资源简介

课程基本信息
课例编号
9
学科
科学
年级
六
学期
第一学期
课题
热能转换
教科书
书名： 《科学》
出版社：湖南科学技术出版社 出版日期：2020年 8 月
教学目标
教学目标：
科学知识
1.热能可以转化为动能。
2.认识到不同形式的能量是可以相互转换的。
科学探究
1.根据热蒸汽推动壶盖的史实和热膨胀使橡皮塞喷出实验， 说明热可以产生力的作用， 推断出热能可以转化为物体运动的动能。
2.根据橡皮筋能发热实验和各种取火方法介绍，说明其他形式的能可以转换为热能。培养学生抽象判断能力。
科学态度
通过热能转换的科学史实和实验，养成相信科学的科学态度。
科学技术、社会与环境
了解知道热能与其它形式的能相互转换在生产生活中有很多实际用途，知道科学造福人类的意义。
教学重点：通过实验使学生认识到不同形式的能量可以相互转换。
教学难点：分析热能转换装置的工作原理。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2分
导入
展示图片，回顾复习图片中的物体具有什么能量。
学生观看熊大和熊二烧水的视频，让学生说一说水烧开时，有什么现象。学生站在能量的角度，分析现象。
引导学生发现 “热能转换为动能”。
展示瓦特发明蒸汽机的科技史资料。
7分
认识热能转化为动能。
活动1:“冲动”的橡皮塞
演示实验“冲动”的橡皮塞， 学生观看实验并记录现象。
说一说，你观察到什么现象？
这些现象说明了什么？
思考橡皮塞“冲动”的秘密是什么？说一说能量是怎样转换的？
得出结论：热能转换为动能。
活动2：分析热能转换装置的工作原理
讲解科技史“空心汽动圆球”，分析它是怎样“汽动”的和能量转换过程。
给出装置“蒸汽动力小船”，学生自行分析工作原理。
7分
探究其他形式的能转换为热能。
活动1：“热情”的橡皮筋
提出问题：其他形式的能可以转化为热能吗？
学生动手做实验“热情”的橡皮筋。
说一说橡皮筋前后两次碰额头的感觉；分析橡皮筋的“热情”是哪里来的。引导学生得出结论动能转换为热能。
活动2：野外生火过程中的能量转换
提问：在没有火柴和打火机的情况下，怎样得到巨大的热能从而点燃干柴呢？
了解钻木取火、电池取火、 高锰酸钾取火、太阳光和水气球取火的资料，分析各种方法是如何得到热能的。
总结：其他形式的能也可以转换成热能。
2分
回顾总结
总结：这节课我们学习了热能转换。通过学习，我们知道了热能可以转换为其他形式的能，其他形式的能也可以转换为热能。我们就说，热能和其他形式的能之间可以相互转换。

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