资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台7.2《节奏与旋律》课时训练一、单项选择题1.在学校举办的英语演讲比赛中，小辉同学利用当评委的便利条件，为本班同学打高分。这种做法()①犯了小团体主义的错误②其实质是将局部的利益凌驾于集体利益之上③违背了公平、正义的原则④虽然损害了其他班级和学校的利益，但有利于本班的发展A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④2.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,下列做法或态度错误的是（）A.从本班级集体利益出发,学校利益服从班级利益B.自觉地让个人利益服从集体利益C.校园是我家,要从学校的整体利益出发D.自觉地让局部利益服从整体利益3.南昌大学际銮书院中有这样一个“学霸宿舍”。宿舍中的4位女生不仅是生活中亲密的挚友，更是学业上并肩的伙伴。2020年毕业季，她们分别被保研至北京大学、清华大学、复旦大学和中国科学院大学。下列对“学霸宿舍”认识正确的有（）①积极向上的小群体有利于个体的成长和发展②集体中的小群体都能够相互接纳，相互欣赏③小群体成员往往把交往限制在一个有限空间④志趣相投、个性相似的同学更易形成小群体A.①②B.②③C.①④D.③④4.班长涛涛在给他的好友微信中写道：“临近考试，大家都进入了紧张的复习阶段，老师却让我为因病请假的军军同学补习功课；这个周末，学校组织我们志愿者社团去参加敬老院的活动；还有……我简直顾不过来了。”如果让你回复他，你会说（）①这样的经历，有助于我们提高能力，扩大自我成长空间②排解角色冲突带来的烦恼时，个人利益应服从集体利益③面对时间上的冲突，必须先考虑自己的需求、兴趣爱好④如果感觉各项工作的压力实在大，可以和老师商量解决A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④5.关于小团体和小团体主义，下列认识正确的是（）①小团体主义就是扩大了的个人主义②当小团体的节奏融入集体的旋律时，小团体成员会更愿意积极参与集体的建设③小团体主义的实质是将集体利益凌驾于局部利益之上④小团体主义是集体主义的表现之一⑤为了班集体的利益而损害学校利益的行为，是小团体主义的表现A.①②③B.①②⑤C.②③④D.①③⑤6.鲁宁在班里有一帮铁哥们儿。一次,鲁宁的一个朋友在校外跟人打架,当学校进行调查时,鲁宁帮助他隐瞒事实,逃避责任,鲁宁认为自己是在维护集体利益。你觉得鲁宁的做法是（）A.正确的,因为集体利益高于个人利益B.可以理解,只有这样才能维护朋友之间的友谊C.错误的,是沾染上江湖义气的小团体主义D.有集体荣誉感的表现7.在集体生活中,一些志趣相投、个性相似,或者生活背景类似的同学,往往自觉或不自觉地形成小群体。下列关于小群体的认识正确的是（）A.个性的发展必须依靠小群体B.小群体要把集体规则和利益放在首位C.小群体的需求与集体的需求互相矛盾D.小群体是“非正式群体”,参与其中会误入歧途8.在家庭中，我是子女，孝敬父母是我的责任；在学校里，我是学生，遵守纪律、完成学业是我的责任；在学习小组中，我是组长，与大家互帮互助、共同进步是我的责任。这说明（）①我们同时属于多个集体②不同集体中我们扮演着不同的角色③每个集体都有自己的旋律④不同的角色承担着不同的责任A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④9.美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。建设美好集体靠你、靠我、靠大家。因此需要（ ）①有共同的目标和追求并且民主制定规则②各尽所能，发挥所长③坚持集体主义，反对小团体主义④学会参与，学会担当A.①②④B.①②③④C.①③④D.②③④10.七年级某班有一个出了名的“小帮派”。大周为“大哥”，其他几个人都听大周的指挥。他们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……这个“小帮派”的友谊最终沦为了小团体主义。对此，下列认识正确的是（）A.小团体主义保障所有人的绝对自由B.我们在学校中要讲“哥们儿”义气C.我们要明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义D.只有通过小团体才能丰富我们的集体生活11.齐鲁网消息：2018年6月1日，山东聊城大学数学科学学院232宿舍的六个女生齐心协力，全部考取研究生，堪称“学霸”宿舍。对此现象的认识正确的是()①在集体生活中，一些志趣相投的人往往自觉或不自觉地形成小群体②小群体的成员彼此相互欣赏，体会归属感和安全感③集体中的小群体都有利于个人的成长进步④在小群体中，同伴之间相互理解、沟通，在互学共进中增长才干A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④12.当集体中的“小群体”不能融入集体生活时，造成的后果有（）①与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突②必然沾染江湖义气，沦为小团体主义③与集体的共同要求产生矛盾冲突④只会影响“小群体”的利益，不会影响整个集体的利益A.①②B.①③C.②④D.③④13.最近，小红面临着钢琴晋级考试，每天都在进行紧张的练习一天，老师告诉小红，学校合唱团有一场重要的演出活动，希望身为领唱的小红能按时参加排练。小红接过训练时间表一看，大部分和自己练琴的时间冲突。经过一番思考，小红爽快地接受了学校的任务。这说明（）①在集体生活中会遇到角色冲突②遇到角冲突要学会综合平衡③遇到角色冲突时，要从整体利益出发④遇到不同集体之间的矛盾时，要以自己的利益为重A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④14.初中生小王怀疑同学偷了自己的50元钱，但因找不到证据，他与自己所在的小群体的成员集体玩起“家法”，对被怀疑者施暴。对于这种小群体，下列看法正确的是（）①在小群体中能体会到归属感和安全感②会与集体的共同要求产生矛盾和冲突③将小群体的利益凌驾于集体利益之上④需要坚持集体主义，反对小团体主义A.①②B.③④C.②③④D.①③④15.亮亮和班上几个同学以“哥们”相称，他们无视班规校纪，上课大声喧哗、随意走动，影响课堂纪律，课间追逐打闹，遇事不分青红皂白就大打出手。你如何看待他们的行为（）①他们这是将自身利益置于集体利益之上的小团体主义②这种沾染上江湖义气的友谊与班集体的共同要求会产生矛盾和冲突，我们应该坚持集体主义，反对小团体主义③他们缺乏正确的是非观，会损害班集体的利益④这是集体成员团结一致的体现A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④二、分析说明题（本大题共2小题，共20.0分）16.材料一：我从小失去了妈妈，现在爸爸外出打工，我和爷爷奶奶生活在一起，小斌和小强的父母也都长期在外打工，他们都跟着他们各自的奶奶生活，我们三个人经常在一起做作业、玩耍，在生活上、学习上都关心互助。材料二：我们几个同学都喜欢写作，课余时间经常聚在一起交流写作的有关技巧，欣赏彼此的作品，在学习上也竞争互助，共同进步。材料三：我们班里有几个学生天天混在一起，他们“重义气”、不爱学习，不守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼其他同学给他们零花钱……上述材料一、二中的小群体是如何形成的？材料一、二中小群体对他们的健康成长有什么积极意义？材料三中的小群体属于什么行为？如果你的班集体有类似的小群体，你会怎么做？17.【集体旋律人人服从】复杂的社会生活,很多时候需要我们作出正确的选择。如果你遇到下列情况,你会如何选择?请说明理由。材料一运动会上,七年级(5)班的小磊同学帮助老师做分数统计的工作。最后,七年级(8)班获得第一名,只比自己班多一分,小磊左右偷偷看了一下,没有人注意他:要不要给自己班加上一分呢?(1)假如你是小磊,你的选择是什么?请说明理由。材料二就要月考了,大家都在紧张地复习,可这时音乐老师却组织我们合唱队每天下午第四节课进行排练,因为学校的合唱队马上也要参加区里的比赛了。我很想在月考中考个好成绩,可合唱队的排练又会耽误学习时间。我到底该怎么办呢?(2)假如你是合唱队的一员,你的选择是什么?请说明理由。材料三学校要举办广播操比赛。小海同学是班上的体育委员,他很希望自己的班级能在这次比赛中获胜。恰巧学生会聘请他做评委。同学们都很高兴,嘱咐他为了班级利益一定要为自己班打高分。小海又觉得这样做有些不妥,他感到很为难。(3)如果小海答应同学们的要求,他的行为是不是在维护班级利益?为什么?材料四“构建社会主义和谐社会”已深入人心,全国各地纷纷行动,落到实处。构建和谐校园,也是构建社会主义和谐社会的重要内容。(4)列举两例校园中存在的不和谐现象。参考答案1．A2．A3．C4．C5．B6．C7．B8．D9．B10．C11．D12．B13．A14．C15．A16.(1①材料一：生活背景类似。②材料二：志趣相投。(2在小群体中，彼此相互接纳、相互欣赏，找到自己位置，体会到归属感和安全感。与同伴更容易理解、沟通，在与同伴在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学中增长才干。(3将自身利益置于集体利益之上的小团体主义；面对他们，我会心怀一把尺子”，不为成见所“拢”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。17.(1)不给自己的班级加分。偷偷给自己班加分是小团体主义的表现,是扩大了的个人主义,往往会腐蚀集体。(2)参加合唱队的排练,并做好月考的复习。当个人利益与集体利益发生矛盾时,我们要坚持以集体利益为重,并愿意放弃或牺性一些个人利益。(3)不是。这是因为:如果小海答应同学们的要求,就会违背公平的原则,辜负学校对他的信任,损害学校集体利益,这样做对其他班级是不公平的,是小团体主义的表现,是有害的。(4)考试时有人作弊;日常做作业时有人抄袭;课堂中有人开小差。21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）HYPERLINK"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)"21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台7.2《节奏与旋律》教学设计课题7.2《节奏与旋律》单元第三单元学科道德与法治年级七年级学习目标1、明确在不同的集体中承担不同的责任；2、了解集体中的“小群体”存在的利与弊；3、认识局部利益服从整体利益的重要性；4、认识小团体主义对集体的危害；5、正确处理小群体和集体之间的关系；6、增强责任意识，学会调整自己的节奏，融入集体旋律；7、树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。重点坚持集体主义，反对小团体主义；难点集体主义和小团体主义之间的关系。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《白龙马》每一首歌曲都有自己的节奏与旋律，我们的集体生活也有节奏与旋律，那么，集体生活中的节奏是什么？旋律又是什么？节奏与旋律如何实现和谐？第七课共奏和谐乐章第二节节奏与旋律观看视频，思考问题以视频导入本节内容，使学生易于进入本节内容讲授新课一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本P66-71内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、怎样正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系？2、排解角色冲突带来烦恼的方法有哪些？3、什么是集体中的小群体？4、小群体对个人有何影响和作用？5、小群体和集体的关系是怎样的？6、什么是小团体主义？有什么危害？7、如何正确处理小群体和集体之间的关系？三、师生合作探究（一）个人意愿与集体规则探究一：教材P66运用你的经验(1)梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。(2)当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的?点拨：（1）我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。如①在家庭生活中，我是子女，孝敬父母是我的责任；②在学校生活中，我是学生，尊敬老师、努力学习是我的责任；③在社会生活中，我是公民，遵纪守法是我的责任。（2）当这些角色之间发生冲突时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集涔利益。我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活。（3）我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。探究二：问题探究角色与责任之间的关系？点拨：（1）我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。（2）在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。探究三：播放歌曲《保卫黄河》，风在吼，马在叫，黄河在咆哮！《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。点拨：（1）①音的不同长短形成了节奏，节奏是音乐的动力，它推动了音乐的前进，节奏的存在让音乐拥有生命，拥有自己的“特性”。②音乐如同千军万马，是节奏把它们有序的结合在一起，如果没有节奏，音乐就会杂乱无章。③节奏可以说是音乐的灵魂，没有节奏的音乐只是一堆音符的集合，只有通过节奏的“统领”，音符才真正组成了音乐。探究四：问题探究个人节奏与集体旋律之间的关系点拨：（1）当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；（2）当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。（3）当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。探究五：P67探究与分享(1)在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体?(2)小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉?为什么?点拨：（1）学校集体。（2）小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。因为当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。探究六：播放视频《白衣执甲，逆行出征》视频给我们什么启示？点拨：（1）①别人都因害怕而逃离，你们却义无反顾地集结前行。在疫情防控的关键时刻，你们挺身而出；在祖国和人民需要的关键时刻，你们冲锋在前。全身密闭在防护装备下，连呼吸的时间都分秒必争，感恩有您。②坚持国家利益至上。无论何时何地，我们都应以国家利益为重，有时候不仅需要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。探究七：问题探究如何排解角色冲突带来的烦恼？点拨：①考虑自己更关注哪个集体，或者在其中的角色和责任的重要性；②考虑自己的兴趣爱好以及任务的紧迫程度等；③应当从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。探究八：P68探究与分享(1)上面的“我”有哪些角色和责任?(2)如果你遇到类似的情况，会怎么处理?（3）给我们什么启示？点拨：（1）班级成员，努力学习、复习，取得好成绩；足球队队员，积极参加强化训练，为校队比赛取得好成绩打好基础。（2）①我会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等，以此作出判断和选择。例如，利用自习课参加足球训练，课外时间做好语文、数学课的复习。②我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。探究十：问题探究正确处理在不同的集体中的角色冲突点拨：①我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度。②当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。③在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好的融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。（二）集体中的小群体探究一：出示图片思考：小群体是怎样形成的？点拨：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。探究二：P69探究与分享(1)你所在的集体中也有小群体吗?(2)你所在的小群体是怎样形成的?(3)与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化?点拨：（1）有。（2）如一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的司学，自觉或不自觉地形成了小群体。（3）我与小群体中的同学们相互理解、沟通，在与同学们的交往中学习交往，在与同学们的互学共进中增民才干。探究三：播放视频《南师高颜值学霸宿舍四人全部成功保研名校》视频给我们什么启示？点拨：（1）幸运只会眷顾努力的人，四个女生都很努力，形成了一种良好的氛围，不会被他人、其他事情干扰，自己创造环境，环境带动学习，这值得所有人反思。（2）一个寝室最正确的相处模式是在生活和学习上都互帮互助互相带动，这样才会形成良性循环，每天就会很努力很有干劲，不让自己落后“队友”的后腿。这样一天天下去，就形成了具有学习氛围的寝室环境，而不是“青春的坟墓”。探究四：问题探究（1）小群体的积极作用（2）小群体与集体的关系点拨：（1）①在小群体中，彼此相互接纳、相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。②在小群体中，我们与同伴更容易理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。（2）①当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。（正面）②当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。（负面）探究五：P70探究与分享如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么想，又会怎么做？点拨：这是沾染上江湖义气的小群体，容易沦为小团体主义。面对这样的情形，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。探究五：问题探究（1）什么是小团体主义？（2）小群体的消极影响点拨：（1）小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。（2）①当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其它同学或集体的共同要求产生矛盾和冲突；②小群体内成员之间的友谊如果染上江湖义气，会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。探究六：播放视频《河南濮阳：一高中发生校园欺凌事件》如何应对小群体的消极作用？点拨：我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。探究七：相关链接：什么是校园欺凌？校园欺凌是指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处，甚至是明目张胆的在校园公共区域进行欺凌。校园欺凌的肇始无不与小团体有关。这些校园小团体有的只有几个人，有的成员众多;有的藏在班级内部，有的跨年级甚至结交社会人员。很多孩子都会经历与某些校园小团体的摩擦，这些摩擦如何发展，最终导致孩子被小团体认可或排斥。探究八：问题探究为什么要解决集体生活中的角色矛盾和冲突？点拨：（1）我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好的融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐；（2）这是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。探究九：P71拓展空间(1)你同意这些点评吗?如果由你来点评，你会说些什么?(2)如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样?交流点拨：点拨：（1）不同意。对情境一的点评是错误的，杰洋的做法实际上是纵容了不守规则的行为，对班集体不利。对情境二的点评是错误的，抄作业是对自己和集体不负责任的行为，应及时制止。（2）如果无视这些现象，任其蔓延，既不利于集体的发展，也不利于自己的健康发展。学生读出教学目标学生自学讨论交流，说出自己的认识讨论交流，说出自己的认识观看视频，感受问题讨论交流，说出自己的认识创设情境，体会节奏的作用；讨论后让小组代表展示。观看视频，感受问题讨论交流，说出自己的认识讨论交流，说出自己的认识讨论交流，说出自己的认识讨论交流，说出自己的认识讨论交流，说出自己的认识观看视频，感受问题同学展开讨论。阅读材料，同学展开讨论。同学展开讨论。观看视频，感受问题阅读材料，同学展开讨论。同学展开讨论。阅读材料，同学展开讨论。教师巡视，随时回答学生的问题。结合图片能更加详细的分析解决问题创设情境，了解不同的集体中角色不同；老师请学生回答问题后再作出点评或总结。利用视频能更好的引起学习兴趣老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。利用视频能更好的引起学习兴趣老师请学生回答问题后再作出点评或总结。结合材料能更加详细的分析解决问题通过图片能更直观的展示问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。通过视频让学生直观感受校园欺凌的危害老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。通过视频让学生直观感受校园欺凌的危害老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。当堂达标见课时训练认真做题，同桌互改通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用课堂小结通过本节课的学习，我们知道，每个人都生活在多个集体中，扮演着不同角色，承担着不同责任。我们要增强责任感，学会解决角色冲突，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。说出本节课自己学会什么归纳知识板书21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）HYPERLINK"http://www.21cnjy.com/"21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共45张PPT)统编版七年级下第二节节奏与旋律白龙马新知导入每一首歌曲都有自己的节奏与旋律，我们的集体生活也有节奏与旋律，那么，集体生活中的节奏是什么？旋律又是什么？节奏与旋律如何实现和谐？第七课 共奏和谐乐章第二节节奏与旋律教学目标知识目标1、明确在不同的集体中承担不同的责任；2、了解集体中的“小群体”存在的利与弊；3、认识局部利益服从整体利益的重要性；4、认识小团体主义对集体的危害；5、正确处理小群体和集体之间的关系；6、增强责任意识，学会调整自己的节奏，融入集体旋律；7、树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。教学重点：坚持集体主义，反对小团体主义；教学难点：集体主义和小团体主义之间的关系。自学导航请同学们认真阅读课本P66-71内容，思考下列问题，并在课本上做标记。时间：5分钟1、怎样正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系？2、排解角色冲突带来烦恼的方法有哪些？3、什么是集体中的小群体？4、小群体对个人有何影响和作用？5、小群体和集体的关系是怎样的？6、什么是小团体主义？有什么危害？7、如何正确处理小群体和集体之间的关系？新知讲解一、我在多个集体中在家庭中在少年足球队里在文娱社团里在学习兴趣小组里在爱心志愿者团队里在学校里运用经验我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。①在家庭生活中，我是子女，孝敬父母是我的责任；②在学校生活中，我是学生，尊敬老师、努力学习是我的责任；③在社会生活中，我是公民，遵纪守法是我的责任。①当这些角色之间发生冲突时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集涔利益。②我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活。（1）梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。（2）当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的?角色与责任之间的关系（1）我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。（2）在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。《保卫黄河》，风在吼，马在叫，黄河在咆哮！探究分享《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。（1）音的不同长短形成了节奏，节奏是音乐的动力，它推动了音乐的前进，节奏的存在让音乐拥有生命，拥有自己的“特性”。（2）音乐如同千军万马，是节奏把它们有序的结合在一起，如果没有节奏，音乐就会杂乱无章。（3）节奏可以说是音乐的灵魂，没有节奏的音乐只是一堆音符的集合，只有通过节奏的“统领”，音符才真正组成了音乐。（1）当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；（2）当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。（3）当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。个人节奏与集体旋律之间的关系探究分享小倩两周前给校长写了一封信，在信中她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。”（1）在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？学校这个大集体（2）小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？小倩没有出卖班集体，小鑫也没有维护班集体的荣誉。因为：当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。白衣执甲，逆行出征视频给我们什么启示？（1）别人都因害怕而逃离，你们却义无反顾地集结前行。在疫情防控的关键时刻，你们挺身而出；在祖国和人民需要的关键时刻，你们冲锋在前。全身密闭在防护装备下，连呼吸的时间都分秒必争，感恩有您。（2）坚持国家利益至上。无论何时何地，我们都应以国家利益为重，有时候不仅需要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。（1）考虑自己更关注哪个集体，或者在其中的角色和责任的重要性；（2）考虑自己的兴趣爱好以及任务的紧迫程度等；（3）应当从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。如何排解角色冲突带来的烦恼？比赛在即，希望同学们能利用自习课时间进行强化训练。我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。探究分享校队足球比赛很重要，我作为主力队员之一，不应该缺席训练。可是，期末考试在即，我希望花更多时间复习语文。校队主力队员——按时参加训练；班级成员——复习好语文、数学。（1）上面的“我”有哪些角色和责任？自习课参加足球训练，课外时间复习好语文、数学。我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。（2）如果你遇到类似的情况，会怎么处理？（3）给我们什么启示？正确处理在不同的集体中的角色冲突（1）我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度。（2）当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。（3）在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好的融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。二、集体中的小群体集体中的小群体数量由几个或十几个人组成特点有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊小群体小群体的形成在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。（1）你所在的集体中也有小群体吗？探究分享班级里几个喜欢踢球的同学常聚在一起，彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。足球赛上他们几个成了班级的顶梁柱。我们的爸爸妈妈常年在外地打工，我们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也相互帮助。年级里有几个同学行动一致，一下课，便聚在一起，只要其中一个人与他人发生争端，另外几人马上出手相助。（3）与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的司学，自觉或不自觉地形成了小群体。在小群体中，我与同伴更容易理解、沟通，在与同伴在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学中增长才干。（2）你所在的小群体是怎样形成的？南师高颜值学霸宿舍四人全部成功保研名校（1）幸运只会眷顾努力的人，四个女生都很努力，形成了一种良好的氛围，不会被他人、其他事情干扰，自己创造环境，环境带动学习，这值得所有人反思。（2）一个寝室最正确的相处模式是在生活和学习上都互帮互助互相带动，这样才会形成良性循环，每天就会很努力很有干劲，不让自己落后“队友”的后腿。这样一天天下去，就形成了具有学习氛围的寝室环境，而不是“青春的坟墓”。视频给我们什么启示？小群体的积极作用（1）在小群体中，可以彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感；（2）在小群体中，人们更容易相互理解沟通，有利于学习交往，互学共进，增长才干；（3）当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。小群体与集体的关系（1）当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。（正面）（2）当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。（负面）探究分享七年级某班有一个出了名的“小帮派”。周昼为“大哥”，其他几个人都听周昼的指挥。他们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……周昼：谁也别想管我，我就是“老大”。李蔷：有周昼保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥我就干啥。肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他们意，他们就参加，不合他们意，他们就捣乱。老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去可真让人担心。如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么想，又会怎么做？（1）我会想到这样的“小帮派”将自身利益置于集体利益之上，是一种小团体主义的表现，长此下去，不仅影响学习，道德败坏，甚至有可能走上违法犯罪之路。（2）我不会参与这个小团体，并力所能及地劝阻他们。什么是小团体主义？小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。（1）当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其它同学或集体的共同要求产生矛盾和冲突；（2）小群体内成员之间的友谊如果染上江湖义气，会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。小群体的消极影响小群体小团体（小帮派）易发挥正面作用易产生负面效应河南濮阳：一高中发生校园欺凌事件如何应对小群体的消极作用？/面对小团体主义应该怎么做？我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。什么是校园欺凌？坚持集体主义，反对小团体主义相关链接校园欺凌是指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处，甚至是明目张胆的在校园公共区域进行欺凌。校园欺凌的肇始无不与小团体有关。这些校园小团体有的只有几个人，有的成员众多；有的藏在班级内部，有的跨年级甚至结交社会人员。很多孩子都会经历与某些校园小团体的摩擦，这些摩擦如何发展，最终导致孩子被小团体认可或排斥。（1）我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好的融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐；（2）这是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。为什么要解决集体生活中的角色矛盾和冲突？情境一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。事后，杰洋提议：“老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。”杰洋的提议得到大家的响应。点评：杰洋很体谅老师。情境二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个“秘密”。点评：同学们配合真默契。拓展空间（1）你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？（2）如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？不同意。纵容了违纪行为，不利于班集体的发展。违背了诚信的道德，形成不良风气。班级纪律得不到遵守和维护，形成不良风气，影响学习成绩，不是真正意义的集体主义。课堂总结通过这节课，你学到了什么？1、某区开展中学生“经典诵读”比赛，小强同学作为学生评委，为不该得高分的本班同学丽丽打了高分。从中可以看出小强（ ）①同时属于不同的集体②犯了小团体主义的错误③沾染了江湖义气，侵犯了小群体利益④“心怀一把尺子”，坚决维护集体利益A．①②B．①③C．②④D．③④A课堂练习2、明明和小强、小军三人成立了学习兴趣小组，他们互帮互助，成绩提高很快。一个月后，班主任请他们推广经验和做法，并希望他们能扩充成员，这时他们三人不乐意了，对此，下列分析正确的是（ ）①当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好②集体生活中就不应该有小群体的存在③当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突④小群体必然会与集体的要求产生矛盾和冲突A．①②B．①③C．②④D．③④B3、某班有一个出了名的“小帮派”。帮派中的几个人都听“大哥”的指挥；他们“重义气”，如果有人受欺负了，大家都替他出头；他们不爱学习，不守班级纪律，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……老师批评他们搞小团体主义。老师这样说的依据是（ ）①他们中的成员团结一心、一切行动听指挥②他们步调一致、方向明确、团结协作③他们帮助朋友，肯为朋友两肋插刀④他们有不良行为，与班级氛围格格不入A．①②B．②③C．③④D．①④C4、许多班上有“友谊小集体”，他们三个一伙、五人一群，有的是因为共同的兴趣爱好，有的是因为志趣相投，有的是因为邻座，几乎每个学生都有自己的“小圈子”。以下“小圈子”，你认为属于“小团体主义”的是（ ）①以陈伟为代表的三五人，不遵守校规校纪，抽烟喝酒②以李明明为代表的英语兴趣小组经常在学校英语演讲比赛中获得奖项③以张柏林为代表的几个人经常欺负低年级同学④彭薇及其好友经常利用课余时间去敬老院参加公益活动A．①②B．①③C．③④D．②④B节奏与旋律我在多个集体中集体中的小群体角色与责任之间的关系个人节奏与集体旋律之间的关系排解角色冲突带来的烦恼正确处理在不同的集体中的角色冲突小群体的形成小群体的积极作用小群体与集体的关系小团体主义小群体的消极影响正确应对小群体的消极作用板书设计上学期，班主任王老师为了激发学习热情，建设良好班风、学风，让各学科代表牵头在班里组成各科学习兴趣小组。在兴趣小组的带领下，全班兴起了一股你争我赶的学习之风，在上学期期末考试中，班级整体成绩非常好。在本学期上网课期间，兴趣小组的同学们在班级学习交流“大群”之外又组建了自己的“小群”，渐渐地他们在“大群”里发言交流越来越少。复课后，兴趣小组的同学与其他同学有了距离感，出现了“小团体倾向”，甚至有的小组连班级的活动也不参加了。王老师召开班会讨论是否保留兴趣小组，同学们对此争论不休。如果你认为兴趣小组不应该取消，你会怎么说？作业布置https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台7.2《节奏与旋律》学案课型：新授设计者：日期：授课人:__________________政治教研组：一、学习目标：（一）学习目标：1、认识生活中美好情感的作用；2、学会通过合理的的方式获得美好的情感；3、知道负面情感的两面性，善于转化负面情感；4、学会传递情感正能量的方法；5、能以实际行动创造美好的情感体验（二）学习重难点：学习重点：如何获取美好的情感；学习难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量。二、先学后教----学生自主学习：（一）阅读课本，补全知识：1、生活中美好的人和事物，让我们___________，逐渐丰富我们对生活、对人生的__________。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的____________。2、情由心生，它是在人的__________、_________中自然引发的，不能强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过________、_________、参与有意义的___________等方式获得美好的情感。3、生活中某些负面的___________尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。例如，羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的________。但是，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的____________，使我们的生命变得更加饱满丰盈。4、学会承受一些__________，善于将负面情感转变为____________，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。5、在情感体验中，我们并不总是被动地接受__________的影响，也可以用自己的________和__________来影响环境。6、我们的情感需要__________、_________，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的__________。7、我们在生活中不断创造美好的____________，在____________的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的____________而多一份美好。（二）阅读课本，找到下列问题并标注出来：1、美好情感的意义？2、如何获得美好的情感？3、负面情感对我们成长的意义？4、如何传递美好的情感？（如何传递情感的正能量？）三、合作探究1、2020年新年伊始，新冠肺炎疫情袭来，一批批最美逆行者驰援火神山、雷神山、金银潭、方舱医院等医疗场所。在这场没有硝烟的人民战“疫”中，总有那么一些温暖和凡人善举、凡人金句让你我感动：“疫情当前，我必须冲锋在前！”“不计报酬，无论生死，随时待命！”“等疫情走了我们再结婚！”“你去吧，放心家里有我呢”“抗击疫情，我们上！”……这些金句有的出自刚参加工作的小姑娘，有的出自“疫”线坚守的卫士，有的出自80多岁的老党员……（1）材料中“最美逆行者”向我们传递了哪些美好情感？（2）生活中，怎样获得美好的情感？2、看了电影《战狼Ⅱ》，为强大祖国骄傲、自豪的感觉让小明兴奋莫名，做事特别有劲；而看完电影《二十二》，一种沉重的压抑感却让小明有点胸口喘不过气来，连续好几天他都觉得很难受。因此，小明认为生活中我们要努力创造和传递美好情感，拒绝负面情感。结合材料，运用所学知识评析小明的观点。3、抗击新冠肺炎疫情期间，很多人认识了汪勇这个人。《人民日报》将武汉快递小哥汪勇比喻成“生命摆渡人”。汪勇和他组织起来的志愿者团队，不畏艰险，挺身而出，自发行动，为一线医务人员解难题、化烦忧。从一个人一辆车到一个志愿者团队，从医护人员缺乏交通工具出行到热心企业家将近千辆共享单车，400辆电动车投放在金银潭医院门口。从自己掏钱给医护人员买饭到饭店、便利店愿意为医务人员提供免费盒饭。千千万万个如汪勇这般的人，真心、正义、无畏与同情，他们用爱种下了一颗种子，薪火相传，千年不熄。善良是一颗种子，它会激发更多的善良。医务人员拼尽全力地在前线救人，志愿者不辞辛苦地在后方支援，这些壮举、这些善行，最终感染了更多的人。请运用《在品味情感中成长》的相关知识回答：（1）我们从汪勇和热心企业家的哪些行为中体味到美好情感？（2）体味生活中美好的情感有什么意义？4、84岁的钟南山院士、73岁的李兰娟院士，不辞辛劳、不惧风险，第一时间奔赴武汉。他们不怕牺牲的精神和心系国家的情怀，给了我们巨大的信心；无数从全国各地奔赴湖北的医务人员，舍小家、顾大家，带着“不胜病毒终不还”的信念迎难而上。2020年3月10日，习近平总书记对奋战在一线的医务工作者给予高度评价，称他（她）们是“新时代最可爱的人”。阅读上述材料，结合所学知识，完成下列任务：（1）从钟南山院士和驰援武汉的医护人员身上，向我们传递了哪些美好情感？（写出三个即可）（2）这些情感对我们的学习与生活具有什么作用？5、“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”的标签。它已经上升为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望、我们的期待。请运用《在品味情感中成长》的知识，简要回答：（1）在生活中我们可以通过什么方式创造正面的情感体验？（答出两种方式即可）（2）作为中学生，我们应该如何积极的传递情感的正能量？四、当堂达标见课时练习五、自学反思?查漏补缺?附合作探究参考答案：1、（1）爱的情感、责任感、正义感、使命感、爱国主义情感等。（2）通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感；完成一项自己喜欢的活动；帮助他人；走进博物馆或大自然；欣赏艺术作品等。2、小明的观点是错误的。理由：①生活中美好的人和事，让我们产生对生活、对人生的美好情感，这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展，在生活中创造和传递美好的情感体验，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好；②但我们也不应拒绝负面情感，生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好但对于我们的成长也有意义，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈；③所以，我们在积极创造和传递美好情感的同时，学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力。3、（1）参与有意义的社会活动，与人交往，帮助他人、与人为善等等。（2）生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。4、（1）责任感、信任感、正义感和爱的情感等。（2）①在社会生活中，情感是人最基本的精神需求；②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动；③丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知；④在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。5、（1）生活中，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感体验。（2）①用自己的热情和行动来影响周围环境。②要学会主动关心他人。③在与人交往情感交流中，产生共鸣、得到回应，也可传递情感的正能量。21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）HYPERLINK"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)"21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 7.2《节奏与旋律》.ppt 7.2《节奏与旋律》学案.doc 7.2《节奏与旋律》教学设计.doc 7.2《节奏与旋律》课时训练.doc 《保卫黄河》，风在吼，马在叫，黄河在咆哮！.wmv 南师高颜值学霸宿舍 四人全部成功保研名校.wmv 河南濮阳：一高中发生校园欺凌事件.wmv 白衣执甲，逆行出征.wmv 魔性神曲《白龙马》.wmv
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