资源简介

二氧化碳的实验室制法
一、设计思想
实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法是初三化学教学的重点内容之一。在教学设计中，主要采取讨论的形式，通过演示和分组实验，组织学生分析讨论并完成二氧化碳的实验室制取方法，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置。从只有试管、单孔塞的简单装置，到具有启普发生器原理的简易装置，最终引出启普发生器，感悟和思考气体发生装置的优化过程，提高学生分析和解决实际问题的能力。
二、教学目标
1.
知识与技能
（1）理解实验室制取二氧化碳的反应原理，使用的药品、仪器名称、实验装置和收集及验满方法。
（2）了解启普发生器的简易装置及其工作原理。
2.
过程与方法
通过对实验事实的观察比较及分析，不断深入理解启普发生器的原理。
3.
情感态度与价值观
通过探究实验室制取二氧化碳的装置，在优化装置的过程中，体验创新实践中的乐趣，进一步增强学习化学的积极性。
三、重点和难点
教学重点：实验室制取二氧化碳的原理和装置
教学难点：启普发生器的简易装置及其工作原理
四、教学用品
药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸等
仪器：锥形瓶、广口瓶、大试管、长颈漏斗，带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管、启普发生器、烧杯、球型干燥管、U型管等
媒体：电脑、投影仪
五、教学流程
1.
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入复习实验室制取二氧化碳的原理和方法
魔术实验：二氧化碳使加入酚酞的氢氧化钙溶液褪色。提问得到二氧化碳的方法有哪些，
并选择出适合实验室制取二氧化碳的方法。提问药品怎样选择？
观察、思考回答，写出有关反应的化学方程式。完成分组实验，比较得出实验室制取二氧化碳的药品及原理。
通过实验对比，选择实验室制二氧化碳的方法。
提问：发生装置和收集装置如何选择？提问验满的方法。
分析选择依据，得到正确的装置。回答，并说出理由。
实验
用试管和单孔塞的装置，制取二氧化碳。提问：未收集满的原因？提问：如何优化实验装置？教师小结：改用锥形瓶、长颈漏斗、双孔塞。
学生观察，并验满。学生讨论、交流：酸太少、塞胶塞动作慢。
学生思考、回答。用优化的装置进行二氧化碳的制取实验，并验满。
通过实验中的具体问题，引导学生观察、思考、分析。
启普发生器的引入
提问：观察实验装置，药品是否继续反应？考虑到会浪费应该怎么办？启发学生得到启普发生器的简易装置。介绍启普发生器的构造并用启普发生器来进行实验。小结：启普发生器适用原则及工作原理。
思考，回答。认识启普发生器。观察实验现象并思考原因。得到利用压强的改变使得固液分离，从而控制反应的发生和停止。思考启普发生器适用原则。
运用演绎归纳的方法得到新的知识。
启普发生器的衍生装置
介绍几种可以控制反应发生和停止的装置。启发学生利用教师提供的装置，设计一个可以控制反应发生和停止的装置。
改进原来的实验装置。学生通过实验操作，分析原理并讲解给同学。以小组为单位，设计实验。一个小组选代表讲解给同学，另一个小组演示实验。
培养动手实践能力，提升解决问题的能力和创新意识。
小结
回顾本节课的内容提问学生的收获
思考，回答问题。
2.
主要板书
二氧化碳的实验室制法一、实验原理：CaCO3＋2HCl→CaCl2＋H2O＋CO2↑二、实验装置：
气压——固液分离——控制反应的发生和停止

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