资源简介

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6.探访古代文明
教材分析
“探访古代文明”是人教版《道德与法治》六年级下册第三单元的第一课。它充分体现了新课标中“初步了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴趣。”的要求。
第6课“探访古代文明”有两个话题:早期文明发祥地、闻名世界的文化遗产。两个话题共同阐释了“人类文明的多元”。
第一个话题“早期文明发祥地”：教材中没有出现“四大文明古国”字眼，但教材第44页“活动园”《大河流域文明发祥地》的地图显示的仍是四大文明古国所处的位置，旨在突出“人类早期文明位于大河流域”，这些早期文明为人类发展做出了重大的贡献。然后教材第45页“活动园”以中国长江流域的河姆渡人、黄河流域的半坡人为例说明 “母亲河”长江和黄河孕育了中华文明。之后由点到面，依次呈现了尼罗河流域孕育了古埃及文明，幼发拉底河、底格里斯河孕育了两河流域文明，印度河、恒河孕育了古印度文明，以此说明人类文明史是世界人民共同创造的。
第二个话题“闻名世界的文化遗产”：教材首先指出世界文化遗产是世界人民的骄傲，是人类文明的瑰宝。之后分别介绍了中国商代的殷墟、古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古罗马的斗兽场等一系列世界文化遗产，展现了人类古代文明辉煌的成就。最后教材指出，古代文明的遗迹需要我们去珍惜、领悟和传承。尤其强调了中华文明一直延续至今、从未间断，因此我们要坚定文化自信。
学情分析
?六年级的学生对历史知识已有初步了解，如对四大文明古国，特别是对甲骨文、金字塔、古罗马斗兽场等比较熟悉，也很感兴趣。但学生对这些只是零碎、肤浅、孤立的了解，没有形成全面、深刻、系统的认知，没有从人类文明的角度考虑问题。因此设置本课，让学生通过对代表性文明的了解，认识整个人类文明发展史。
兴趣是最好的老师。六年级学生对教材中出现的历史方面的知识比较感兴趣，且大部分学生能熟练利用网络。因此教师可以引导学生运用互联网查阅、整理相关资料，并在课堂上分享，以此达到预期学习目标。
教学目标
情感、态度、价值观
1.体验不同的早期文明，感悟人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情。
2.理解自然环境对文明起源所起的作用，提升环保意识，增强社会责任感。
3.树立文化自信。
行为与习惯
1.养成自主查阅学习资料的习惯。
2.注重对身边文化遗产的保护。
3.欣赏古代人民的聪明才智，培养科学探究精神和创造能力。
知识与技能
1.了解四大早期文明发祥地的共同点及重大影响。
2.了解世界文化遗产，认识到文明不是孤立存在的，是相互学习和借鉴的。
过程与方法
1.结合地图、图片、文字等资料，分析早期文明区域的共同点及其影响。
2.通过建筑遗址、文化遗存、历史文物、文献记载等多角度了解和体会人类文明。
教学重难点
重点
1.了解人类早期文明成就及古代遗迹，探访人类早期文明。
2.感悟劳动人民的聪明才智，珍惜、领悟和传承古代文明。
3.理解自然环境对文明起源所起的作用，提升环保意识，增强社会责任感。
4.知晓文字的诞生为人类文明的发展带来的积极作用。
难点
1.探访人类早期文明。
2.珍惜、领悟和传承古代文明。
第一课时 早期文明发祥地
案 例 一
教学设计
教学准备
教师准备：课时教学PPT，相关图片、文献资料。
学生准备：课前搜集四大文明古国文明成就的相关资料，欣赏人类早期文字。
教学过程
一、谈话导入
1.同学们，近些年各市都在积极申报、创建全国文明城市，举国上下掀起了“创文”的热潮。
2.那么，人类从什么时候开始有了文明呢？文明起源于什么地方呢？这节课，就让我们一起去探访人类早期文明吧！
二、探访人类早期文明发祥地
活动一：看一看、找一找、圈一圈、说一说
1.教师出示《大河流域文明发祥地》示意图，学生找一找:人类早期文明主要分布在哪些地区？
2.学生回答完毕后，教师总结：是的，我们发现这些早期文明都位于大河流域。来，让我们动笔依次把这些大河流域的名称圈出来。
3.教师提问：同学们，大家认识这些河流吗？
4.教师引导总结：大家最熟悉的就是长江和黄河，也知道它们是我国最主要的两条河流，被称为“母亲河”。黄河流域和长江流域是我们中华文明的重要发祥地。
活动二：小小考古学家
（一）探访中国文明发祥地
1.学生自主阅读教材第45页“活动园”，了解位于长江流域的河姆渡人和位于黄河流域的半坡人的房屋、生活用具、食物等。
2.出示图片，思考：他们的房屋是如何建造的？他们使用什么样的工具？他们的生活是怎样的？

3.学生根据课前搜集的资料，从衣、食、用等方面选择一个感兴趣的话题，在全班分享讨论。
4.评选出讲述最详尽、内容最丰富的一个小组为“最佳考古学组”。
5.小组合作探究：河姆渡人为什么建成杆栏式房屋、半坡人却是半地穴式房屋？他们生活的器具有何不同？
提示：河姆渡人生活在长江流域，因为自然条件的影响,南方地区潮湿、温热，建造杆栏式建筑既能通风防潮，又可以防蛇、虫之害；而半坡人生活在黄河流域，气候冷,干燥，建半地穴式房子可以保暖。
6.教师补充介绍：
（1）半坡人:
时间：距今约六千年。
地点：陕西西安的半坡村(黄河流域)。
作物:粟(世界最早种植)、鱼、肉、蔬菜等。
工具:磨制的石器、木制的耒耜石刀、箭头、鱼钩、骨头制品等。
生活:饲养动物，半地穴式房子，彩陶，会纺线、织布、制衣。
考古地位：黄河流域仰韶文化的一个典型代表。
（2）河姆渡文化: 中国长江流域下游以南地区古老而多姿的新石器时代文化(即距今约七千年前)。黑陶是河姆渡陶器的一大特色；在建筑方面，遗址中发现大量干栏式房屋的遗迹。
7.小结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧，原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
（二）探访它国文明发祥地
1.阅读教材第46页“活动园”，你有哪些收获？
2.小组交流：
(1)尼罗河流域的文明：主要指古埃及文明，古埃及人用尼罗河水灌溉农田，种植作物，把尼罗河流域建成了“粮仓”。
(2)两河流域的文明：主要指古巴比伦文明，人们在与洪水的斗争中，学会了修堤坝、引渠灌溉、发展农业。
(3)印度河、恒河流域的文明：主要指古印度文明，人们驯养动物、种植谷物和棉花。
3.小结：这些大河流域是人类早期文明的发祥地，因此这些国家也成了早期的文明古国，连同中国，一同被称为“四大文明古国”。
4.教材第46页“活动园”中，除了提到农业文明，还提到了文字。请同学们仔细观察中国的甲骨文、古巴比伦的楔形文字、古埃及的象形文字，看看它们有哪些共同点、有哪些不同点。
提示：共同点：是世界上最早的文字，以符号表示概念和音节，字形逐渐简化。
不同点：楔形文字写法简单，表达直观，比较复杂的意思和抽象的概念就用几个符号结合起来表达。象形文字是一种以图像表达意思的文字。
5.延伸：文明古国创造的灿烂文化除了农业文明和文字，还有医学、数学、建筑、文学、艺术……请同学们课后继续搜集相关资料，了解文明古国对人类社会发展的深远影响。
三、课时活动总结
放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以溯本求源。世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。“四大文明古国”对人类文明发展作出了重要贡献，对世界产生了重大影响。
板书设计 黄河、长江流域（中国）
早期文明发祥地 → 大河流域 尼罗河流域 （古埃及）
两河流域 （古巴比伦）
印度河和恒河流域（古印度）

案 例 二
教学设计
教学准备
教师准备：课时教学PPT、甲骨文的相关图片和资料。
学生准备：课前搜集有关四大文明古国文明成就的资料。
教学过程
一、情景导入
情景谈话，从文字导入文明。
师在黑板上写下“中国”两个字,情景谈话
师：同学们，我们中国人写的是什么文字？
生：汉字
师：对，是方方正正的汉字！谁知道咱们中国最早在什么时候有了文字？是什么文字？
生：三千多年前，甲骨文。
师：对，三千多年前，咱们中国就有了自己的文字，是写在骨头上的文字，叫甲骨文。这也表明我们中国早在三千多年前，就已经进入了文明时代。
2.导题。人类最早的文明发源地在哪里？经历了怎样的文明进程？这节课，让我们一起去穿越时光隧道，探访人类早期文明吧！
3.板书课题。
二、人类早期文明发祥地
1.观察教材第44页《大河流域文明发祥地》，说说人类早期文明主要分布在哪些地方？
2.学生交流讨论，得出结论：早期文明都位于大河流域。
3.教师提问:同学们对这些大河流域都了解吗？观察下列图片，你有什么发现？

4. 学生交流讨论，得出结论：这些大河孕育了“四大文明古国”：中国、古印度、古巴比伦、古埃及！
三、探访中华文明
1.学生阅读教材第45页“活动园”，了解位于长江流域的河姆渡人和位于黄河流域的半坡人的生活，填写下表。
河姆渡人 半坡人
地点

时间

住房

用具

食物

2.学生利用课前搜集的资料，从住、食、用等方面选择一个感兴趣的话题，在班级交流展示。
3.小结:中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。黄河流域和长江流域是中华文明的重要发祥地。根据同学们的交流展示，我们知道了远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧，原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。?
四、探访古埃及、古巴比伦、古印度文明
1.学生自主阅读教材第46页“活动园”，探究三大文明古国的文明成就，并填写下表。
古埃及文明 古巴比伦文明 古印度文明
流域


农业


文字


建筑


……


2.欣赏早期文明区域的文字。

甲骨文 楔形文字 象形文字
3.拓展训练。
学生根据课前搜集文明古国的资料，继续交流分享文明古国创造的其他灿烂文化，如医学、数学、建筑、文学、艺术等。
五、课时活动小结
人类早期文明起源于大河流域。文明古国创造了灿烂的文化，对人类文明发展史作出了重要贡献，对世界产生了重大影响。
板书设计

早期文明发祥地 大河流域 灿烂文化

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