资源简介

《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计
一、教材分析
本课是第三单元《思想方法与创新意识》的落脚点。从宏观角度看，唯物辩证法既是世界观，又是方法论。作为世界观，它将一个生生不息的永恒运动变化的世界展现在我们面前;作为方法论，则要求我们用革命批判精神和创新意识对待周围世界。从微观角度看，这一框主要谈“创新两个方面的哲学依据:一是辩证否定观要求树立创新意识，辩证否定，既要保留原来好的有益的东西，又否定其落后的不适应的部分，创新过程是曲折前进的。二是辩证法的革命批判精神要求树立创新意识，辩证法的革命批判精神，从质上就不承认永恒的东西，对树创新意识具有具体全面的意义。
二、学情分析
通过第三单元的学习，学生掌握了辩证法的联系发展和矛盾的知识点，初步具备了运用辩证法的思想分析具体问题的能力，为本课探究活动奠定了知识基础与能力基础。而学生通过电视、网络等媒体，对北斗三号卫星导航系统又一定的了解，这又为本课的开展提供了信息基础。但本课辩证法的革命批判精神的学生理解的难点，需要学生通过分析具体材料，教师加以引导思考到哲学高度。
三、学习目标
1.政治认同:全面理解马克思主义发展史上各阶段的重大理论创新是科学思维的结晶。体会中国创新成就，增强制度自信。认同党的解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的思想路线。
2.科学精神:初步形成批判性思维，正确运用科学思维方法观察和理解社会，处理学习和生活中遇到的问题。
3.公共参与:积极参加创新实践，突破陈规就说，敢于提出新问题，大胆寻找解决问题的思路。
四、学习重难点
1.重点：辩证否定观。
2.难点：树立创新意识是唯物辩证法的要求。
突破重、难点的方法：
重点突出：教学中以学生为主体，主要采用小组合作式学习，同学之间取长补短，探讨北斗三号与一二号之间的联系，教师通过归纳学生零散回答逐步启发学生得出结论。
难点突破：采用小组合作探究，规划未来创新产品。在思考和创作的过程中，思考如何树立创新意识，突破陈规就说，寻找新思路。
五、教法与学法
1.教法：活动教学法 情境教学法
2.学法：自主学习、小组合作
六、教学过程
教学环节 情境或任务 学生活动 设计意图
课前引入 【情境】十四五规划和2035远景目标纲要中提出，坚持创新在中国现代化建设全局中的核心位置。「数·百年」中国智造 创新成就发展，回顾我国专利数量突飞猛进的发展。 感受我国创新成绩 明确情境线—创新，感受创新驱动 中国智造

议题一：推陈出新：从北斗卫星导航系统看中国智造的创新追求
【情境】
作为我们国家自主建设，独立运行的北斗系统这一大国重器，攻克了数百项技术难题，实现了从无到有、从区域到全球、从跟随到引领的转变。
视频展示北斗一号、北斗二号、北斗三号的发展历程。
表格再次展示北斗三号卫星导航系统对北斗二号、北斗一号的继承，改造，突破。
【任务】
北斗三号系统是对一二号系统的完全否定吗？它们之间有什么联系？北斗系统的变迁发展给我们怎样的启发？
认真观看视频，做好记录
结合视频和文字材料分组讨论、展示 锻炼学生自主与合作学习能力。通过视频和文字材料归纳“辩证否定观”的含义、特点、实质。引导学生树立创新意识、科学精神。
议题二：破旧立新：从移动通信技术看“中国智造”的未来之路 【情境】
对事物的认识不是一次否定就完成的，事物是不断变化发展的。需要创新意识，需要革命批判精神。“4G改变生活，5G改变社会”。5G网络的到来将引领我们发展更多行业，创造未来。
【任务】
1.4G为何还能被普遍使用？
2.其被5G取代是必然的吗？
3.5G是否就是移动通信技术的终极形态？为什么？
【情境】
中国智造需要创新驱动来引领，国家与企业重视创新创造。展示华为公司进军电动汽车行业。一万个后来者，不如一个开拓者。
【任务】
1.以小组为单位组成团队设计创新产品。
2.每组给出设计方案和设计理念。
（设计要有新意，也要有市场推广价值。）
3.用一句广告词将产品推向市场推广。
结合教材，认真思考。分组讨论、展示。
以小组为单位展示创新设计
探究辩证法的本质是批判的革命的创新的。
引导学生思考我们要树立创新意识，善于突破陈规就说，善于研究新情况，提出新思路。

情感升华

【情境】
也正是这种革命批判精神和创新意识，中国取得了无数创新成就：墨子号、天眼、神舟十号、嫦娥四号、鲲龙号......
创新，永无止境；创新未完，待你我书写将唯物辩证法的革命批判精神和创新意识镌刻在脑海里，落实到行动中，为中华之崛起而奋斗。

认真观看视频，回顾创新成就，感受大国重器，中国智造。激励自我不断成长，不断奋斗 情感升华，根据国家远景目标作出正确行为选择。
将政治认同转化为坚定行动，增强公共参与能力

“创新知识”抢答赛
【任务】
从哲学上看,经济新常态体现了新事物对旧事物的根本否定。
发展是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。
辩证否定是事物之间的相互否定。
辩证的否定观是唯物辩证法的实质与核心。
树立创新意识的哲学依据（唯物论 认识论 辩证法角度）
进行易错易混知识抢答
巩固易错易混知识点。
课堂小结 【任务】
自主构建思维导图 自主小结本课知识点。 进行思维模型的建立。

当堂检测
【2019·全国Ⅲ，21】《中共中央 国务院关于开展质量提升行动的指导意见》提出，实施中国精品培育工程，加强对中华老字号、地理标志等品牌培育和保护，培育更多百年老店和民族品牌。中华老字号要成为“常青树”，需要不断创新。从哲学上看，这是因为( B )
①只有不断吐故纳新，事物才能保持旺盛的生命力
②事物的优势和劣势相互转化依赖于人的主观能动性
③只要不断批判和否定，新事物就能保持质的稳定性
④事物只有通过自我否定、自我超越才能得到不断发展
A.①②　 B.①④ C.②③　 D.③④
课后作业 【任务一】
开展校园“创新”主题活动月系列活动；参加青少年科技创新大赛；
调研所在城市打造“创新之都”的举措；观看纪录片《大国重器第二季第八集创新体系》；开展微课题—探究中国智造创新发展的破局良方
【任务二】
【2020全国卷Ⅱ,40】阅读材料，完成下列要求。
脱贫攻坚是历史给出的时代考题，广大青年成为解答时代考题的生力军。
乡村网红青年小甘搭乘“短视频+电商”的快车，开辟山区农产品销售新渠道，2018年，其团队共推介销售你农副产品400多万公斤，产值超过2300万元，实现了和大山里的乡亲们“一起走上致富路”的理想；青年教师胡博士，“一门心思帮助村民脱贫”，运用大数据，精准解决农村贫困户就业和培训难题。他与当地的就业部门合作，打造智能就业平台，实现劳动力与岗位智能化匹配，3年推荐就业岗位超12万次；开发培训人员智能化管理体系，有针对性地为贫困户提供订单式岗位培训；青年学子小锋休学创业，投身高效晶硅太阳能材料的批量制造，致力于光伏扶贫。他使用公司自产太阳能电池板，帮助居民在自家屋顶建光伏电站，将太阳能资源转化为电能，居民从售电款中获得分红，目前已有陕西、河北、广西等地千户居民成功脱贫；立志“帮老百姓脱贫”的海归青年小静辞掉北京的工作，返回“中国山楂之乡”创业。她组建山楂研发团队，用科技提升山楂的附加值，促进山楂产业转型升级；通过吸纳1400余户贫困户入股、建立扶贫工厂、带动就业等，帮助当地农民增收；在脱贫攻坚的主战场，一代青年正用青春演绎着一个个精彩的扶贫故事，涓涓细流正汇聚成乡村振兴的时代洪流。
运用创新意识的知识，说明四位青年为什么能够在脱贫攻坚的主战场作出贡献。
【2017全国卷Ⅱ,40】有这样一群人，他们胸怀科技报国的梦想，奋战在科技创新的最前沿，取得了世界一流成果，被称为创新中国的科技领航者。潘建伟率领科研团队在十多年的时间内使我国在量子通信领域从跟随者变成世界的领跑者；王晓东对乙肝病毒的新发现，为未来相关药物研发打开新大门；赖远明带领科研团队成功破解青藏铁路修建中冻土如何“保冷”这一被称为“无法攻克的世界性难题”；鲁先平历经14年创新创业成功研制中国首个用于治疗淋巴癌的原创化学药“西达本胺”，在这一领域实现与国际先进水平并跑和部分领跑……他们的创新实践是以改革创新为核心的时代精神的生动诠释。鲁先平将原创新药的研发形容为“走钢丝”。潘建伟说：“科学研究一定不能惧怕失败”。王晓东将“不只是填补国内空白，而是获取人类知识的创新”作为自己的事业追求。做事挑剔，追求完美的赖远明用“要想成功，就必须坚持”概括他的创新经验。
运用“辩证法的革命批判精神与创新意识”的知识并结合材料，分析科技领航者实现科技创新的主体原因。（12分）
七、板书设计
学案设计（后附）
九、教学反思
1.以创新驱动 中国智造为核心议题贯穿课堂。紧贴时政热点，设计议题链，引发学生思考。
2.补充相关材料，紧扣现实，拓展教材，了解国家发展战略，培养家国情怀，落实核心素养。
3.本节课知识体系较庞大，课堂处理中需着重点出关键知识；时间匆忙，课程资源挖掘不足。

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