资源简介

教学案
年级 五 主备人
课型 综合音乐课 课时 4
单元 情系江淮 课题 情系江淮 教学时间
教学目标
1、欣赏领唱、合唱《情系江淮》，，培养学生对民族民间音乐的感受力、欣赏力、表现力和创造力。
2、能用竖笛演奏江苏民歌《姑苏小调》，并结合乐谱视唱，吹好十六分音符、附点音符，注意节奏准确和换气自如。
教学重难点
感受乐曲，以语言、动作、歌唱等方式对音乐主题的变化与重复作出基本准确的反应。
资源的整合与撷取 （学情分析） 【歌曲资源分析】《情系江淮》这是一首优美的合唱歌曲，旋律流畅，情感淳朴，作者发自内心地歌颂了鱼米之乡—江苏。歌曲前四句为女声领唱部分，语调亲切朴实，情感真切，用叙述的语言简明扼要地讲述江苏的古往今来。歌曲最后两个乐句是合唱部分，通过六度大跳，到达歌曲高潮，情绪变得激发起来。
【学情分析】歌曲第一段描述了江苏光辉的历史，第二段讲了江苏灿烂夺目的今天。歌颂了江苏不愧为“鱼米之乡”，人杰地灵、物产丰富，是块难得的“风水宝地”。
技术选择 PPT幻灯片 音乐
课堂实施 集体分享 个性修改
教学基本流程 第四课时
激趣导入，感受歌曲
1、导入，以《情系江淮》为背景音乐，多媒体展现江淮水乡风貌的视频。
2、学生说说聆听后的感受
3、指导学生欣赏歌曲《情系江淮》
（二）融情互动，欣赏歌曲
1、乐曲简介
《情系江淮》这是一首优美的合唱歌曲，旋律流畅，情感淳朴，作者发自内心地歌颂了鱼米之乡—江苏。歌曲前四句为女声领唱部分，语调亲切朴实，情感真切，用叙述的语言简明扼要地讲述江苏的古往今来。歌曲最后两个乐句是合唱部分，通过六度大跳，到达歌曲高潮，情绪变得激发起来。 2、初听歌曲，学生随着歌曲轻轻晃动身体，用肢体语言感受优美流畅的旋律。
3、师指导学生随音乐左右晃动身体，感受歌曲的优美旋律
4、再听歌曲，让学生说一说歌曲的演唱形式。
5、生答：领唱、合唱
（三）角色扮演，表现作品
1、师指导学生在童声合唱部分随音乐哼一哼或唱一唱，感受歌曲的情绪。
2、以《情系江淮》为背景音乐，引导学生用饱含深情的语调朗诵歌词，赞颂美丽富饶的江苏。
3、学生分组朗诵歌词
（四）欣赏乐曲，理解作品
3、学习竖笛《姑苏小调》的指法。
4、逐句的教授学生吹奏乐曲。
5、放慢速度练习乐曲。
6、再听乐曲的原曲的旋律，帮助学生建立旋律印象。
7、学生自由练习乐曲。
8、师生共同演奏乐曲。
9、抽查学生的学习情况
教的设计 【教学内容】
1、欣赏领唱、合唱《情系江淮》，，培养学生对民族民间音乐的感受力、欣赏力、表现力和创造力。
2、能用竖笛演奏江苏民歌《姑苏小调》，并结合乐谱视唱，吹好十六分音符、附点音符，注意节奏准确和换气自如。【基础保障】
唱：哼唱演唱歌曲《情系江淮》
认：倚音
听：体验作品的艺术美，
【重难点突破】
1、竖笛指法连接，音的跨越
【创新尝试】音乐小达人、律动小精灵。
【 活动聚焦 】
基于任务的小组合作，探究讨论，师生共学；教师可采用灵活多样的方法展开歌曲教学，如：听唱法、视唱法、模唱法、对比法等。
激趣链接（求知铺垫）
创设情境让学生进入新课学习
歌声嘹亮（唱歌教学）
教师讲解歌曲要求，采用视唱法学习歌曲。
梦想搭档（合作检测）
小组内每个成员都对自己的歌曲演唱进行自评，教师巡视指导进行抽测。
乐海畅游（欣赏教学）
拓展相关音乐文化的交流，丰富学生的音乐视野。
（五）成长舞台（延展留白）
基于体验的小组合作，合作表演，丰润情感。班级角色统整，集体表演展示。
【技术运用】多媒体幻灯片
学的设计 活动再构
1、认真聆听，思考问题。
2、跟音乐律动
3、熟悉歌曲的主题旋律。
4、丰润情感。
作业 设计与展示

板书设计
反思与改善

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