资源简介

《巴 西》教学设计

教材分析
本节教材是粤教版七年级下册的内容，巴西是南美洲最重要的国家，无论是自然环境还是人文环境都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，所以本节在初中地理中具有重要的地位。另外它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩影。本节教材从“国情与资源”、“雨林与环境”两方面介绍了巴西。这些内容充分体现了区域地理部分的地理课程标准。教材补充材料精选得当，有益于学生知识面扩展，针对重点设计了形式多样的活动，符合初中学生的认知规律和思维特点，既激发了学生的学习兴趣，又有利于培养学生的分析、解决问题能力和实践能力，增强学生的环境保护意识。
教学目标
知识目标：?
1.知识与技能?
①读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。?
②了解巴西的自然环境特点。?
2.过程与方法：?
学生利用教材、地图册及多媒体展示的图片和内容，在课堂中用读图、析图的方法突破重难点。?
3.情感态度与价值观：?
激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；和树立正确的环保意识。?
教学重点
巴西的地理位置与自然环境特征。?
教学难点
亚马孙河成为世界第一大河的原因。
五、教学安排
2课时
六、教学准备
收集巴西的图片、资料，自制多媒体教学课件。
七、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
过渡
设置猜一猜活动，让学生根据多媒体播放的基督像、巴西足球国家队、狂欢节表演者及桑巴舞舞者、巴西烤肉、亚马孙河及食人鱼等图片，猜今天学习的国家。

对，今天我们要学习巴西，那你们知道巴西在哪里吗？所以我们先来确定巴西的地理位置
欣赏图片
回答：巴西
思考 激发情感，准备学习。

轻松自然地过渡到学习内容
播放 南美洲地图和世界地图 观看地图，自主学习 读图分析巴西的地理位置
板书 地理位置

提问 通过读图分析巴具有怎样的地理位置呢？
思考回答: 西半球、南半球、热带、东临大西洋等内容 总结地理位置的相关内容
板书 半球位置、纬度位置、海陆位置

总结 明确东西半球、南北半球的划分依据，纬度位置的表达，海陆位置的表达 学生思考理解 掌握地理位置的分析方法
过渡 巴西独特的地理位置，形成了巴西独特的自然地理特征
自然进入重点内容的学习
板书 自然地理环境 地形
帮助学生建立知识结构
播放 南美洲地形图 学生自主读图找巴西的主要地形区并分析地形的特征并展讲 培养学生的读图析图能力
过渡 巴西独特的地理位置决定了巴西独特的气候
明确学习内容
板书
自然环境 地形
气候

建立知识结构
引导学生自主学习 读 “南美洲气候类型图”说出分布在巴西气候类型，指出亚马孙平原、巴西高原的气候类型，由此总结巴西的主要气候类型。回忆七上的内容复习气候特征 读图观察、
读图说出、
读图对比、
得出结论。 让学生多次“接触”地图，感知地图，建立空间位置感，提高利用地图获取信息的能力。
过渡 巴西独特的地形和气候特征也影响了巴西的河流，使巴西拥有了世界上最大的河流——亚马孙河

引出巴西的河流
播放 亚马孙河的地图
学生读图 切身体会大自然的神奇和魅力。
学生自主学习 学生读图和教材知识之窗，分析亚马孙河的一些基本情况思考：结合地形和气候特点，说说亚马孙河水量特别丰富的原因。
思考回答：沿途流经主要流经热带雨林气候区和亚马逊平原降水丰富，支流众多 质疑解疑掌握地理要素之间的联系。
过渡 巴西的地理环境孕育了巴西丰富的自然资源
轻松自然进入重难点的学习
课件展示 巴西矿产资源分布图 读图
板书 自然资源

学生自主学习 读图找出巴西主要的矿产资源和伊泰普水电站 观看图片，认识
巴西丰富的矿产资源和水能资源
根据多媒体展示的热带雨林图片，分析说出森林具有哪些经济效益和环境效益 思考回答
总结 热带雨林作用：1、涵养水源，保护水资源
2、为全球提供新鲜空气 3、调节全球气候
4、保护土壤，防止水土流失5、维护生物的多样性
6、提供木材等
感受雨林的作用
引起震撼
板书 森林资源-——热带雨林

过渡 巴西丰富的自然资源成就了巴西，使巴西成为了南美洲经济最发达的国家，关于巴西经济的内容我们下一节课在继续学习。
为下一节课做引导
小结本课和巩固练习 根据板书引导学生总结，巩固本节知识。
课件展示空白地图，进行填图训练。 学生总结并记录重点难点 帮助学生知识落实
板书设计
半球位置
地理位置 纬度位置
巴 海陆位置
地形
西 气候
自然地理环境 河流
自然资源
九、教学反思：
第九章第三节的巴西规定课时为2课时，在设计时把地理位置和自然环境特征作为第一课时，课程内容还是比较合适的。用有关巴西的图片导入，激发学生的学习兴趣。提倡自主学习，教学过程还比较顺畅，效果良好。但是也还存在不少的问题，值得反思。
第一，在时间的把握上，由于本章前面的内容还没有讲到，美洲的气候、地形等内容学生并不清楚，所花时间较多，导致没来得及总结和填图练习。
第二，未能引导好合作探究。活动的设计、组织这方面重视的不够，自主学习多，小组合作探究少。
第三，未适时对学生进行评价。学生回答问题后，未进行小组加分，学生回答问题的积极性不高。课堂气氛较安静。
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