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Unit 2　What’s the elephant doing？

本课时是第一模块的第二单元内容(教材第17～19页)。本单元的重点还是学习现在进行时，运用句型“—What’s...doing？—It’s...”询问单个人或物正在做的事情并作答，让学生学会使用人称代词it引导现在进行时态。
知识目标
1．听、说、认读单词：draw，jump，sing，dance；
2．熟练使用句型“What’s...doing？”询问单个人或物正在做什么，并用“It’s...”进行回答，描述单个人或物正在做的事情；
3．感知歌曲ROW，ROW，ROW YOUR BOAT中英语双元音的发音。
能力目标
1．能够在实际生活中灵活运用本单元的新单词和短语；
2．能够通过描述动作行为，简要地说明所处的场景；
3．能够朗读课文，模仿语音、语调；
4．能够运用所学句型进行简单的拓展性交流。
情感目标
1．培养学生不懂就要问的良好习惯；
2．开拓学生的想象力，乐于感知并积极尝试使用英语。
教学重点
1．掌握新单词draw、jump、sing、dance以及它们的?ing形式；
2．学会运用描述单个人或物正在做某事的句型进行问答：—What’s...doing？—It’s...
采用直观教学法，借助单词卡片、肢体语言等方式学习新单词和短语。
教学难点
用不同的人称代词(I，she，he，they，it)进行对话的现在进行时句型。
通过收集以前学过的句子，归纳出在什么情况下选用哪个人称代词。
单词卡片、多媒体课件、小礼品。
Step 1：Warm?up
1．Greeting
2．游戏：挑战词组
教师邀请几名学生上讲台，排成一列，让第一名学生和第二名学生面对面站着；教师手持词组卡片，当教师发出词组卡片上的活动指令时，两名学生立即做出相应的动作，如果有学生做错动作，则被淘汰，第三名学生向第一轮获胜者挑战，依次类推，站到最后的学生就是最终的胜利者；如果中间某一环节两人都答错了，则两人都淘汰。最后一个词组一定是draw pictures，如果两名学生都不知道这个词组的含义，教师可以通过解读pictures来提示学生。
通过做游戏的方式，既复习了前面学过的动词短语，又活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性。最后一个词组一定要设定为draw pictures，这是为接下来的学习做铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分是针对复习句型“What are they doing？”和学习句型“What is it doing？”而设计的跟读活动，为活动2的学习做铺垫。
·教学建议
(1)让学生仔细观察活动中的两幅图，并根据两组对话的不同表达，找到两幅图中的不同点。
(2)播放录音，让学生感知录音的语音、语调，并跟读、模仿。
(3)与学生一起寻找两幅图的不同点：第一组对话中的they指代的是三只猴子；第二组对话中的it指代的是一头大象。教师讲解they与it的区别。
(4)让学生自由朗读、分组朗读、分男女朗读，操练这两个句型。
2．Activity 2
·教材意图
本部分主要是学习用句型“—What’s...doing？—It’s...”来询问单个人或物正在进行的活动或行为并作答。
·教学建议
(1)教师让学生先观察活动中的四幅图片，提示学生注意观察图片中的动物个数及活动行为。
(2)播放听力录音，让学生感知录音的语音、语调，并跟读课文。
(3)通过问答的形式，教师引导学生一起分析课文的情景。
①教师在多媒体课件上出示“大象在画画”的图。
T：What animal can you see？　　　 Ss：An elephant.
T：What is it doing? Ss：It’s drawing pictures.
教师出示“draw”单词卡片，讲解draw的用法。
教师让学生使用短语draw an apple、draw flowers、draw a house等进行替换练习。
替换练习示例：
T：Do you like drawing pictures，×××？ S：Yes，I like.
T：What can you draw? S：An apple.
②教师在多媒体课件上出示“老虎在跳圈”的图。
T：In this picture，what animal can you see？ Ss：Tigers.
T：How many? Ss：Two.
T：What are they doing? Ss：They are jumping.
T：为什么第一幅图用it回答？第二幅图用they回答？
Ss：(学生自由地回答)
T：(肯定学生的回答)Yes，you are right.因为第一幅图中只有一头大象，第二幅图中却有两只老虎，所以描述单个事物时，用代词it，描述两个及以上的事物时，要用代词they。
教师出示“jump”单词卡片，讲解jump的用法。教师让学生都起立，教师发出指令，学生做动作，同时大声读出jump这个单词。示例如下：
T：OK，everyone，please stand up.Let’s do the action.Jump！(教师发出指令)
Ss：Jump.(站在原地跳)
讲解的过程比较枯燥，学生容易疲惫，教师让学生起来跳一下，一是为了加深学生对这个单词的学习，二是帮助一些学生赶走疲劳，活跃一下学习氛围。
③教师在多媒体课件上出示“鹦鹉在唱歌”的图。
T：What animal can you see in this picture?
Ss：A bird.
T：Yes.Maybe its name is Polly.(展示教师的幽默) What is it doing?
Ss：It’s singing.
T：What song do you think is it singing?
Ss：(学生天马行空地各种猜想)
教师出示“sing”单词卡片，讲解sing的用法。
④教师在多媒体课件上出示“马在跳舞”的图。
T：What animal can you see in this picture?
Ss：A horse.
T：What is it doing?
Ss：It’s running./It’s dancing.
T：Look at the picture carefully.(提醒学生图片中的音符)
Ss：It’s dancing.
教师出示“dance”单词卡片，讲解dance的用法。提醒学生注意dance的?ing形式是去掉e变成了dancing。
(4)再次播放听力录音，让学生逐图逐句地跟读，边听边模仿录音的语音、语调。
(5)快速反应训练：教师发出指令，学生快速地指出正确的图片。
示例：
T：Drawing pictures.
Ss：(指着教材上“大象画画”的图片)
(6)让学生先自由朗读，然后分组、分男女进行角色朗读。
Step 3：Consolidation and extension
1．Activity 3
(1)教师带领学生一起理解本活动的要求：让学生看图，判断所给句子的描述是否与图片内容相符。
(2)教师让学生仔细观察图片，引导学生尝试描述图中不同人物正在进行的活动。(主要描述本教材中主要人物的活动)
示例：
T：What is Amy doing?
Ss：(学生在图中找到埃米)She is eating a banana.
T：What is Lingling doing?
Ss：(学生在图中找到玲玲)She is riding a bike.
T：What are the three girls doing?
Ss：(学生在图中找到三个女孩)They are rowing a boat.
(3)教师带领学生朗读语句，找到句中的关键词，然后逐一判断句子的描述是否与图片内容相符，并勾选出描述正确的句子。
(4)教师与学生一起核对答案。
2．Activity 4
(1)教师让学生观察插图内容，明确这是一首与划船有关的歌曲。
(2)播放录音，让学生先听，感受歌曲的节奏与韵律。
(3)教师向学生介绍歌曲的内容：这是一首著名的英语儿童歌曲。歌曲以划船为主题，表现了生活的美好。此歌曲的旋律优美、节奏欢快。
(4)播放朗读歌词的录音，让学生跟读，提醒学生在跟读时要注意row和boat的读音。
(5)播放歌曲录音，逐句停顿，让学生跟着录音演唱，同时，一边唱一边做划船的动作。
(6)让学生跟着录音反复自由练习，分组练习。
(7)教师请学生以小组为单位到教室前面，跟着伴奏演唱、表演。
3．Activity 5
(1)教师引导学生观察图片，理解游戏规则：四位同学做出自己的动作，第一位同学用现在进行时说出自己正在干什么，后面的三位同学依次描述和重复前面同学的动作，再描述和加上自己的动作。
(2)教师先让学生们自己想几个自己想要做的动作，然后将学生分为4人一组，轮流上台展示。
(3)上台的4位同学站成一排(最好是两名男生，两名女生，交叉站)在听到教师说“Go！”时，四名学生马上做出动作；当教师说“Stop！”时，四名学生则立刻保持不动。学生A说出自己正在干什么并做动作，然后学生B说出学生A和自己分别正在干什么并做相应动作，学生C则说出学生A、学生B和自己分别正在做什么并做相应动作，学生D则需要先分别说出学生A、学生B、学生C在干什么，接着说自己正在干什么并做相应动作。
示例：
T：Go!
Ss：(做出动作)
T：Stop!
Ss：(学生保持不动)
S1：I’m swimming.(做游泳动作)
S2：You’re swimming and I’m running.(做游泳、跑步动作)
S3：She’s swimming，you’re running and I’m flying a kite.(做游泳、跑步、放风筝动作)
S4：She’s swimming，he’s running，you’re flying a kite and I’m playing football.(做游泳、跑步、放风筝、踢足球动作)
4．Activity 6
(1)教师引导学生观察图片，理解活动要求：学生各自画画，并就他人的图画内容进行提问，同时回答大家关于自己所画图画的提问。
(2)学生自己画一幅简笔图，图画的内容只需体现出人物或动物正在进行的动作即可。注意画人物时，需要带一些特征区分男女性别。
(3)图画完成之后，自由分组进行组内活动练习。
(4)教师随机抽取几组学生到教室前面汇报展示，学生四人一组，依次向自己想要了解的作品进行提问，被提问的学生说明自己所画的图画内容后，又向另一位学生提问，以此类推。每位学生应该针对不同的作品进行询问，保证四幅作品都可以展示。
示例：
S1：(看着S3的作品)What is she doing?
S3：She is running.(看着S2的作品)What’s the bird doing?
S2：It is sing.(看着S4的作品)What is he doing?
S4：He is taking pictures.(看着S1的作品)What are they doing?
S1：They are flying kites.
(5)最后，由全班同学投票选出“最佳图画奖”和“最佳表现奖”，由教师给予奖励，颁发小礼品。
Unit 2　What’s the elephant doing?
单词：draw——drawing　 jump——jumping
sing——singing dance——dancing
句子：(1)—What is it doing? —It’s drawing pictures.
(2)—What are the tigers doing? —They’re jumping.
(3)—What’s the bird doing? —It’s singing.
一、根据图片提示，从方框中选择适当的选项完成句子。
(　B　)1.He is ________ pictures.　
(　E　)2.She is ________.　
(　A　)3.Look，they are ________.　
(　C　)4.The horse is ________.　
(　D　)5.Li Ming is ________ football.　
二、用am、is、are填空。
1．What they doing?
2．She listening to music.
3．I playing football.
4．What the elephant doing?
5．The bird singing a song.
6．You drawing pictures.
7．He running.
8．Mr Smart reading a book.
9．Some girls rowing a boat.
三、阅读短文，判断正(T)误(F)。
Today is Saturday.I go to the park with my friend，Lingling.There are lots of people in the park.Some kids are playing football.Three girls are running.Two boys are rowing a boat.One little boy is drinking milk near a car.Look at the big tree！There are two birds in it.They are singing.A cat is jumping under the tree.Two old men are playing chess.
(　T　)1.You can see lots of people in the park.
(　F　)2.Some kids are playing basketball.
(　T　)3.Two boys are rowing a boat.
(　T　)4.Two birds are singing in the tree.
(　F　)5.A dog is jumping under the tree.
本课时继续学习现在进行时的人称代词是it时的用法，同时也对前面所学的现在进行时的用法进行一个总结归纳，所以本课时运用了循序渐进的方法对重点知识进行了归纳式的复习与巩固。从第一人称到第二人称，再到第三人称的单数、复数，让现在进行时的每一个句型都能充分地运用起来。在教学过程中，教师采用任务型教学方法，引导学生与教师一起探索新知识，同时采用多角度、多方面的操练方式复习巩固所学内容。教师需要注意的是：由于汉语的习惯，学生学习现在进行时的时候，容易忽略be动词的使用或错用be动词，所以教师在教学的过程中要随时留意学生们的错误，然后及时地进行纠正。
本课时是复习课与活动课相结合的课堂形式，所以教师采用的是游戏与知识相结合的方式进行教学。四年级的学生还处于低龄段的学习阶段，好玩是他们的天性，所以教师在组织游戏时，除了要充分调动学生的积极性以外，还需要注意引导学生不能只顾着玩，而是要通过玩完成学习任务和目标。

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