资源简介

部编版《中国历史》七年级下册
第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》
复习课 教学设计
【教学设计思路】
本课是部编版七年级《中国历史》下册第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》的复习课。基于教师已经详细讲解了本单元的1-5课，学生对于基础知识已基本掌握，所以这节复习课一方面从宏观上帮助学生把握隋唐时期的时代特征和知识结构，以及本时期在当时世界范围内的地位和影响，另一方面从微观上对重难点知识进行多角度和深度的探究，同时对之前教学的查漏补缺。通过画年代尺，读图和阅读材料等多种形式引导学生复习巩固本单元知识的同时，也逐步培养学生的时空观念和论从史出的意识，提高历史思维能力。强调隋唐时期的繁荣与开放，使学生建立起民族自豪感，并形成尊重、理解、包容世界各国各族的文化传统，形成面向世界的开放心态和胸怀。
【课程标准】
1.知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。
2.知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。
3.以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展。
4.通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。
5.知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后五代十国的局面。
【复习目标】
1.知道隋唐时期的重大史实，并能梳理出年代尺、单元框架以及隋唐时期的时代特征；
2.通过读图识表，能从史料中获取基本的历史信息；
3.感受隋唐盛世的魅力，以史为鉴，获取智慧。
【重、难点】
重点：隋朝大运河、科举制、隋唐盛世的措施及表现、三省六部、民族关系、五代十国
难点：科举制、民族关系、五代十国
【教学过程】
带领学生明确复习目标
知道隋唐时期的重大史实，并能梳理出年代尺、单元框架以及隋唐时期的时代特征；
通过读图识表，能从史料中获取基本的历史信息；
感受隋唐盛世的魅力，以史为鉴，获取智慧。
本节复习课共分四个环节：知识梳理；重点突破；整体感悟；课堂检测。首先我们把本单元的知识梳理一下
知识梳理
年代尺
年代尺是我们常用的历史梳理工具，本单元的时间线索非常清晰，重要的时间点除了隋唐建立和灭亡的时间，还有589年隋文帝统一南北。在唐朝还有几个重要的时期，唐太宗的“贞观之治”，武则天的“贞观遗风”，唐玄宗前期的“开元盛世”，以及唐朝由盛转衰的转折点“安史之乱”。同时我们还可以梳理出对应的主要人物线索：隋文帝——隋炀帝——唐高祖——唐太宗——武则天——唐玄宗。这一环节主要还是引导学生动手去绘制整理，还可以在此基础上写出对应的大事件。
时代特征
通过年代尺的梳理和前段时间的学习我们知道隋唐时期是我国古代盛世局面最多的一个时期，所以首要特征就是“繁荣”，主要表现就是政治清明、经济繁荣、文化灿烂。同时我们还知道隋唐时期出现了民族大交融，对外交往频繁，社会风气开放、兼容并包，所以第二个特征就是“开放”。这两个时代特征也是相互影响和促进的：隋唐的繁荣促进了开放，而开放也进一步推动了这一时期的繁荣。
单元结构
围绕着繁荣与开放这两个时代特征我们可以把本单元的知识串联起来。首先繁荣主要体现为国家统一、政治清明、制度创新、经济繁荣和文化灿烂，相关的知识点有政治上的贞观之治、开元盛世、三省六部、科举制，经济上的大运河、农业、手工业、商业以及文化上的唐诗、书法、绘画。其次开放体现在民族关系、对外交往和社会风气三方面，涉及主要历史事件是文成公主入藏，鉴真东渡和玄奘西行。之后“安史之乱”使唐朝由盛转衰，后期出现藩镇割据，唐灭亡之后是五代十国，实质依旧是藩镇割据的延续。
重点突破
隋朝大运河
探究一：图片说史。根据右图，说出大运河的概况。
[答案]示例：隋炀帝时期开凿了一条贯通南北的大运河，全长二千七百多千米，三个重点城市以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭，分为四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河，连接五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江，是古代世界最长的运河。
[设计意图]考察训练学生的识图解读能力，依据教材对大运河的介绍，能够复述出知识要点。可借助记忆口诀。
探究二 ：观察地图，总结隋唐时期的手工业分布有何特点？根据材料概括大运河的影响
材料一：隋唐时期手工业分布图（见右图）
材料二：（大运河）北通涿郡之渔商，南达江都之转输，其为利也博哉。
——[唐]皮日休《汴河铭》
[答案]分布特点：沿大运河两岸分布；
影响：促进沿线经济的发展和城市兴起；加强了南北地区政治、经济、文化交流。
[设计意图]考察大运河的影响。通过识图和材料阅读，学生的史料分析和历史解释能力。
治国措施
探究一：找出措施对应的君主，总结盛世产生的共性。
隋文帝：①发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；②加强中央集权，提高行政效率。
唐太宗：①用人：虚心纳谏、广纳贤才。②政治：完善三省六部制；制定法律，减轻刑罚；增加科举考试科目；严格考查官吏政绩。③经济：注重发展生产，减轻人民负担。
武则天：①打击敌对的官僚贵族；②大力发展科举制，创立殿试；③减轻人民负担，注重发展生产。
唐玄宗：①整顿吏治，裁减冗员；②发展经济，改革税制；③注重文教，编修经籍。
隋炀帝和唐高祖为迷惑选项，无对应措施。
[答案]共同点：改革政治，制度创新，重视人才和选官，加强吏治，注重民生，重视发展生产……
[设计意图]通过连线，巩固对隋唐各位君主治国措施的认识，通过比较，加深理解对盛世局面出现的条件。
探究二：以诗证史，比较唐玄宗开元、天宝两个阶段的不同，可以得出什么认识？
材料一：忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。 ——杜甫《忆昔》
材料二：开元之末姚宋死，朝廷渐渐由妃子。禄山宫里养作儿，虢国门前闹如市。弄权宰相不记名，依稀忆得杨与李。——[唐]元稹《连昌宫词》
材料三：寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西。存者无消息，死者为尘泥。 ——杜甫《无家别》
[答案]不同：唐玄宗统治前期励精图治，开创了开元盛世；后期追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。
认识：长治久安需要统治者的励精图治、和平安定的社会环境，百姓的辛勤劳动。
[设计意图]唐诗不仅是唐朝文化灿烂的体现，也是重要的史料。从唐诗中发现历史的发展变化。
科举制
探究一：依据表格内容，概括科举制的发展历程
人物 贡　献 历程
隋文帝 开始用分科考试的方法选拔官员
隋炀帝 正式设置进士科，科举制正式确立
唐太宗 扩充国学的规模，增加考试的科目
武则天 增设殿试、武举
唐玄宗 诗赋成为进士科主要的考试内容
[答案]隋朝：诞生阶段；唐朝：完善阶段
[设计意图]巩固科举制在隋唐时期创立于完善的过程。锻炼学生用表格的形式梳理知识。
探究二：观察中国古代选官制度演变示意图，比较科举制与前朝选官制度有什么不同？
[答案]科举制选拔的方式是考试，更注重才能学识。
[设计意图]加深学生对选官制度的演变和选拔标准的认识，同时也能感悟科举制的进步性。
探究三：根据材料一及所学知识，总结科举制在隋唐的影响。
材料一：（唐太宗）尝私幸端门，见新进士缀行而出喜曰：“天下英雄入吾彀中矣。”……正所谓“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。” ——王定保《唐摭言》
[答案]影响：加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏的选拔范围，使有才学的人能够由此参政；有利于维护统治。
探究四：根据材料总结当今学者对科举制的评价。
材料二：作为一种上千年的文化存在……科举的创新之处就在于不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化。……科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制，对知识分子的社会心理是种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。 ——薛明扬《中国传统文化概论》
[答案]评价：科举制促进了社会阶层的流动；体现了公正公平的原则；激励了个人奋斗精神。
[设计意图]探究三和探究四主要是考察科举制度对当时政治和社会的影响，以及现代人对其评价。提升学生的材料解读能力。
三省六部
探究一：图二与图一相比，唐朝在中央官制方面发生了什么变化？
[答案]变化：唐朝设置三省和六部，相权一分为三
[设计意图]通过秦朝与唐朝的政治制度示意图的比较，可以直观的让学生认清唐朝依旧沿袭秦朝的君主专制中央集权制度，但在中央官制方面唐朝发生了很多变动，其中最重要的是相权一分为三。
探究二：概括唐朝前期三省六部制运作的主要特点和意义
材料一：唐制，每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书付门下。或有未当，则门下缴驳，又还中书又将上，得者再下中书，中书又下门下。若事可行，门下即下尚书省。尚书省但主书镇“奉行”而已。 ——朱熹《朱子语类》
材料二：凡军国大事，则令中书舍人各执所见，杂署其名谓之五花判事。中书侍郎、中书令省审之，给事中、黄门侍郎驳正之。上（太宗）始申明旧制，由是鲜有败事。
——《资治通鉴》
[答案]特点：注重程序；三省职权明确，相互牵制和监督。
意义：三省六部建立制约机制，有利于提高行政效率；有利于减少统治者的决策失误；专制主义中央集权制走向成熟。
[设计意图]加深对三省六部制的认识，明确三省的职权和运行机制，了解分化削弱相权是专制主义中央集权制度发展的一个主要趋向。也为学习第二单元北宋政治中的分化事权，削弱相权的措施打好基础。
民族关系
探究一：观察地图，找找唐朝边疆都有哪些少数民族？唐朝分别以何方式处理与这些民族的关系？
[答案]唐朝周边少数民族：突厥、回纥、靺鞨、吐蕃
民族交往方式：
①军事打击：东西突厥
②设置机构：安西都护府；北庭都护府
③册封：东北—渤海郡王；北方—怀仁可汗；西南—云南王
④和亲：文成公主入藏
⑤会盟：唐蕃会盟碑
[设计意图]隋唐时期是民族交往与交融的重要时期，尤其唐朝施行开明的民族政策。通过读图，使学生熟悉唐朝周边民族的方位，巩固民族交融的重要史实。
五代十国
探究一：根据下面材料及所学知识，归纳五代十国的政治特点。
材料一：“天子，兵强马壮者为之，宁有种耶。”——《旧五代史·安重荣传》
材料二：“安朝廷，定祸乱，直需长枪大剑，至如毛锥子，焉足用哉。”
——《旧五代史·史弘肇传》
[答案]政治特点：武将夺权，重武轻文，政权更迭与分立。
[设计意图]通过阅读材料分析五代十国的政治特点，使学生进一步认清五代十国的实质：唐末藩镇割据的延续。
整体感悟
放眼世界
只从中国古代历史的角度去解读隋唐历史非常有限，所以在复习时增加了世界史的维度。从当时世界其他地区和国家的发展和演变比较出隋唐的繁盛与进步。
西欧正处于黑暗的中世纪，蛮族入侵和教会的统治使这一地区发展缓慢，文化衰落。而8世纪上半叶的法兰克改革才刚刚初步奠定了封建等级制度的基础。拜占庭帝国由于暴乱和瘟疫出现混乱，阿拉伯完成统一并逐渐强大。而回顾东方，日本的遣唐使回国后仿照唐朝进行大化改新，初步建立起封建制度。所以我们可以看到：
①封建制度的确立和发展成为当时世界发展的趋势，唐朝走在了时代潮流最前端。
②世界历史的多样性，各地区和各国封建化发展程度不同，使之又各具特色。
③唐朝具有极强的开放心态，在频繁的对外经济文化交流中形成唐文化圈。
隋唐魅力
隋唐时期有着独特的魅力，使之区别于其他时代。这是一个创新的时代，科举制和三省六部制领先于周边国家；这是一个拥有包容胸怀的时代：出现了中国历史上唯一的女皇，女子在社会甚至政治方面也较为活跃，“朕独爱之如一”促进了民族的大交融，甚至“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的狂人也能成为文人偶像。隋唐更是有着自信的气度：人民坚信“天生我材必有用， 千金散尽还复来”，国家更是“当时无外守，方物四夷通”。遣唐使乘风破浪，历经艰险而来，前赴后继，仰慕之至。隋唐不愧是一个繁荣与开放的时代。
以史为鉴
隋唐历史创造了较多的盛世局面：开皇之治、贞观之治、贞观遗风、开元盛世。也给我们留下了丰富的政治和文化财富：制度创新，重视人才，统一多民族国家进一步发展，开明的民族政策，丰富多彩的文化艺术，科学技术的进步。使我们深刻地认识到想要社会稳定国家强大必须做到：维护国家统一；加强社会治理，革新制度；和睦民族关系，开放包容。同时隋唐历史也给我们留下了历史的教训与经验：政治上切忌骄奢淫逸，不恤民力，任人唯亲。在制度创新方面也要注意结合实际与国情，像节度使制度不仅没有起到巩固统治的作用，反而成为动乱的隐患。
课堂检测
1.(2019·江苏苏州中考)有学者认为，“它(科举制)是唯一没有被动摇过基础的制度，是在权威一再崩溃和颠覆中唯一能维持全面而广泛影响的制度”“中国竞争性文士考试制度是该国特有的制度，并持续了一千多年”。材料表明科举制(　　)
A．有利于选拔社会人才 B．可以推动教育发展
C．具有稳定性和延续性 D．能够防止政权覆灭
2．(2019·四川内江中考)621年，魏征归顺唐朝，受到太子李建成重用。“玄武门之变”后，唐太宗器重他的才干和耿直，不计前嫌，委任他为谏议大夫。这说明唐太宗(　　)
A．轻徭薄赋 B．简法轻刑 C．选贤任能 D．恩威并施
3.盘点中国古代繁荣强盛的时代，唐朝当位列其中。唐朝之盛始于贞观年间，开元时达极盛。下列关于“开元盛世”的相关表述不准确的是（ ）
A．姚崇、宋璟、杜如晦协助皇帝处理政务，能干廉洁、办事效率高
B．全国各地兴修水利，耕地面积扩大
C．召集县令进行考试，结果有40多人因不合格而被淘汰
D．倡导节俭，抑制奢侈风气
4．(2019·广东中考)据记载，文成公主入藏时，携带的嫁妆有释迦佛像，360卷经典，大量珍宝、金鞍玉辔、绸帛、种子，60种营造与工技著作，100多种医方、4种医学论著等。丰富的嫁妆种类折射出唐朝(　　)
A．对边疆统治加强
B．民族交融成为主流
C．经济文化的繁荣
D．“开元盛世”成就辉煌
5.（2019·江苏南京）唐太宗、高宗时，“各国或派使臣来朝见进贡，或送子弟到长安留学，以及民间的自由往来，……域外交通，非常发达”。材料陈述的是（ ?）
A．诸子百家争鸣 ?????????????????????B．大运河的开通
C．中外交流频繁 ?????????????????????D．都市生活繁华
答案：1.C 2.C 3.A 4.C 5.C
【板书设计】
复习 隋唐时期
繁荣 开放
安史之乱
由盛转衰 藩镇割据
五代十国
【教后反思】
作为复习课，难以像新课一样做到面面俱到，复习课重在查漏补缺，提纲挈领的巩固所学，深度挖掘历史学习的潜力。所以像“安史之乱”只在知识梳理中巩固没有再重点突破，而“三省六部制”因为对古代君主专制中央集权制度有重要影响，故对其运行机制进行了深度挖掘。制定复习课的教学设计还应实事求是，依据学生对这段历史的理解和掌握程度，灵活变换方法和难度。

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