资源简介

第三单元我和我的家
教学内容指导
我爱我家
家庭是儿童基本的生活空间，儿童道德发展源于家庭，指导儿童过健康、和谐的家庭生活是课程任务之一。本单元围绕“家庭生活”这一主题，在一年级上册第三单元“家中的安全与健康”的基础上开展“我爱我家”系列活动，让学生知道什么是家，懂得因为有了父母长辈辛苦付出的爱，才会有自己幸福的生活。家人的支持、帮助是激励一个人成长的重要因素。帮助学生从家人对自己的关爱中了解到“家人爱我，我也要爱家人”。
“我和我的家”旨在引导学生懂得自己与父母血脉相连，感受家的温暖，初步了解家的构成。“家人的爱”旨在引导学生在细节中发现家人的爱，感受家人的爱和家的温暖，理解家人的爱。“让我自己来整理”旨在引导学生养成整理习惯，培养整理技能，知道自己的事情自己做，就是承担家庭生活责任，照顾家人的表现。“干点家务活”旨在引导学生以参与家务的形式承担家庭责任，用自己的行动表达对家人的爱。
本单元四课之间是递进的逻辑关系，在教学活动中，应在情感的逐步升华中达成单元教学目标。
单元内容要点
课名
话题
内容
我和我的家
我来到我家
讲述自己出生时的故事，懂得自己与父母血脉相连。
我的家人
初步了解家的构成，知道家庭成员间的称呼、关系。
我身上有家人的“影子”
寻找、发现、探究自己身上的家人的“影子”。
家人的故事
讲述家人的故事，了解家人的工作、本领、爱好。
家人的爱
家人的爱藏在哪里
在细节中发现、感受、理解家人的爱。
相亲相爱一家人
感受一家人的相互关爱。
让家人感受到我的爱
能够用自己的方式表达对家人的爱。
让我自己来整理
小雨和他的“小伙伴”
学会对自己生活、学习中的常用物品进行分类。
找不到“小伙伴”了
知道常用物品乱摆放，会给自己和家人带来麻烦。
送“小伙伴”回家
学会整理物品的方法，掌握整理物品的技能。
养成整理的好习惯
知道自己的事情自己做，养成整理物品的好习惯。
干点家务活
我做过的家务活
理一理自己做过的家务活。
做点家务很不错
理解做家务的意义，分享做好家务的方法。
再来学一招
学会更多做家务的好方法。
这时怎么办
呈现和解决做家务过程中遇到的困难。
各课教学内容指导
第9课
我和我的家
教学目标
1.懂得自己与父母血脉相连，了解家的构成，知道家庭成员间的称呼、关系。
2.了解家人的工作、爱好、习惯等，对家人产生亲近感和敬佩之情。
3.通过讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。
教学重难点
1.了解家庭成员间的相互关系，建立血缘和长幼有序的概念。
2.了解自己身上所体现的家人的特点等，建立对家庭的亲近感。
3.采访家人，了解家人的故事，并能举例描述。
内容解读
1.我来到我家
本话题“我来到我家”旨在引导学生发现自己与家庭之间的关系。教材第34页提供了一幅儿童在一起相互交流自己出生时给全家带来喜悦的情境，为学生讲述自己诞生的故事提供了话题范例。同时，借助学生了解自己诞生时家人的感受等，意识到自己和一个家庭建立了联系，真正成为了一名家庭成员。绘本故事《我和弟弟》的前两幅图，点明了故事的主人公是一对孪生兄弟，意识到兄弟姐妹也是生活中的一种血缘关系。
教学注意问题
现实生活中，不是每个学生的家庭生活都是温馨幸福的。因此，教师课前要注意了解学生的家庭情况（例如，学生的父母是否在其身边、家庭关系是否和睦，或者是否单亲等），然后进行有针对性的指导。也可以在课前与这类学生交谈，了解他们的感受，引导他们建立起对家庭生活的信心。
2.我的家人
本话题“我的家人”安排在话题“我来到我家”之后，此时学生已经了解到自己的出生给全家带来了无限的快乐和温馨，自己与家人血脉相连，在此基础上初步了解家的构成，知道家庭成员间的称呼、关系。
教材第35页提供了一幅家庭成员的树状图，目的是让学生结合自己的生活实际，了解自己和父母、祖辈的血缘关系及其称呼。女主持人的提问，引发学生回归自己的生活中，根据当地实际，确定对家人的称呼。男主持人的话揭示每个人在家庭中都有着属于自己的称谓和地位，都很重要。第35页的绘本故事《我和弟弟》承接故事的发展，讲述兄弟间和睦相处的情境。
教学注意问题
（1）介绍家人时，可以从家人的生日、长相、职业、爱好、品质及自己的感受等方面描述。
（2）不同的民族地区可能对家人有不同的称呼方式，教师可以根据本地区的习惯，加入本地区特有的称呼方式。
3.我身上有家人的“影子”
本话题“我身上有家人的‘影子’”，围绕着探讨自己和家人在外貌、性格、做事风格等方面的相似之处，引导学生进一步懂得自己和家人血脉相连。教材第36页的两幅图片，呈现了几个学生发现的自己与家人的相似之处。主持人的话引导学生探寻自己身上会有家人什么样的“影子”。教材第36页的绘本故事《我和弟弟》描述了双胞胎兄弟性格像爸爸，长得像妈妈，进一步引导学生从相似性探究关联性。
教学注意问题
（1）活动过程中可适当渗透浅显的遗传知识，引导学生初步理解自己和家人血脉相连，从相似性探究彼此的关联性。
（2）学生在述说自己与家人相似点时，可能会说一些负面相似处，教师应给予正面引导。
4.家人的故事
本话题“家人的故事”意在通过讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。教材第37页的图片呈现了学生在交流自己家人故事的情境，旨在通过分享家人的故事，体会故事背后的亲情，熟悉自己对家人的了解，增进与家人的亲近感。教材第37页的绘本故事《我和弟弟》呈现了主人公和弟弟拥有的共同梦想，引导学生感受手足之情，以及彼此之间的相互影响和鼓励。
教学注意问题
（1）教师要注意了解本班学生的家庭情况，如有父母不在身边的儿童，可引导学生挖掘生活中和家人一同生活的细节，感受家人间的惦念和关爱。
（2）应特别关注特殊家庭，如单亲家庭等，不要对他们造成伤害。
第10课
家人的爱
教学目标
1.在细节中发现、理解家人的爱，感受家的温暖。
2.感受一家人的相互关爱，能够用自己的方式表达对家人的爱。
教学重难点
1.能从小事、生活细节及家人的言行中观察、发现并体会到家人的爱。
2.愿意从生活小事做起，体恤和关心家人。
内容解读
1.家人的爱藏在哪里
标题“家人的爱藏在哪里”以疑问句的形式呈现，引发学生的探究乐趣，透过“藏”去寻找，在细节中发现、感受、理解家人的爱。教材第38页图呈现了学生交流家人关爱自己的故事，引导学生回忆、寻找、讲述自己生活中的故事。教材第39页展示了几幅家人为家庭付出的情境插图，教学时要引导学生挖掘每幅图的寓意，并联系自己的日常生活实际，回忆、感受和体会家人深刻而平凡的爱与付出。
教材第38—39页下面是绘本故事《肩头上的爱》，是从另一个角度呈现了家人的爱，引导学生从家人对自己生活上的照顾、学习上的关心、品德上的严格要求，体会到家人多方面的爱。
教学注意问题
（1）在感受妈妈忙着做家务、爸爸辛勤工作、爷爷奶奶做出香香的饭菜中的爱时，要引导学生拓宽思路，这不仅仅是对孩子的爱，也是他们对家中其他家庭成员爱的表现，从而为下节课的教学作好铺垫。
（2）引导学生由绘本内容联系自己的生活经历，体会和思考家人的爱还包括对自己的严格要求。
（3）对父母不在身边的学生，引导他们理解父母外出打工是为了让一家人生活过得好，进而体谅父母的苦心。
2.相亲相爱一家人
本话题“相亲相爱一家人”承接上一个话题，旨在感受一家人相互关爱的温馨、甜蜜，进一步体会家的温暖。教材第40页呈现的是一家人相互关爱的情境，主持人的话引导学生根据教材中的范例，联系自己的生活，回忆、讲述自己家中的故事。
教学注意问题
（1）教师应拓宽话题帮助学生感受一家人相互关爱的故事，深入体会家的温馨浪漫、家庭成员间的和谐融洽，孝亲敬长的家庭氛围。同时，可适当让学生了解相关法律法规对家庭中每个成员的行为要求。
（2）在本话题教学中，教师应引导学生用体贴赞美的语言表达对家人的爱，为下一课用不同的方式表达对家人的爱作铺垫。
3.让家人感受到我的爱
本话题“让家人感受到我的爱”围绕着用自己的方式表达对家人的爱，乐意为家人做力所能及的事情展开，对学生进行具体的行为指导。教材第41页从不同角度提示学生在日常生活中，可以从哪些方面做起会让家人感受到自己对他们的体恤和爱心。如自己的事情自己做，家人忙时不给大人添麻烦；和伙伴出去玩时，出门前要告知大人。
文中出自《弟子规》“出必告，反必面”
的意思：孩子在出门的时候，要告诉父母一声，与父母打个招呼；回来的时候，也要告知父母，让父母放心、心安。
教学注意问题
（1）引导学生用不同的方式表达对家人的爱，只要合适就好，培养初步的家庭责任感。
（2）评价环节要延伸至课外持续进行，做好和家长之间的互动，让学生在日常生活中长期保持对家人体恤、关爱，形成良好的品德。
第11课
让我自己来整理
教学目标
1.学会对自己生活、学习中的常用物品进行分类。
2.知道常用物品乱摆放，会给自己和家人带来麻烦。
3.学会整理物品的方法，培养合理收纳技能。
4.知道自己的事情自己做，养成整理物品的好习惯。
教学重难点
1.在日常生活中学会对自己的常用物品进行分类、归纳。
2.养成用完物品要归位放好的行为习惯，并能坚持下去。
内容解读
1.小雨和他的“小伙伴”
本话题“小雨和他的‘小伙伴’”旨在帮助学生了解自己经常接触到的生活用品、学习用品和玩具等。教材第42页上图呈现了玩具和学习用品在主人公的生活中所发挥的作用。教材第42页下方两条谜语的谜底分别是袜子和鞋。教材用有趣的活动形式，唤起学生对生活中常用的学习用品、生活用品这些“小伙伴”的关注。
教学注意问题
（1）要明确本课中的“小伙伴”特指学生学习与生活必需的用品，是学生自己日常使用、管理的物品，而不是家具、电器等体积比较大的物品。
（2）本话题教学重点是体会不同物品的作用，而不是简单辨认物品，意识到这些物品是陪伴自己成长的“小伙伴”。
2.找不到“小伙伴”了
本话题“找不到‘小伙伴’了”旨在让学生认识到乱放物品，会给学习和生活带来很多不便。教材第43页图呈现了一个物品杂乱堆放的房间，以及主人公因找不到橡皮很着急的情境。主持人的话语再次强调乱放物品会带来麻烦。形象的生活画面，利于学生联想自己的生活环境、生活习惯，进行反省和改进。
教学注意问题
（1）教师可以通过叙述故事的方式，提供特定的场景，指导学生进行角色扮演，体会用品摆放混乱带来的不便和麻烦。
（2）学生在换位思考时，启发、引导他们说出找不到物品的经历和感受。
（3）引导学生将整理归纳自己的常用物品作为自己的好习惯，愿意坚持下去。
3.送“小伙伴”回家
本话题“送‘小伙伴’回家”旨在帮助学生学会对自己生活、学习中的常用物品进行分类和收纳。教材第44页左图呈现了多个生活用品和学习用品，右图是主人公的生活场景。小主持人的话引导学生进行分类和归纳，即把左图物品准确地放在右图内，在活动中树立分类和归纳意识。
教学注意问题
（1）物品分类的依据有很多种，不必追求唯一和一致，只要学生分类是合理的即可。
（2）引导学生学会整理和收纳物品，并在具体方法上给予指导。
4.养成整理的好习惯
本话题“养成整理的好习惯”旨在培养学生在家庭生活中“自己的事情自己做”的意识，做事认真负责，有始有终，不拖拉。教材第45页上图通过对话框表达人物的想法，引发学生思考，反省自己的生活习惯。第45页用儿歌和范例情境图，对学生进行意识提升和行为规范的指导。如右下第一幅图提示学生养成整理物品的好习惯，定时对物品进行整理，做完后可以给自己一个奖励；第二幅图提示整理物品的一个基本原则是物品使用后要放回原处。
教学注意问题
（1）教师可以补充正面事例，分享好的整理经验和方法，体现正面事例的示范性。
（2）除了用“画笑脸”的方式提醒自己定时整理和鼓励自己外，还可以通过“小手拉大手”方式，鼓励学生争取家长配合。让家长帮助和配合学生做好定时整理记录，养成定时整理的好习惯。
第12课
干点家务活
教学目标
1.了解家务活有哪些，理一理自己做过哪些家务活。
2.多角度谈一谈做家务的意义，分享有效的做家务方法。
3.在他人帮助下学习做家务的好方法。
4.学会克服做家务过程中遇到的困难。
教学重难点
1.理解做家务活对自己成长的帮助，感受做家务活的充实感和快乐。
2.做力所能及的家务活，会料理自己身边的事情。
3.做家务的过程中，能向家人请教，与家人分工合作，努力做好家务活。
内容解读
1.我做过的家务活
本话题“我做过的家务活”旨在引导学生说出自己会做哪些家务活，看到自己的成长和进步，并为此而高兴。作为范例，教材第46页苹果树上的果实呈现了学生日常生活中的家务劳动的场景，提示学生可以结合自己的生活经历，说一说自己做过哪些家务活。教材第46页的主持人提出了一个探究问题，苹果树上的留白框则以摘苹果的方式，激发学生积极参与活动。
教学注意问题
（1）提醒学生在做某些家务活时要注意安全，尽量选择适合自己的家务活。
（2）有可能会引起烫伤、割伤、触电的家务需要大人协助完成。
（3）引导学生积极分享自己做家务活的经验和感受，促进同伴间互相学习。
2.做点家务很不错
本话题“做点家务很不错”旨在引导学生了解做家务的意义，明确做家务可以为自己和家人带来哪些好处。教材第47页三幅泡泡图中呈现了几种做家务的情境图，以及相对应的对话框，旨在让学生意识到在家人的指导下，通过做家务，自己可以学到本领，获得生活常识，提高自己的生活能力，享受挑战任务后的充实感和成就感，同时还可以减轻家人的负担。教材第47页主持人的话总结了做家务对学生成长的帮助，起到了点题的作用。
教学注意问题
（1）教师需要课前准备学生在家里做家务的视频、照片资料。课前可与家长做好沟通，请家长协助配合。
（2）设计《家务劳动记录表》后，需要家长持续一段时间配合学生记录完成任务，帮助学生养成做家务的好习惯。一段时间后，教师要及时进行统计和评价。
3.再来学一招
本话题“再来学一招”旨在引导学生在他人的帮助下学会料理自己事情的好方法，并敢于挑战生活中较有难度的事情。教材第48页着眼于最基本的生活技能，上图选取了叠上衣和叠裤子的事例，给出了简单易记而又形象的步骤要点，指导学生掌握叠衣服的方法。下图提出了如何系鞋带的问题，提倡采用同伴互助的学习方式，通过分解动作、反复练习，学会系鞋带的方法。
教学注意问题
（1）可建议学生尽量穿有鞋带的鞋到校，或者携带一双有鞋带的鞋，便于上课练习。
（2）鼓励学生结合自己的生活能力和家里的生活实际，找到适合自己做家务的方法。

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