资源简介

辅导理念 在游戏中感受人际交往的基础——“心中有他人”，在活动中体验“心中有他人”的快乐，感悟人际交往过程中‘心中要有爱’，爱是人际交往的核心内涵。
活动目标 在游戏中感受人际交往中”心中有他人”的快乐；
通过活动掌握人际交往的基础是“心中有他人”
学会与人交往，在活动中体验‘爱’是交往的核心内涵。
活动准备 心理训练室、沙盘、放松器械、课件等
活动过程 魔法船的奥秘
——人际交往的奥秘：自助、助人与感恩
学习目标：
1、在游戏中感受人际交往中需要”心中有他人” ；
2、通过活动掌握人际交往的基础是“心中有他人”
3、学会与人交往，在活动中体验‘爱’是交往的核心内涵。
重点、难点：
说真话、述真情
理解‘心中有他人’是人际交往的基础
辅导方法：
游戏法
展示法
教学程序
一、心理放松训练
1、观察环境（墙壁上的宣传语）
2、谈感受。（给心灵放假，轻松地活动，说真话，说心里话）
3、说说心里话：紧张不紧张
4、为什么紧张（环境陌生、人陌生）
5、放松操（123拍拍肩456捶捶背）
6、谈感受（现在感觉如何？引起主题：在人际交往中，心中不但要有自己，还要有他人。今天的主题就是揭开人际交往的奥秘）
二 心理体验回访
学生回到座位后，找最后两名落座的学生谈感受：
1、生一，紧张；生二,平静
2、 能不能在用室内的心理器材表现一下你的心情。（生放松游戏，说明）
师：其实，我们在最放松的地方是哪里？
生：大自然
师：那么我们就进行本节课的第一个游戏，今天我们就跟你的亲人、朋友去大自然放松一下。正在游玩的时候，忽然，狂风大作。
三、“救命船”游戏：心中有亲情
1、介绍游戏：世界的末日来了，整个世界都被海水淹没了。人们都站在一个孤岛上，而孤岛马上被淹没了，你却掌握着一艘救命船，你可以带9个人上船，可以带上自己的亲人朋友，但记住只能带9人，不能多也不能少，请你把他们一一写在纸上，
2、启航。半路上，船开始破损了，船载不了10人了，需要抛弃二个人，你想抛弃谁？......
3、 最终，只剩下你和另一个航行在大海上。
你和________启航了，理由是____________ 。
要求：
不能抛下自己；
每一次必需要抛下一人
四、“危险城堡”游戏——心中有他人
你的救命船在大海上航行，最后你们上岸了，进了一座城堡，然而城堡马上就要塌陷 ，你们又陷入了危险境地，这里有8个人，而出口很小，每一次仅能出来一个人 。
1、规则：
水瓶代表一座即将塌陷的城堡，里面8个用线拴着的小球代表8个“陷入危险境地的人 ”。
8名同学在老师喊“开始”后，赶紧将代表“ 自己”从瓶子里提出来。5秒内全部提出才算安全脱险。否则就算你们都被压在城堡里。
活动开始
总结：心中要有他人，才有生的希望。
五、“危急时刻”游戏。
1、你们都从城堡里逃了出来，上了你的救命船，继续航行。远远地看到一艘船，马上就要沉没了，船上有两个陌生人，就要被大海吞没，你是怎么想的？你想怎么办？
2、总结：心中有他人。
六、话题交流：《抒怀，自由谈》
要求：
1、交流话题：我心中的（ ）。想一想你最亲的人，最好的朋友，最关注的人，或一个陌生人，想一想你打算帮助他什么？或跟他说什么？或你想关照他什么？（一分钟）
2、一定要说真心话，心里的话，以前想说而没说出的话。
3、活动开始
3、一人说，大家谈感受
师：我们的心中都有他人，这个他人包括亲人，朋友还包括陌生人，那么我们如何跟陌生人相处。
4、总结：心中有他人，就是心中有爱。
六、总结
1、师：我们要学会交往、善于交往，让我们心中有他人，心中有爱；让爱伴随着我们成长，伴随我们一生。
2、生：是的，心中有他人，就是心中有爱，由此我想到一首教师教我们的诗《人际交往》。
人际交往天天有，
相互尊重放在首，
平等相待不能丢，
相互关心更长久，
为人处事阔心胸，
体谅他人很需求，
团结协作真心做，
谦虚谨慎相互学，
排忧解难无悔后。
（齐读）
3、下课

教学反思：
人际交往是人与人之间通过交往而建立起来的的心理关系，交往是一种心理需要和社会心理状态，而小学生刚刚步入交往的初始状态，对交往中产生的心理矛盾往往不知所措，特别是不理解和掌握交往过程中的心理基础，所以在日常生活中，小学生往往采用被动方式，以自我为中心开展交往活动，在长时间的自主状态下就会形成自私自利、目中无人的心理表现，很难适应社会生活。 本课从交往的基础“心中有他人”角度，以一次危险航行为线索，通过游戏让学生体验”心中有他人”的心理感受；理解人际交往的基础是“心中有他人”，学会与人交往，在活动中体验‘爱’是交往的核心内涵。
在课堂教学开始就从“考虑自已”和“考虑他人”的矛盾冲突中开始辅导训练，并通过“抢座位”和“帮助他人”的矛盾冲突中让学生正面理解交往中“心中有他人”的心理状态是平静的，而“心中只有自已”的心理状态是紧张的，体验内心平静的乐趣。第二个环节，通过危险航程游戏，让学生体验亲情，进一步感受心中有他人的道理。
第三步， 通过话题交流，感受心中有亲情的愉悦，在拓展表达中体验心中有他人，同时，在交流中让学生表述真情，体验心中有他人的心理状态是美好的，最终理解“心中有他人”就是“心中有爱”，在游戏中升华情感，学会交往 。
其它

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