资源简介

《俄罗斯》教学设计（第1课时）
一、教学目标
1．能运用地图描述俄罗斯的地理位置、领土组成，明确俄罗斯是一个海陆兼备的国家。
2．能运用地图找出俄罗斯的主要山脉、河流、地形区和河流等，通过地形图和河流的流向判断出俄罗斯的地势特点。
3．通过气候图认识俄罗斯类型，了解气候复杂性，理解纬度位置对俄罗斯气候的影响。
4．记住俄罗斯矿产基地的名称及位置，了解工业中心的分布及分布特征。
二、教学重点、难点
1．教学重点
俄罗斯的疆域和位置、资源优势与工业分布的特点、地理位置、气候、地形方面的特点。
2．教学难点
理解自然环境各要素间的相互作用，如纬度位置对气候的影响、地势对河流流向的影响等、工业分布与矿产资源的关系。
三、教学策略
1.世界区域地理的知识点繁多，但趣味性强。在学习《俄罗斯》一节时，依据课标要求和学生已有的地理知识与技能基础，制定适合学生的教学目标，充分利用教材、地图册上的景观图片、多媒体视频等教学资源，使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习《俄罗斯》的兴趣；
2.培养学生阅读并运用各类地图的技能，理解地理环境各要素间的相互作用；利用讲授引导、学生自主学习和小组合作学习等教学方式与方法，进一步加深学生对学习区域地理的一般方法的认知。
3. 为学生提供图文资料，发挥学生的主动性、合作性，运用读图分析和归纳法，归纳俄罗斯地理位置的特点及各因素之间的影响关系。
四、教学准备
1．教师准备
俄罗斯红场周年阅兵视频片断以及相关的图片、课堂练习、自制多媒体课件。
2．学生准备
地理教材、地图册、粗的浅色水笔、其他学习用具。
五、教学过程
导入新课
教师：播放俄罗斯红场周年阅兵视频片断及图片、欣赏优美的芭蕾舞《天鹅湖》，展示俄罗斯的相关图片。
学生：观看视频、图片辨国家。
教师：今天我们来了解俄罗斯的范围、位置和自然环境特征。
设计意图：通过展示视频、图片等信息，提出问题，激发学生学习俄罗斯的兴趣。
讲授新课
板书：第三节? 俄罗斯
一、疆域和位置
教师：屏幕展示俄罗斯轮廓，并且文字提示学生俄罗斯的轮廓象什么？完成课堂练习1

学生：发挥自己想象力，记住俄罗斯的轮廓。
设计意图：发挥学生的想象力，记住国家的轮廓。
教师：阅读课本P47页和地图册P29，找出最东和最西的经度，完成课堂练习2。
学生：按照老师的要求，完成课堂练习2。
教师：演示幻灯片6（疆域），完成课堂练习3，
学生：做课堂练习3
设计意图：培养学生读图能力，学会估算数值，巩固记忆面积最大前六位国家。
活动一：确定俄罗斯的位置（三种）
步骤1──确定俄罗斯的半球位置
教师布置任务
阅读地图册29页“俄罗斯”地图，确定俄罗斯的半球位置。
学生完成任务（用水笔点出俄罗斯的四至四个点：东、南、西、北）
（1）找出俄罗斯的最南端40°N，得出全部位于北半球。
（2）找出俄罗斯的经度范围，大部分地区位于东半球
（3）完成课堂练习4
教师：展示幻灯片7（半球位置），让学生了解俄罗斯的经纬度范围，从而得出半球位置
设计意图：从经度来确实半球位置，培养学生区域地理学习方法
步骤2──确定俄罗斯的温度带位置
教师布置任务
阅读地图册29页“俄罗斯”地图，确定俄罗斯的温度带位置。
学生下列完成任务
（1）找出穿过俄罗斯的特殊的经纬线—北极圈，用水笔把名称涂上，跨越温带和寒带。
（2）找出俄罗斯的大致纬度范围50°N至70°N之间，主要位于北温带。
教师：动态展示幻灯片8，让学生了解俄罗斯所处的温度带位置，还有穿过俄罗斯的特殊的经纬线。
学生：观看幻灯片，做练习5

设计意图：从纬度来确实温度带位置，培养学生区域地理学习方法
步骤3──确定俄罗斯的海陆位置
阅读地图册29页“俄罗斯”地图
学生下列完成任务
1．找到亚欧大洲分界线和亚洲、北美洲分界线，用浅色水笔在地图册上把大洲分界线涂上；
2．找到俄罗斯周围的海洋：太平洋、北冰洋、波罗的海、黑海、里海。用浅色水笔把俄罗斯周围的海洋名称涂上。
学生：观看幻灯片，做课堂练习6、7
教师小结：主要要求掌握俄罗斯的疆域，通过经纬线确定半球位置、温度带位置，认识了解周围的海洋，知道有两条大洲分界线在俄罗斯。
设计意图：锻炼学生读图能力，对地图中的地理名称进行分类。通过经纬线确定半球位置、温度带位置，为后面进一步学习区域地理打下基础。
活动二：认识俄罗斯的自然环境
步骤1──找出俄罗斯的主要山脉
阅读地图册29页“俄罗斯”地图，认识俄罗斯的自然环境。
教师布置任务
找出俄罗斯的主要山脉（2条）：乌拉尔山脉、乌拉尔河（2条）
学生下列完成任务
在地图册上找到这两条山脉，并抄到课堂练习8上。
步骤2──找出俄罗斯的主要河流
教师布置任务
1.找出俄罗斯的主要河流（6条）：伏尔加河、乌拉尔河、鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河、阿穆尔河;
2.找到这些河流注入的海洋及流向。
3.归纳河流的分布特点
学生下列完成任务
1．在地图册上找到这6条河流，并抄到课堂练习9上。
2．找到这些河流注入的海洋及流向。
3．能够说说河流的分布特点
教师:幻灯片演示俄罗斯的6条主要河流,介绍河流的流向向注入海洋,介绍为什么伏尔加河被俄罗斯人民称为母亲河的原因.
设计意图：锻炼学生读图能力，了解俄罗斯的主要河流，分布特点以及流向和注入海洋。
步骤3──找出俄罗斯的主要地形
阅读地图册29页“俄罗斯”地图，认识俄罗斯的地形。
学生下列完成任务
（1）找地形？、（2）看分布？、（3）如何记？
教师:幻灯片展示俄罗斯四个地形,去掉图片后引导学生得出地形分布特点:东西横向分布,还有名称以方位加“西伯利亚”来命名如下图。
教师：展示河流、地形记忆简图。教师引导：河流、地形可以结合起来记忆，他们的分布是有规律的。

步骤4──找出俄罗斯的湖泊
学生：阅读地图册29页“俄罗斯”地图，找到俄罗斯的湖泊。
教师：简单介绍贝加尔湖：是世界上最深、蓄水量最大的湖泊，因其形状似弯月，所以又以“月亮湖”之称。4张图片展示贝加尔湖的情况。
步骤5──判断俄罗斯的地势
阅读地图册29页“俄罗斯”地图，认识俄罗斯的地势。
教师介绍：地势的判断
1.地势的表述：通常以东西和南北颜色对比的定位
2.方法：一是颜色判断；二是剖面图判断；三是河流流向判断
教师用三幅图来展示三种判断地势的方法

老师展示：第1幅俄罗斯地形图：
学生：观察地形图，进行东西颜色对比、南北颜色对比，判断地势情况。
学生得出结果：东部黄色、西部绿色，因此东高西低；南部黄色、北部绿色，因此南高北低。
老师展示：第2幅地形剖面图，最直观。
学生：观看地形剖面图，直接得出结论：东高西低
老师展示：第3幅主要河流流向图：
学生：分析、判断地势，河流主要向北流，得出结论：南高北低。
教师总结，俄罗斯地势：东高西低、南高北低
学生：把结论写到课堂练习12上
设计意图：教师通过展示三幅不同的图片来引导学生分析得出俄罗斯的地势情况，培养学生的综合分析读图能力，归纳结论能力。
步骤6──了解俄罗斯的气候
教师：幻灯片展示俄罗斯的气候图
学生：认真细致观察气候图，完成以下任务。
1．面积最大的气候是____________________。
2．俄罗斯的气候有___种，说明俄罗斯的气候__________________。
教师：幻灯片展示莫斯科和雅库茨气温降水图。

学生：完成下列3个简单任务
1．莫斯科年温差________，雅库茨克年温差________；
2．莫斯科降水比雅库茨克________，并且较________。
3．莫斯科气候较________，因为是受________暖温气流的影响，而雅库茨克的气候较________，因为是受________寒流影响较大，所以俄罗斯的________气候差异大。
老师：归纳俄罗斯的气候特点，简单介绍气候对工农业、生活的影响。图片展示俄罗斯的气候，加深学生对俄罗斯气候的认识。
1、冬季寒冷干燥，夏季短暂温和。
2、复杂多样，气以温带大陆性气候为主，候寒冷，东西气候差别大，
设计意图：
1．希望能从气候的数量得出气候的复杂性；
2．东西两个城市气候的对比，表明俄罗斯气候东西差别大；
3．观看图片加深对俄罗斯寒冷气候的了解。
活动三：了解俄罗斯的矿产资源
步骤1──了解俄罗斯的矿产资源
学生：完成下列任务：阅读俄罗斯矿产资源分布图
1．找出俄罗斯重要矿产基地名称
2．俄罗斯的主要矿产资源主要有________________________________4种。
3．完成课堂练习14。
老师引导：如何记住这些矿产基地的位置及名称呢？思维发散，展开想象力，充分的联想。
1．可以这样来记铁矿和煤田基地
2．可以这样来记石油、天然气基地
设计意图：记忆是掌握知识非常关键的一个环节，如何记这些矿产基础的名称及位置，方法是多种多样的，就需要调动学生丰富的想象力和发散的思维，老师有义务去启发学生这方面的能力。
步骤2──了解俄罗斯的工业分布
学生：阅读俄罗斯主要工业区分布图，完成下列任务：
1．找出重要重要工业区名称（红色字的工业区名称为主）
2．主要工业部门有_____种。
教师引导：
1．仔细观察思考俄罗斯的工业区分布图，它们的分布有什么特点？根据特点去记住工业区的名称及位置。
2．工业分布图下面列出的这样多种工业部门，反映出什么信息？
学生完成任务：
1．对照老师的划线，用水笔在工业分布图画下来；
2．认真地把俄罗斯工业分布特点和工业部门名称表明的信息抄下来，并且认真阅读理解方面的文字。
3．完成课堂练习15。
设计意图：教师引导学生学会读图，学会把地图里面的基本信息和隐含的信息挖掘出来，学会用文字表达出来、用语言表达出来，锻炼学生的书面表达能力、口头表达能力、语言概括能力。
课堂小结
本节课我们从位置、范围、自然环境和矿产资源几方面对俄罗斯进行了初步了解，通过阅读教材和各种地图，以及观看视频、课件和图片，我们了解了俄罗斯的基本概况，进一步了解自然环境中各要素之间相互影响。如何掌握记住所学的知识，就要发挥我们丰富的想象力，充分的联想、发散的思维，以及明白地图在地理学习的重要性，从地图中获取信息成为学习地理非常重要的能力。重要的是明白了学习区域地理的一般方法。
教学反思
很多初中学生对于学习地理还没有很好的方法，所以老师要带领学生进入不同的国家、不同的地区，感受不同的自然环境、不同的人文景观。教师应该利用学生更容易接受的视频、图片、图表等多媒体素材，开阔学生的视野、开拓学生的思维，学会把图里面的基本信息和隐含的信息挖掘出来，培养学生利用地图获取信息、分析信息和归纳信息的能力，锻炼学生的书面表达能力、口头表达能力、语言概括能力，培养学生热爱地理的兴趣。
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