土地点：河南省安阳市殷墟妇好墓
出土时间：1976年
所处时期：商朝
规格：高5.1cm、长7.5cm
现藏：中国国家博物馆
用途：装饰品
（3）甲骨文又称“契文”“甲骨卜辞”“龟甲兽骨文”，中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字，是现存中国王朝时期最古老的一种成熟文字，最早出土于河南省安阳市殷墟。甲骨文上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态，具有对称、稳定的格局，被称为“最早的汉字”。从字体的数量和结构方式来看，甲骨文已发展到了有较严密系统的文字。
5.龙骨的故事
“龙骨”，是药是秘密
“古老的东方有一条龙，它的名宇就叫中国，古老的东方有一群人，他们都是龙的传人。”歌词表明：龙在中华民族的历史上占有重要的地位。她是中华民族的象征，中华民族是龙的子孙。
我们这里要说的“龙骨”，却与上述的说法没有什么直接关系。在祖国古代的医学中，早已知道使用一种药物，它质绝坚硬，如同石袂，呈现骨骼形状。古人不知它是什么动物的骨骼，就把它称为“龙骨”。用龙骨治惊悸、癫痫、泻肚子、盗汗等症，确有功效，历来受到中医的重视。其实，通过近代科学研究，已经知道所谓“龙骨”，乃是远古时代各种脊椎动物的化石。然而，在清朝末年，却又出现了新的“龙骨”。这就是公元1898年，在河南省安阳县西北五里安阳河畔的小屯出现的意想不到的奇事。
这年冬初，农民收种完毕，便干起了整翻土地的活。说来也怪，他们竟然在不太深的黄土层里挖出了大量的“龙骨”，而且骨片上大都有认不准的字样图形。这消息不翼而飞。穷苦人纷纷议论：这是龙显神灵了，特意把它的骨骼奉献给人间，好给穷苦人治病；行医的人想着有了“龙骨”，能更有把握地救死扶伤；药店的掌柜乐滋滋的，打算多买一点，多挣些银钱；至于一些古董商人，他们则打算贩到外地，发笔大财。
? 这一年，山东有个范姓古兰商人，听到了消息，专程赶到小屯，低价收购了大量“龙骨”，转运到北京出售。不知是他财气不佳还是“龙骨”不真，一连数月，无人问律。正愁得无计可施时，却遇到了买主。这买主就是大名鼎鼎的金石学家(研究古代铜器铭文和碑刻等文物的学者)王懿荣。他认为“龙骨”有字，必是一种古代文字，于是便一股脑儿地买了下来。这时是1899年。
1900年，八国联军攻入北京。王懿荣不甘受辱，投井而死。他所收藏的3000多片“龙骨”全部转到了刘铁云手中。刘铁云又找到了山东的范姓商人，打听出土“龙骨”的地方。范姓商人赚了钱，生怕别人知道底细，坏了他的财气，便诡称购自河南汤阴。刘铁云兴致勃勃地赶到汤阴，结果白跑一趟。
事情传到另一个金石学家罗振玉耳中(此人后来投降日寇，做了汉奸)。他欣喜异常。要知道，金石学家对于地下发现的任何一种文物，都有浓厚兴趣。他来到刘铁云家，见到“龙骨”，不禁拍案叫绝，当场就催促刘铁云赶快拓印成册，好让世人加以鉴别。他自己则一连数日，细心推敲，认为这绝不是“龙骨”，其上的图形必是古代文字。他想方设法从范姓商人口中探知“龙骨”出自河南安阳小屯，便先后三次派儿子和其他亲属到小屯考察、采买。后来，他又亲自前往，终于弄清了“龙骨”的出土地只在小屯，而且仅仅局限在大约四十亩左右的一小片废墟上。
1911年，罗振玉已搜集了两万多片“龙骨”。他翻阅古籍，对照“龙骨”，细心研究考证，确认河南安阳小屯出土的“龙骨”是商代刻在龟甲兽骨上的文字，应该叫甲骨文。此处土地便是商王盘庚迁殷后的都城所在地。周武王灭商后，这里日趋荒芜，成为废墟。因此，这里就是“殷墟”。当时商王和贵族迷信鬼神，每事都占卜，占卜的事都刻在龟甲兽骨上，并保存在密室里，这就是那些出土的“龙骨”。
8.小结：殷墟出土了大量都城建筑遗址和以甲骨文、青铜器为代表的丰富的文化遗存，系统地展现了中国商代晚期辉煌灿烂的青铜文明，也是中国历史上第一个有文献可考、并为甲骨文和考古发掘所证实的古代都城遗址。
三、中国文化遗产大搜集
1.我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、?历史遗址。你还知道哪些震惊世界的中国文化遗产?
2.交流：我国被列入世界文化遗产的共有55项：包括秦始皇陵及兵马俑坑、云南丽江古城、苏州古典园林、拉萨布达拉宫、山西平遥古城等。
3.教师表扬分享的学生，并适时补充出示收集到我国世界文化遗产的图片。
如：下图1，秦始皇兵马俑；图2，苏州古典园林

图1 图2
4.学生介绍本地的世界文化遗产。
5.讨论交流：这些震惊世界的中国文化遗产，是中国人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。今天，我们又该怎样保护它们?
6.学生交流自己的建议。
7.教师出示《世界文化遗产保护管理办法》，引导学习了解相关法律知识，让学生懂得破环文物、世界文化遗产是违法行为。
8教师.小结：同学们刚才讲的建议非常好，老师整理了几点建议给同学们做参考：
对古迹要进行抢救性保护。
避免水土流失，进行人工造林，使植被条件越来越好。
严禁排放废水、废气。
规划用地，避免在林区附近建造高层建筑。
我们小学生可以写保护世界文化遗产的倡议书，倡议、宣传全世界人类加强对他们的保护。
学习《世界文化遗产保护管理办法》等。
四、探访外国的世界文化遗产
? 1.外国又有哪些震惊中外的世界文化遗产呢？
提示：外国最出名的，莫过于和我国的万里长城齐名的世界奇迹——古埃及的金字塔，还有世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典——古巴比伦的《汉谟拉比法典》。
2.学生自主阅读教材第48页“活动园”“阅读角”，具体了解金字塔、《汉谟拉比法典》。
3.分享、汇报自学收获，重点突出：
A.金字塔的建造充分证明古埃及人在建筑、数学、物理学等方面的水平所达到的高度，成为高科技发达的今天都无法解开的谜。木乃伊，充分显示了古埃及人高超的医学技术。
B.《汉谟拉比法典》突出了古代法律和文字方面的成就。
4.你还知道哪些外国的古代文明成就？课前同学们搜集了不少资料，请在小组内进行交流。
例：

奥林匹亚遗址 古罗马斗兽场
古代波斯帝国的宫殿遗址
5.质疑：始建于公元前6世纪的波斯首都波斯波利斯宫殿，其建筑者中有希腊的石匠、巴比伦的砖匠、黎巴嫩的木匠、埃及的金匠、中亚的宝石匠等。这说明了什么？
6.教师引导：人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。人类文明史是世界人们共同创造的。
五、课时活动总结
古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神、文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，这是中华民族文化自信的重要源泉。
板书设计：
殷墟——中国
闻名世界的文化遗产 金字塔——古埃及 精神、文化财富
《汉谟拉比法典》——古巴比伦 珍惜、领悟、传承
……

案 例 二
教学设计
教学准备
教师准备：课时教学PPT、搜集有关世界文化遗产的图片、资料。
学生准备：搜集有关世界文化遗产的资料、小故事。
教学过程
复习巩固，导入新课
1.出示巩固练习:
（1）人类早期文明都位于（ ）。（ ）流域和（ ）流域是中华民族的重要发祥地。
（2）早期文明区域都有文字的出现，如中国的（ ）、古巴比伦的（ ），以及古埃及的（ ）。
2.学生完成填空：（1）大河流域 长江 黄河 （2）甲骨文 楔形文字 象形文字
3.教师质疑导入:同学们，你们知道甲骨文是怎么被人发现的吗？这节课，让我们继续探访人类早期文明。
3.教师板书课题：闻名世界的文化遗产。
二、中国文化遗产情况
1.教师介绍，激发兴趣
??世界上有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。他们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。
2.案例推荐：万里长城
例如，我国的万里长城于1987年12月列入《世界文化遗产名录》。它是人类文明史上最伟大的建筑工程，始建于2000多年前的春秋战国时期，秦朝统一中国之后联成万里长城，
汉、明两代又曾大规模修筑。其工程之浩繁，气势之雄伟，堪称世界奇迹。岁月流逝，物是人非，如今当我们登上昔日长城的遗址，不仅能目睹逶迤于群山峻岭之中的长城雄姿，还能领略到中华民族创造历史的大智大勇。

?
3.介绍中国的文化遗产情况
中国自1985年加入《世界遗产公约》，至2019年7月6日，共有55个项目被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，位居世界第一，其中世界文化遗产33处，世界自然遗产14处，世界文化和自然遗产4处，世界文化景观遗产4处。源远流长的历史使中国继承了一份十分宝贵的世界文化和自然遗产，它们是人类的共同瑰宝。
三、探访世界文化遗产
1.学生根据自己课前搜集到的资料，找到与自己搜集的资料相同的同学，自行划分小组。
2.小组合作，整合搜集的资料，删除重复、与主题无关的内容，推荐小组内一名成员在
班级展示交流。
3.班级展示：
（1）中国殷墟组
a.中国殷墟组汇报交流。
b.教师引导学生阅读教材第47页“阅读角”，了解殷墟的历史价值。
c.围绕教材第47页“活动园”，了解殷墟的考古价值。
d.教师分别出示甲骨文、鸮尊、玉龙的图片，学生欣赏。
e.教师补充: 司母戊鼎。
商后母戊鼎，又称司母戊鼎、司母戊大方鼎，是商后期铸品，于1939年出土于河南省安阳市武官村，现藏于中国国家博物馆。商后母戊鼎是已知中国古代最重的青铜器。商后母戊鼎的铸造，充分说明商代后期的青铜铸造不仅规模宏大，而且组织严密，分工细致，足以代表高度发达的商代青铜文化。
f.讨论交流：我们该怎样保护我国的文化遗产？
g.小结：在交相辉映的早期文明中,只有中华文明一直延续至今，未曾中断，这是中华民族文化自信的重要源泉。
（2）古埃及金字塔组
a.古埃及金字塔组汇报交流。
b.教师引导：金字塔的建造充分证明古埃及人在建筑学、数学、物理学等方面的水平达到的高度，还证明了古埃及在医学上有高超的技术，如木乃伊。
c.交流：古埃及在手工业、文字、历法方面有哪些辉煌的成就？
d.小结：古代埃及在这些方面都取得了成就，不愧为人类古代文明中一颗璀璨的明珠。
（3）古巴比伦《汉谟拉比法典》组
a.《汉谟拉比法典》组学生交流展示。
b.思考：巴比伦著名的建筑为什么叫空中花园，它“奇”在哪里?
c.阅读教材第48页“阅读角”，了解《汉谟拉比法典》的历史价值。
d.分享所知道的古代巴比伦文明中的其他成就。
（4）其他组的展示
1.古希腊奥林匹亚遗址组展示。
2.古罗马斗兽场组展示。
3.古代波斯帝国的宫殿遗址组展示。
4.教师或学生补充自己搜集到的其他资料：如美国的自由女神像、印度的泰姬陵、法国的凯旋门等。?
5.学生讨论交流，并感悟古代人民的智慧，欣赏人类早期文明的魅力。
6.小结: 古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神、文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。
四、课时活动总结
世界文化遗产是世界人民的骄傲，是人类文明的瑰宝，是人类共同的精神、文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。。
板书设计
中国
世界文化遗产 相互学习、借鉴 珍惜、领悟、传承
世界各国
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