资源简介

噪声
课题名称 噪声 课型
新授课 课时安排
1课时
内容分析 本节主要从日常的声现象，包括：优美的音乐，杂乱的声音引入，依次介绍噪声的来源，噪声的等级和危害，控制噪声的途径
学情分析 学生对于噪声现象非常熟悉，但极少的同学会考虑它的产生来源传播，及噪声的控制。
教
学
目
标 知识
与
技能 了解噪声的来源和危害
真防治噪声的途径，增强环境保护意识。
过程与
方法 通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
情感态度与价值观 通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
重点难点 了解噪声的来源和危害
真防治噪声的途径，增强环境保护意识。
策略方法 通过学生的亲身体验，并用透镜式教学。
课前准备
教学媒体

投影设备，示波器等。

教学程序 教 学 内 容 教 师 活 动 学生活动
复习 提问
引入
新授
课
噪声的
来源
噪声的危害
噪声的等级
噪声的减弱（控制噪声） （一）人说话会有不同的特点，我们可以根据口音知道你虽没有看见但却已经听见他声音的你熟悉的人，这是根据什么来区别的？
男女高音歌唱家，这里的音指的是什么？
我们可以听到蚊子烦人的声音，但却听不到翩翩的蝴蝶的声音，为什么，这是什么不同？
一个低音歌唱家在轻声哼唱，请找出他的音调及响度分别指什么？
（二）同学们咱们来听一段音乐，教师放乐队演奏，和一段交通实录。请同学们谈谈感受。
优美的音乐使人轻松，而杂乱无章的音乐使人难受。
（三）那么今天我们就来学习噪声的知识。
从物理学角度看：乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音。它是声源有规律振动产生的。噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。它是声源无规则振动产生的。
从环保角度看：凡是影响人们正常休息、工作学习的声音都属于噪声。所以对某一个声音的定性是相对的。如优美的音乐声在我们上课时响起就是噪声。
（四）生活中除了水污染，空气污染外，噪音已成为人民生活中的另一个污染源，请找一找噪音都来自哪里？
学生找出噪音的来源：
1.交通噪声
2.工业噪声
3. 社会生活噪声
（五）那么，噪声对我们生活的影响有哪些呢？
心理
生理
物理
（六）既然有噪声，我们的生活又不可避免或多或少的都会遭受干扰，那么我们休息时多大的声音才不会影响我们睡眠呢？
请同学们阅读。
1、声音以分贝为单位，用他来表示声音的强弱。（温度用摄氏度一样）
2、0分贝是人们刚能听到的微弱声音，注意并不试分贝就听不到声音了。
3、30-40分贝是较为理想的安静环境， 70分贝会干扰人们的谈话，影响工作效率。90分贝以上会严重影响听力，产生神经衰弱，头疼，高血压等，突然到150分贝的环境会使鼓膜出血，双耳失去听力。
为了保护听力声音不可超过90分贝，为保证工作和学习，声音不能超过70分贝，为了保证睡眠不可超过50分贝。
（七）既然噪音会带来如此的危害，那么我们如何来控制它以保证我们的工作和学习呢？请找一找生活中的控制手段：
1、机器加外罩
在机器下垫泡沫等减震
禁鸣喇叭
工业区和生活区分开
限制娱乐场所营业时间
归纳：在声源处减弱
2、隔音板
植树造林
关门窗
摩托车消声器
无声手枪
归纳：在传播途径中减弱
3、戴隔音耳塞
捂住耳朵
归纳：在人耳处减弱
注意：安装显示噪声等级的装置不能控制噪声
引导
引导
导入新课
放音乐
提出问题
讲授分析
引导

回答
发言
分析
回答
谈感受
视听
回答、归纳
阅读材料
举例，归纳
教 学
板
书
设
计 噪声的危害和控制
噪声的来源：
噪声的等级和危害
单位：分贝

控制噪音：
防止噪音的产生，阻断他的传播，防止它进入耳朵。

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