资源简介

教学设计
课
题
我国的个人收入分配（2课时）
学
科
政治
班
级
高一
授课教师
教
材
分
析
教材理论逻辑为:按劳分配为主体，多种分配方式并存——完善个人收入分配制度，围绕我国的个人收入分配这一核心，通过对我国收入分配制度的学习，深化对按劳分配内容及意义的认知，分辨按生产要素分配的形式，理解初次分配与再分配，明确消除分配的意义，培养学生对我国收入分配制度的政治认同。
本节课是必修2《经济与社会》第四课《我国的个人收入分配与社会保障》的第一节。本节课主要有两个框题，分别为“按劳分配为主体，多种分配方式并存”、“完善个人收入分配”。
学
情
分
析
学生认知情况:
理论认知:学生此前已经学习了“我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展”，以及“我国的社会主义市场经济体制”，充分理解了我国的基本经济制度与我国的社会主义经济体制，对我国的相关经济制度和体制已具理论认知。学生通过学习已经了解了我国的基本的经济制度与经济体系，但学生缺乏对我国基本经济制度与经济体制对我国经济发展的作用和意义的理解，以及对我国个人收入分配制度的理解和认同。
生活认知:学生的生活离不开经济，家庭的经济收入可能来源于不同的分配方式，但是学生没有将具体生活案例与我国的收入分配方式相联系的能力。
学生基本态度:
生活：学生了解我国的经济发展水平，认同我国的基本经济制度和经济体制。
理论：缺乏对我国的个人收入方式和按劳分为主体，多种分配方式并存制度的理解认同。
学生学习能力:
经过对第一单元我国的基本经济制度和经济体制的学习，具有一定分析问题能力，但缺乏问题意识，探究能力不强。
教
学
目
标
知识目标：知道我国个人收入分配制度及其必然性；掌握按劳分配的地位、性质、决定因素及其重要性；知道按要素分配的意义；掌握消除贫困的必要性。
能力目标：能够区分居民的收入种类，能够分析初次分配和在分配的意义。
情感、态度与价值观目标：能够认同我国的个人分配制度，感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。
核心素养：
政治认同：通过探究如何完善我国个人收入分配，明确社?会主义的分配方式是适?合中国国情的，具有优越性的制度。其目的是实现发展成果更多更公平惠及全体人民，树立制度自信。
科学精神：学生能够全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。
公共参与：
理解我国的收入分配应用于实际生活，能够自觉依法纳税，积极参与劳动致富。
重
点
按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。
按劳分配的地位、内容和要求、意义。
如何完善个人收入分配制度。
难
点
按生产要素分配的意义。
初次分配和再分配。
教
学
方
法
讲授法、小组讨论法、活动教学法
教
学
内
容
与
过
程
教学过程与设计
板书设计
课后反思
一、导入新课
导入
提问学生会分蛋糕吗？
播放视频《喜羊羊与灰太狼——族长真英明》引入我们要如何分蛋糕。
观看了小视频，学生思考如何才能公平的分蛋糕
教师总结：如果说为我们提供更多优质的产品和服务，是在做大“蛋糕”，那么这些产品和服务的分配，就是在分“蛋糕”。
“蛋糕”分配得是否公平合理，会影响人们做“蛋糕”的积极性，也会影响社会的和谐稳定。如何让一切创造财富的源泉充分涌流？怎样让人民有更多更直接更实在的获得感、幸福感、安全感？了解我国的个人收入分配和社会保障制度与政策，我们会从中找到答案。
本节课我们首先来学习我国的个人收入分配。
讲解课程安排
题目
我国的个人收入分配
框题一
按劳分配为主体
多种分配方式并存
框题二
完善收入分配
二、新课讲授
（一）按劳分配为主体
多种分配方式并存
我国的分配制度
生产资料所有制决定分配方式（生产资料所有制关系决定产品的分配关系）。在社会主义初级阶段，我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，决定了我国现阶段必须实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。
（实行按劳分配，是由一定的经济条件决定的。生产资料公有制是实行按劳分配的前提，社会主义公有制条件下，生产力发展水平是实行按劳分配的物质基础。社会主义条件下，人们劳动的性质和特点是实行按劳分配的直接原因。）
过渡：从我国的分配制度中，我们能够明显的看出，哪种分配方式是处于主体地位的呢？
学生：回答(按劳分配)
羊村小剧场(羊村的收入来源有哪些?)
情景1:
学生思考:
（1）喜羊羊是按照什么方式取得收入的？(劳动)
（2）为什么同在国家电网（国企），喜羊羊拿的工资会比一些老员工还多？(按劳分配,多劳多得)
（3）请你结合对话内容谈谈这种收入分配方式有什么优点？(更加公平,激发劳动者积极性)
教师总结:小剧场体现了我们国家按劳分配为主体的分配制度。
按劳分配是社会主义的分配原则（地位）。
其基本内容和要求是在公有制经济中，有劳动能力的社会成员必须参加劳动；在作了必要的扣除后，以劳动者提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度对个人进行分配，多劳多得，少劳少得。
按劳分配的形式：
①国家机关、公有制事业单位中工作人员的工资、奖金、津贴等;
②公有制控股的股份制企业中职工的工资、奖金、津贴等；
③农村经济中的“联产计酬”。
学生思考：在公有制范围内，现阶段为什么一定要按劳分配，而不能按需分配或平均分配呢？（播放按需分配的介绍，使学生充分了解按需分配后进行讨论。）
学生：开展讨论，发表看法
教师总结：如果实行平均分配，必然导致“懒汉”的出现，劳动者的积极性不能很好地调动起来，干和不干一个样，干多和干少一个样，干好干坏一个样，整个社会的发展必然缓慢，最终导致共同贫穷。
如果实行按需分配，我们的生产力水平没有达到这个水平，产品没有这么多，没法满足按需分配。所有人都按需分配了，就没有人进行生产，因此会不利于生产力的发展，而且我们的思想水平还达不到要求，社会上还是存在利己主义的人员，因此人人都想多拿，就无法实现按需分配。
所以，在社会主义阶段，实行按劳分配既是客观经济条件的要求，同时也体现出了它的优越性（意义）。
①实行按劳分配，劳动者的个人收入与其付出的劳动数量和质量之间联系在一起，有助于充分调动劳动者的积极性和创造性。激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，促进社会生产的发展。
②实行按劳分配，是对人类以往几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定，体现了劳动者共同劳动，平等分配的社会地位。
过渡：在我们国家，个人收入的分配除了按劳分配之外还存在多种分配方式，那么，接下来我们就来学习一下这些分配方式。
情景2
学生思考：（1）情景中涉及的分配方式有哪些？（引导学生）
（2）这种分配方式有什么优点？（有利于让一切要素的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流。推动资源优化配置，促进经济发展。）
教师讲解：
按要素分配：
按要素分配是指生产要素所有者凭借要素所有权，根据各种生产要素在商品和劳务生产过程中的投入比例和贡献大小，从生产要素使用者那里获得报酬的经济行为，它是生产要素所有者的所有权在经济上的实现。
按生产要素分配的种类（展示）：
按资本要素分配（储蓄所得利息，股票所得股息和红利，债券所得利息等）。
按劳动要素分配。（民营外资企业中和非公有制资本控制控股的混合所有制经济中劳动者的工资，奖金，津贴，个体经济中的劳动者收入）。
按技术要素分配（技术入股，专利使用，技术转让所获得的收入）
按管理要素分配，（企业管理人员如职业经理人凭借管理才能在生产经营中按贡献参与分配的收入）。
按信息要素分配，（提供市场信息管理方案和问题解决方案所获得的收入）
按土地要素分配（土地、房屋的租金和转让金等）。
问题：按生产要素分配的意义
学生思考并回答
教师讲解：有利于让一切生产要素的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，推动资源优化配置，促进经济发展。
问题：按劳分配和按要素分配的关系
按劳分配按要素分配
区别范围社会主义公有制经济中广泛存在于包括公有制经济在内的多种所有制经济中体现关系劳动者是生产资料的主人，劳动者是平等、互助、合作的关系生产要素参与分配（包括生产要素的所有者与使用者的交换关系）地位我国分配制度的主体我国分配制度的重要组成部分联系两者共同构成我国分配制度的主要内容。坚持两者相结合，是由我国社会主义初级阶段的生产力发展状况决定的，是发展社会主义市场经济的客观要求。
自主学习：总结归纳居民收入的途径
学生：思考回答
教师总结：我国现阶段的个人收入分配制度是我国居民收入来源多样化。
从个人获取收入的途径看，居民收入主要包括劳动性收入和财产性收入。
居民收入除了劳动性收入和财产性收入，还包括经营性收入和转移性收入。
1劳动性收入是指通过劳动所获得的收入，包括工资，奖金，津贴等。
2财产性收入是指通过自己所拥有的各类财产获得的收入包括银行存款所得的利息，房屋出租所得的租金等。
3经营性收入是通过生产经营活动所获得的收入。
4转移性收入指国家单位，社会团体对住户的各种经常性转移，支付和住户之间的经常性收入转移，包括养老金，社会救济和补助，政策性生产补助，政策性生活补贴、救灾款等。
情景3
结合材料和你身边的实例，说说应该如何致富？
学生：发表自己的看法
教师总结：
劳动致富
劳动是财富的源泉，我们获取的任何收入，归根结底都来自劳动创造（原因）。
要求：要弘扬劳动精神，崇尚劳动，尊重劳动，牢固树立劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽的观念，要鼓励全体劳动者通过辛勤劳动，诚实劳动，创造性劳动致富。
（第一节课小结
知识点睛）
（二）完善个人收入分配
情景4
思考：该如何分配才合理
学生：讨论回答问题
教师总结：（要公平分配）收入分配公平是社会公平的重要体现。
收入分配是民生之源，是改善民生，实现发展成果，由人民共享最重要，最直接的方式。（完善个人收入分配的必要性
原因）
过渡：如何完善个人收入分配？（完善个人收入分配的措施
兼顾效率与公平）
教师讲解：
（1）根本措施：大力发展生产力，增加社会财富和居民收入。
（2）制度基础：健全体现效率、促进公平的收入分配制度。
（3）理顺关系：完善个人收入分配，理顺国家、企业和个人三者的收入分配关系。
（4）完善个人收入分配，要坚持在经济增长的同时实现居民收入同步增长、在劳动生产率提高的同时实现劳动报酬同步提高（两个同步）。
（5）完善个人收入分配，在初次分配方面，要坚持按劳分配原则，完善按要素分配的体制机制，促进收入分配更合理、更有序；在再分配方面，要完善以税收、社会保障、转移支付等为主要手段的再分配调节机制。
（6）完善个人收入分配，要规范收入分配秩序，扩大中等收入群体，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入。
（7）完善个人收入分配，必须坚持消除贫困。
名词解释：劳动生产率是指一定时间内劳动者创造的劳动成果与劳动消耗量的比率，它可以用同一劳动在单位时间内生产的产品数量，表示也可以用生产单位产品所消耗的劳动时间表示，个人收入提高要以劳动生产率提高为基础。
转移支付又称无偿支付，主要是指政府或企业无偿支付财务给其他经济主体，以增加其收入，是收入再分配的一种形式，政府向个人的转移支付大都具有社会保障性质，上级政府对下级政府的转移支付主要是为了平衡各地区的政府收入差距，企业对非营利组织的捐赠也是一种重要的转移支付。
个人所得税是国家对个人所得征收的一种税种，是调节个人收入分配，实现社会公平的有效手段，居民个人的综合所得，以每一纳税年度的收入额减除费用六万元以及专项扣除专项附加扣除和依法确定的其他扣除后的余额为应那纳税所得额专项扣除，包括居民个人按照国家规定的范围和标准缴纳的基本养老保险，基本医疗保险，失业保险等社会保险费和住房公积金等专项附加扣除，包括子女教育，继续教育，大病医疗，住房贷款利息或者住房租金，赡养老人等支出。
问题：我国为什么要消除贫困？（学生适当思考、教师讲解）
原因：
贫困是经济发展过程中难以避免的社会现象，是全世界面临的共同难题。
实现共同富裕是我们必须坚持的社会主义的根本原则，消除贫困是保障发展成果更多更公平惠及全体人民实现共同富裕的必然要求，是中国特色社会主义制度优越性的重要体现。为了消除贫困，让贫困人口和贫困地区同全国一道进入全面小康社会。
要求（消除贫困的措施）：
必须坚持消除贫困。要动员全党全国全社会力量，坚持精准扶贫、精准脱贫，把扶贫同扶志、扶智相结合，做到脱真贫，真脱贫。
（第二节课小结
兼顾效率与公平）
三、随堂练习
1.某村引进某公司,用流转土地种植中药材,有效解决了土地撂荒问题。同时，不愿流转土地的村民在专业合作社的指导下,自主种植中药材，再由合作社以保底价格回购。依托这产业项目，该村摸索出了“土地流转得租金、人股分红得股金、产业发展得现金、就业务工得薪金、政策奖补得奖金”相结合的“五金”助农模式，实现了贫困户脱贫。该村的脱贫得益于（
B
）
①推动农村土地承包权的有序流转，发展适度规模经营
②探索集体经济实现形式多样化，增加农民收入
③坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度
④创新按劳分配的对象，拓宽农民就业渠道
A.①③
B.②③
C.①④
D.②④
解析:本题考查按劳分配为主体、
多种分配方式并存的分配制度。土地流转得租金、入股分红得股金、产业发展得现金、就业务工得薪金、政策奖补得奖金。反映该村的脱贫得益于探索集体经济实现形式多样化、增加农民收入、坚持按劳分配为主体、实行多种分配方式，②③符合题意;该村助推土地经营权的流转，而不是土地承包权流转,①错误:按劳分配的对象并没有发生改变.①错误
2.深化收入分配制度改革，必须使合法收入得到有力保护，过高收入得到合理调节，隐性收入得到有效规范，非法收入予以坚决取缔。下列属于调节过高收入的措施是(
B
)
A.提高最低工资标准
B.加强个人所得税调节
C.健全全民医保体系
D.增加居民财产性收入
解析：A是提高劳动报酬在初次分配中的比重,与题意不符;C是再分配注重公平的举措,与题意不符;调节过高收入可以通过加强个人所得税的调节,我国个人所得税实行超额累进税率,高收入者多纳税,低收入者少纳税,B正确;D与题意不符。
3.党的十九大面对人民群众日益增长的美好生活需要,提出了一系列具体目标和举措,确保到2020年我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫,贫困县全部摘帽,解决区域性整体贫困,做到脱真贫、真脱贫。下列有利于实现上述目标的做法有(
C
)
①初次分配注重效率,再分配注重公平
②初次分配注重公平,再分配注重效率
③完善社会保障体系,实现基本公共服务均等化
④区别对待、有的放矢,实施精准扶贫、精准脱贫
A.①②
B.①④
C.③④
D.②③
解析：本题考查消除贫困。①②表述均错误，初次分配与再分配都要兼顾效率与公平。要确保到2020年我国农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困，做到脱真贫、真脱贫，应区别对待、有的放矢，实施精准扶贫、精准脱贫，要完善社会保障体系，实现基本公共服务均等化，③④入选。
4.党的十九大报告提出,增加居民收入,着重保护劳动所得,鼓励勤劳守法致富,坚持在经济增长的同时实现居民收入同步增长、在劳动生产率提高的同时实现劳动报酬同步提高。实施这些举措的积极效应是(
C
)
①健全再分配调节机制,实现收入分配的相对公平
②有利于理顺国家、企业与个人三者的分配关系,实现发展成果由人民共享
③增加社会总供给,促进经济平稳运行
④合理调整投资与消费的关系,促进经济社会协调健康发展
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
解析：本题考查完善个人收入分配的知识。①说法与题意无关，因为材料中的举措不属于再分配，而是强调初次分配。③说法不是材料中举措产生的影响，因为材料强调的是分配而不是生产领域。②④都是举措的积极效应。
四、课程总结（按照思维导图回顾所学内容）
通过本节课的学习，我们了解了个人收入分配制度及其客观必然性，知道了按劳分配的地位，性质以及决定因素，基本内容和要求。知道了按要素分配的内容，必要性和意义。了解到居民收入的几种来源。知道完善个人收入分配的原因及措施。以便能够更好地理解我国的分配制度和理解共同富裕。
习近平强调，我们搞社会主义，就是要让各族人民过上幸福美好的生活，全面建成小康社会最艰巨，最繁重的任务，在贫困地区，特别是在深度贫困地区，无论这块硬骨头有多硬，都必须啃下，无论这场攻坚战有多难打，都必须打赢全面小康路上，不能忘记每一个民族，每一个家庭。因此，完善个人收入分配意义重大。
本节课对知识点的讲述内容较详细，阐述了我国的个人收入分配制度是按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，具体讲述了按劳分配和按生产要素分配，以及完善个人收入分配的原因和措施。通过探究如何完善我国个人收入分配，明确社会主义的分配方式是适合中国国情的，具有优越性的制度。
本节课设计巧妙，利用动画设计情景，能够激发学生学习的积极性，将动画与所学知识进行趣味的结合，循序渐进，引导学生思考并积极讨论回答问题，能够有效增强学生在课堂上的参与度。
教学不足就是没有准确把握教材的整体内容，对于必修二《经济与社会》教材整体进行把握，整本教材无法进行合理的整合，第一课所学的我国基本经济制度与本节课有着密切的联系，但是在讲述时无法进行有效链接，需要加强对教材的掌握。在教学过程中存在口语化的表达，对扩展的知识讲述不够清晰，需要不断提升自己的教学能力。
时
间分
配
5分钟
15分钟
10分钟
10分钟
5分钟
5分钟
20分钟
5分钟
5分钟

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