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人教部编版七年级语文下册记叙文阅读：赏析环境描写——分析作用
知识梳理
环境描写又叫景物描写,我们这里研究的景物描写,不是纯写景文章里的环境描写,而是零散在小说、散文中的环境描写的句子或段落。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。这个定义告诉我们两个知识点,一个是环境描写为人物服务,另一个是环境描写分为两类。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。叙事性文学作品经常要借助环境描写来刻画人物,展开情节,深化主题。
一、考点解读
1.环境描写
　　环境描写,是小说的三要素之一,是指对人物活动的自然环境和社会环境的描写。
　　概括地说,凡环绕人的、但不是对人的描写,都是环境描写。具体地说,环境描写可以分为两个方面:自然环境描写和社会环境描写。
2.环境描写的主要作用
　　①.设置场景,
交代故事发生的时间、地点,暗示社会环境,如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。(一般在文章开头)
　　②.渲染气氛（营造某种氛围）。
　　③.烘托人物形象,烘托人物心情(如兴奋、喜悦忧愁、感伤、沮丧、绝望等),暗示人物命运。
　　④.暗示或推动情节的发展;为后面情节的发展做铺垫等。
　　⑤.深化(揭示)作品主题。
3.环境的分类及作用
①社会环境——故事发生的时代背景。
其作用是：
A、交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；
B、交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；
C、揭示社会本质特征，揭示主题。
②自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
其作用是：
A、自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
B、渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；
C、烘托人物性格，或某种心理；
D、展开、推动情节发展；
E、深化主旨；
F、象征和暗示。
4.环境类题目的答题思路
（1）社会环境：
①环境本身（交代……背景，揭示……的社会本质特征或展示……世态风情）
②情节（推动，铺垫等）
③人物（烘托，映衬、衬托等）
④主题（表达，寄托，暗示，揭示等）
答题模板
模板一：突出(烘托、描写、交代)了……，为……(活动)提供了背景，与……(情节)形成对比。
模板二：烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界)，有助于塑造……的形象。
模板三：触发了……思想(情感)的转变，推动了情节的发展。
（2）自然环境：
①环境本身（交代……时间，营造……氛围，渲染……气氛）
②情节（推动，暗示，铺垫等）
③人物（烘托，映衬、衬托等）
④主题（表达，寄托，暗示，揭示等）
答题模板
模板一：环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)→情节(推动、暗示、铺垫)→人物(烘托、映衬)→主题(表达、寄托、暗示、揭示)。
模板二：文中具体描写了……景色，营造(创设)了一种……气氛；渲染(奠定)了……的抒情基调；烘托了人物……的思想感情；为下文……的情节展开做铺垫，推动了……的情节发展。
二、考题形式
给出(或找出)文中一个环境描写的句子并分析其作用。
解题思路
1.自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等,主要作用有:
(1)渲染某种气氛(2)衬托人物心情(3)表现人物性格
(4)推动情节发展，为下文情节作铺垫。
值得注意的是，自然环境描写的作用不是单一的,往往需要我们结合文章内容作出具体分析。
2.社会环境描写是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的组合，主要作用是交代历史背景,为人物活动提供一个场所。
在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
三、典例剖析
1.《散步》中的环境描写:“那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头是一口水波粼粼的鱼塘。”就渲染了欢快愉悦的气氛。
2.《伟大的悲剧》中关于恶劣环境的描写,衬托了斯科特--行人坚毅执着的精神。
3.《驿路梨花》中多处描绘梨花树林的美好景色，以物衬人，即人，人的精神像梨花一样洁白美好。
环境描写的作用
自然环境
概念
是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、渲染气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用。
作用
1.环境方面
（1）交代故事发生的时间、地点
（2）交代环境背景
（3）渲染气氛、营造氛围、奠定基调
2.人物方面
（1）烘托或衬托人物形象、心里、心情。
（2）表现人物身份、地位、性格。
（3）暗示人物命运。
3.情节方面
（1）为情节发展做铺垫，或埋下伏笔。
（2）暗示或推动故事情节发展
（3）制造悬念
4.主题方面
揭示主题或深化主题
社会环境
概念
指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭，一处住所。描写的内容可以是室内陈设，当地的风土人情和时代气氛等。
作用
交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。
揭示社会本质特征，点明主题。
例题精讲
点燃一个冬天
　　
游
睿
　　山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来。村里的人似乎都有些怕了，早上八点还没有多少人起床。只有几根玉米杆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖。孙老师和自己的女人却早早地起床了。
　　“瘟天，又是下雨。”女人没好气地骂着，“一连倒了这么多天，天上的水也该倒得差不多了。”
　　孙老师笑了笑。大块大块的谋早就堆在了操场的角落。孙老师说：“生火吧，我已经听到孩子们的脚步声了。”
　　女人望天，叹气。“瘟天!”女人又咧咧地骂。走路的时候一步比一步用力，只差把地踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤地划了根火柴。“瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了。”女人说。
　　孙老师知道，女人说的是煤。这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚路着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕……孙老师说：“但愿这是最后一个雨天。”
　　这时孩子们来了。整整齐齐的叫了一声老师好。孙老师喂喂的应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课。【a】学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻着了。
　　女人在一边默默地看着。半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。远处渐渐的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。
　　下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见。孙老师说：“天黑得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。”孩子们点头。
　　看孩子们走远，女人放下背篓。背篓里是满满的一背姜干柴。
　　“哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗?”
　　女人给了孙老师一个白眼。女人说：“你早早地就把学生放回家了，人家还不是在路上贪玩?”
　　“谁说的?他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。”孙老师说。
　　“你不相信?我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的。你想想，学生们是不是没听话?枉你还那么热心。”女人愤愤地说。
　　女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。
　　傍晚的时候，女人做好了饭菜。孙老师才回来。回来的时候抱了一大捆干柴。
　　“看到啥了?”女人问。
　　孙老师放下柴火，说：“看见了。他们在路上的一个草坪里玩。我批评了他们几句，放学是得早点回家。”
　　女人说：“你看你。唉。”女人摇摇头，想说什么，但没说出来。
　　这天晚上，寒风又把村庄哗哗破破摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说：“听见没有，下雪了。”孙老师说：“听见了，下就下吸。”
　　“可我们没有煤了，准备着冻死?”
　　“我们不是有干柴吗?怕什么呢。”
　　“那点干柴能维持多久?”
　　孙老师翻了翻身：“能维持多久就多久。睡觉，睡觉，明天还有课。”
　　“你……”女人已经听见孙老师的呼噜声了。
　　第二天一大早，【b】大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼。孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。接着有人走进学校。
　　孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了?这么早?
　　女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。
　　“咋了，咋了?”女人赶紧跑过去。
　　门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭，正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好大一堆木炭。
　　“老师。”孙老师还没来得及说话，已经有人说话了。“这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧。”
　　原来……
　　这时学生们又说：“老师，够你们烧了吗?不够我们继续烧，我们能烧。”
　　孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人。女人的脸红扑扑的。
　　女人眼里也闪着东西，她嘴里冒着热气，一个劲儿地说：“够了够了。都可以.汽燃一个冬天了。”
　　
(选自《微型小说百年经典·中国卷》)
　　1.请按时间顺序将小说的主要内容补充完整。(4分)
　　早上：_______________________________________________
　　下午放学后：孙老师夫妇以为学生贪玩，放学不及时回家。
　　晚上：_______________________________________________
　　第二天清早：学生送来自己烧的木炭，孙老师夫妇深受感动。
　　2.从全文看，孙老师是一个___________________________________而较少考虑自家生活的人;
　　他的妻子嘴上爱抱怨，实际上却是一个心地善良、_____________、_____________的好女人。(3分)
　　3.文中【b】处划线句环境描写有何作用?请简要回答。(3分)
297815204470
297815232410
　　4.请对【a】处划线句作简要点评。(4分)
318770192405
9144001123950914400832485346710186055
　　5.请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含义。(6分)
　　表层含义：
　　深层含义：
?
　　《点燃一个冬天》阅读训练参考答案：
　　1.孙老师夫妇为学生生火，学生烤火取暖。
孙老师的女人担忧没有足够的燃料过冬，孙老师却不在意。(4分，每处2分，概括合理均可)
　　2.对学生关怀备至
勤劳顾家
理解丈夫(或：支持丈夫)(答出两点即可)(3分，每空l分，言之有理均可)
　　3.突出山村冬天天气严寒，为下文写学生们雪中送炭作了铺垫，也衬托了学生这种行为的感人。(3分，言之有理即可)
　　4.示例：这里用比喻的修辞手法，生动形象地写出学生围在火堆边烤火时欢快的情景，侧面表现了孙老师对学生的爱。(4分，言之有理即可)
　　5.学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个冬天取暖的需要。
爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖。
(或：孙老师用爱温暖着学生，而学生也用真挚的爱回报老师，使寒冷的冬日充满暖意。)(6分，每点3分，言之有理均可)
晚　饭　花
汪曾祺
晚饭花就是野茉莉。因为是在黄昏时开花,晚饭前后开得最为热闹,故又名晚饭花。
野茉莉,处处有之,极易繁衍。高二三尺,枝叶纷披,肥者可荫五六尺。花如茉莉而长大,其色多种易变。子如豆,深黑有细纹,中有瓤,白色,可作粉,故又名粉豆花。曝干作蔬,与马兰头相类。根大者如拳,黑硬,俚医以治吐血。
——吴其濬:《植物名实图考》
李小龙的家在李家巷。
这是一条南北向的巷子,相当宽,可以并排走两辆黄包车。但是不长,巷子里只有几户人家。
西边的北口一家姓陈。这家好像特别的潮湿,门口总飘出一股湿布的气味,人的身上也带着这种气味。他家有好几棵大石榴,比房檐还高,开花的时候,一院子都是红通通的。结的石榴很大,垂在树枝上,一直到过年下雪时才剪下来。
陈家往南,直到巷子的南口,都是李家的房子。
东边,靠北是一个油坊的堆栈,粉白的照壁上黑漆八个大字:“双窨香油,照庄发客。”
靠南一家姓夏。这家进门就是锅灶,往里是一个不小的院子。这家特别重视过中秋。每年的中秋节,附近的孩子就上他们家去玩,去看院子里还在开着的荷花,几盆大桂花,缸里养的鱼;看他家在院子里摆好了的矮脚的方桌,放了毛豆、芋头、月饼、酒壶,准备一家赏月。
在油坊堆栈和夏家之间,是王玉英的家。
王家人很少,一共三口。王玉英的父亲在县政府当录事,每天一早便提着一个蓝布笔袋、一个铜墨盒去上班。王玉英的弟弟上小学。王玉英整天一个人在家。她老是在她家的门道里做针线。
王玉英家进门有一个狭长的门道。三面是墙:一面是油坊堆栈的墙,一面是夏家的墙,一面是她家房子的山墙。南墙尽头有一个小房门,里面才是她家的房屋。从外面是看不见她家的房屋的。这是一个长方形的天井,一年四季,照不进太阳。夏天很凉快,上面是高高的蓝天,正面的山墙脚下密密地长了一排晚饭花。王玉英就坐在这个狭长的天井里,坐在晚饭花前面做针线。
李小龙每天放学,都经过王玉英家的门外。他都看见王玉英(他看了陈家的石榴,又看了“双窨香油,照庄发客”,还会看看夏家的花木)。晚饭花开得很旺盛,它们使劲地往外开,发疯一样,喊叫着,把自己开在傍晚的空气里。浓绿的,多得不得了的绿叶子;殷红的,胭脂一样的,多得不得了的红花;非常热闹,但又很凄清。没有一点声音,在浓绿浓绿的叶子和乱乱纷纷的红花之前,坐着一个王玉英。
这是李小龙的黄昏。要是没有王玉英,黄昏就不成其为黄昏了。
李小龙很喜欢看王玉英,因为王玉英好看。王玉英长得很黑,但是两只眼睛很亮,牙很白。王玉英有一个很好看的身子。
红花、绿叶、黑黑的脸、明亮的眼睛、白的牙,这是李小龙天天看的一张画。
王玉英一边做针线,一边等着她的父亲。她已经焖好饭了,等父亲一进门就好炒菜。
王玉英已经许了人家。她的未婚夫是钱老五。大家都叫他钱老五。不叫他的名字,而叫钱老五,有轻视之意。老人们说他“不学好”。人很聪明,会画两笔画,也能刻刻图章,但做事没有长性。教两天小学,又到报馆里当两天记者。他手头并不宽裕,却打扮得像个阔少爷,穿着细毛料子的衣裳,梳着油光光的分头,还戴了一副金丝眼镜。他交了许多“三朋四友”,风流浪荡,不务正业。都传说他和一个寡妇相好,有时就住在那个寡妇家里,还花寡妇的钱。
这些事也传到了王玉英的耳朵里。连李小龙也都听说了嘛,王玉英还能不知道?不过王玉英倒不怎么难过,她有点半信半疑。而且她相信她嫁过去,他就会改好的。她看见过钱老五,她很喜欢他的人才。
钱老五不跟他的哥哥住。他有一所小房,在臭河边。他成天不在家,门老是锁着。
李小龙知道钱老五在哪里住。他放学每天经过。他有时扒在门缝上往里看:里面有三间房,一个小院子,有几棵树。
王玉英也知道钱老五的住处。她路过时,看看两边没有人,也曾经扒在门缝上往里看过。
有一天,一顶花轿把王玉英抬走了。
从此,这条巷子里就看不见王玉英了。
晚饭花还在开着。
李小龙放学回家,路过臭河边,看见王玉英在钱老五家门前的河边淘米。只看见一个背影。她头上戴着红花。
李小龙觉得王玉英不该出嫁,不该嫁给钱老五。他很气愤。
这世界上再也没有原来的王玉英了。
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(选自《汪曾祺短篇小说选》)
1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析鉴赏,最恰当的一项是(　　)（3分）
A.小说中多处描写王玉英做针线活的情景,意在刻画她善于操持家务、勤劳纯朴、本分能干,同时又逆来顺受的形象。
B.王玉英在出嫁前,曾趁无人时,扒在未婚夫钱老五家的门缝上往里看,这一细节刻画出她对钱老五十分怀疑的心理。
C.这篇小说体现了汪曾祺小说的散文化特点,故事情节十分简单,人物着色清淡,细节处理富有个性,语言平淡而隽永。
D.作者以细描的手法勾勒出钱老五的不务正业、虚荣、朝三暮四等特点,为下文写王玉英的悲剧结局埋下伏笔。
2.在王玉英出场前,作者对王玉英家的狭长门道做了详细介绍,请简要分析这样写的作用。(6分)
11239517780
7048589535
小说中写了好几种花,请简要分析写这些花对表现人物形象有什么作用。(6分)
14668563500
195580107315
答案：1.C　解析
A项,“逆来顺受”这个特点牵强。B项,“对钱老五十分怀疑的心理”分析错误。D项,描写手法应为“白描”,且以悲剧结局来形容王玉英有些言过其实。
2.①交代人物所处的环境,表明王玉英是一个平凡、普通人家的姑娘。②渲染了古朴、宁静的氛围,烘托了人物的纯朴、宁静之美。③凸显了狭长、封闭的特点,暗示了王玉英内心世界的静水微澜、不为人知,也暗示了社会环境的保守。
解析
本题考查鉴赏小说的环境描写。作者对人物生活环境的描写,既有交代人物身份、渲染环境氛围的作用,也有暗示人物思想、心理等方面的作用。
3.①开篇对晚饭花的说明交代了开花时间及其常见、实用的特点,为表现王玉英的平凡、质朴做铺垫。②描写王玉英家的晚饭花则突出了其恣意开放而又无人欣赏的特点,意在烘托王玉英美丽、朴实、卑微、忧伤的形象。③提到陈家的石榴花、夏家的荷花和桂花,是以它们的引人注目和晚饭花的不起眼构成鲜明对比,烘托王玉英的平凡、恬静。④婚后头上的红花,表现了王玉英新嫁娘的身份,体现了她对美好生活的追求。[]
解析
在这篇小说中,作者写到了石榴花、荷花、桂花、晚饭花,石榴花的张扬,荷花的高洁,桂花的清雅,晚饭花的朴实,对塑造人物形象有映衬和暗示的作用。晚饭花的普通实则暗示了王玉英的朴实,晚饭花开得热烈、繁密实则暗示了王玉英对生活的热烈追求。作者用石榴花、荷花、桂花与晚饭花对比,写了普通人对生活的憧憬与热爱。
举一反三
幽幽七里香
①这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。
②三层小楼，粉墙黛瓦，阅览室设在二层。靠楼梯的一面墙上，满满当当的，摆的全是书。朝南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。
③这是当年我念大学时学校的阅览室。对于像我那样痴迷读书而又无钱买书的穷学生来说，这间免费开放的阅览室，无疑是上帝赐予的一座宝藏。在那里，我如饥似渴，阅读了大量的中外文学书籍。
④其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家室可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是既渺小又丑陋。
⑤是读书使我的内心慢慢地变得丰盈。那真是一段妙不可言的光阴。每日黄昏，一下课，我匆匆跑回宿舍，胡乱塞点食物当晚饭，就直奔阅览室。看管阅览室的管理员，是个三十多岁的年轻人，个高，肤黑，表情严肃。他一见我跑去，就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声“谢谢”，但看他反应冷淡，后来，我连“谢谢”两字也免了，只管捧了书去读。
⑥读着读着，我贪心了，想把它据为己有。无钱购买，我就采取了最笨的也是最原始的办法——抄写。一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常常抄着抄着，就忘了时间。年轻的管理员站在我身边许久，我也没有发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上轻叩，“该走了，要关门了。”语调冷冷的。我才吃一惊，抬头，阅览室的人已走光，夜已深。
⑦我不好意思地笑笑，归还了书。窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。我心情愉悦，摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：“慢点走，楼梯口黑。”依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。我站在黑地里，独自微笑很久。
⑧那些日子，我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。我只是单纯地迷恋着、挚爱着，无关其他。
⑨很快，我要毕业了。我突然收到了一份礼物，是一本《诗集传·楚辞章句》，岳麓2438403741420书社出版的，定价七元六角，厚厚的一本。扉页上写着：赠给丁小姐，一个爱读书的好姑娘。下面没有落款。
⑩我不知道是谁寄的，我猜过是阅览室那个年轻的管理员。我再去借书，探寻似的看他，他却无毫无异常，仍是一副冰冰冷的样子，表情严肃。我又怀疑过经常坐我旁边读书的男生和女生，或许是他？或许是她？他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里香，兀自幽幽地吐着芬芳。
⑾我最终没有相问。这份特殊的礼物，被我带回了故乡。后来，又随我进城，摆到了我的办公桌上。我结婚后，数次搬家，东迁西走，丢了很多东西，但它却一直被我珍藏。每当我的目光抚过它时，心中总有一丝细微的温暖。我知道，这世界哪怕再叫人失望，总有一种叫美好的东西，在暗地里生长。
（丁立梅文，选自《愿全世界的花都好好地开》，有删改）
1181105219701.联系全文，体会标题中“七里香”的含义。（2分）
2.梳理全文，根据提示完成下列表格。（3分）
故事情节
阅读书籍
抄写《诗经》
A
珍藏礼物
内心感受
B
愉悦
猜疑
C
语言品味。（4分）
（1）读着读着，我贪心了，想把它据为己有。无钱购买，我就采取了最笨的也是最原始的办法——抄写。（赏析加点词语）
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（2）我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑。（从修辞的角度赏析句子）
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4.第二段或第十段的划线句，任选一处，说说有什么作用。（3分）
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5.猜一猜谁最有可能送“我”礼物，请结合文章内容说明理由。（3分）
参考答案
1.表面意是指窗外种着的七里香，深层意是指他人的友善和关爱让“我”感受到的温暖和美好。
2.A收到礼物；B美妙（丰盈、痴迷）；C感动（感恩、温暖）
3.（1）本意为贪得无厌，不知足，这里贬词褒用，写出了“我”对知识的渴求（对读书的痴迷热爱）。（2）示例：运用了排比（反复）的修辞手法，三句（个）“忘了”强调了读书（《诗经》）对“我”的影响（改变）之大。
4.示例一：选第二段。作用：照应文章标题，交代了看书清雅的环境，烘托了“我”读书时愉悦的心情。
示例二：选第十段，作用：照应前文（标题），交代了看书清雅的环境，烘托了乐于助人者的人物形象。
5.可以是图书管理员或坐在“我”身边的男生或女生
示例一：是图书管理员。根据文中“我”每次来读书他熟练地帮“我”取书，可见他知道“我”读书喜好；“我”抄写《诗经》时，他在“我”身边站了许久；夜里“我”下楼时他善意提醒“我”慢点走，可见他是一个表面冷漠内心和善的人；他根据借书证知道“我”姓“丁”；从文章的详略安排看出，“我”在文中对图书管理员花的笔墨最多，所以他送书给“我”的可能性最大。
示例二：是身边的男生（女生）。在阅览室他（她）经常坐在“我”的身边，知道“我”读书的喜好；见“我”衣服简朴，估计“我”囊中羞涩，为了让“我”毕业后还能继续读到古诗，所以送书给“我”。
能力提升
冰湖??
陈彦斌?
①“爹，遛网吧？”儿子猫腰拎起大网漂子，扔到船上。刚遛了几下就喊起：“大鱼！爹，上了一条大的！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。?
②大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。?
③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你……没出息的小兔崽子！”?
④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风
雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。?
⑤不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。?
⑥大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖随时都会封上。?
⑦天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。船桨抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。不好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只桨砸下去。冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。?
???
⑧他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下，“扑通”一声倒在舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头，滚烫！可他已顾不上儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。?
???
⑨中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了，渗出的血结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船桨。?
???⑩“喀嚓”一声，桨断了。桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。他凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着“喀嚓”的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。?
???
?“爹，你怎么啦？”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽，“爹，你上来，上来呀，爹！”“放开手，爹……爹送你……回去……上学！”他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到自己的身上。儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。?
??
??湖岸那边有船过来了。他的眼前变得模糊起来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板里……?
（选自《金奖小小说》，有删节）?
1.请根据文章内容和下面的提示，将小说的故事情节补充完整。（2分）?
父子俩遛网打鱼——???（1）
??——砸冰行船——???（2）?
??——看到希望?
2．试分析第⑦段画线句在文中的作用。（4分）
答：???????
??????????????????????
297815182880
3．笫?段画线句的语言极富表现力，请简要分析。（4分）
答：????
???
304800201295
文中的爹是怎样的一个人？请概括作答。（4分）?
187325188595
207645189230
答案：
1．答案：①遭遇风雪?
②扒冰拖船
（共2分。共2空，每空1分，字数一致，意思对即可）
2．答案要点：突出环境恶劣，渲染紧张气氛；推动情节发展，为下文砸冰、扒冰做铺垫；烘托人物形象，使父亲坚强的性格更加鲜明。
（共4分。答对1个要点，得2分，答对两个即可）
3．参考示例：运用一系列动词表现一连串的动作，表现出当时形势的危急；生动形象地描绘出父亲奋力扒冰拖船的情形；衬托父亲坚强的性格。
（共4分。答对1个要点，得2分，答对两个即可）
4.技艺娴熟，经验丰富；机智勇敢，顽强不屈；关心孩子成长；爱孩子，为了孩子而自我牺牲。（每点1分，答对3点即得满分，共4分）

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