资源简介

陕西省
教材分析：
陕西省位于我国内陆腹地，南北狭长，自南向北划分为三大地形区，自然环境和人文景观差异大；秦岭横贯陕西省南部，形成了南北两侧完全不同的区域特色，所以在第七章陕西省也成为重点认识的代表性区域之一。在本节书的教学中，除了认识陕西省的位置、自然环境、历史文化、经济发展等基本概况，更重要的是结合历史使学生了解“八百里秦川”是中华民族的发祥地之一，更要密切联系时事，分析陕西省在西部大开发中的重要地位。教学重点是掌握陕西省的自然环境、历史文化、经济发展的特点。教学难点是掌握陕西省各自然地理要素之间，以及自然地理要素与经济发展之间的联系。
教学目标
1.知识与技能
通过阅读图表、文字材料，使学生学会分析陕西省的位置和地形特征，掌握渭河平原优越的自然条件及主要农作物，掌握省会西安悠久的历史文化及在西部地区的重要地位。
2.过程与方法：
更多地让学生收集课外资料，对资料进行整理，在课堂上展示，更主动、更全面地了解陕西，感受陕西。
3.情感态度与价值观：
　　通过本节内容的学习，使学生了解“八百里秦川” 是中华民族的发祥地之一，为中华民族历史文化的博大精深而自豪，从而激发学生的爱国主义热情。
教学过程
第一课时
①师生互动，导入新课
教师：展示秦始皇兵马俑图片，激发学生的学习兴趣。
学生：积极思考讨论。
②学习新课，师生合作完成。
活动1：
学生阅读Ｐ.65文字材料和图7.72，结合活动思考回答下列问题：
Ａ、找出与陕西省相邻的省级行政区，并说出它们的简称。
Ｂ、结合地图册，找出陕西体会的河流属于哪个水系。
Ｃ、说出陕西省自南向北地形区的名称。
学生：阅读课本图文材料，思考、讨论回答问题。
教师：指导学生读图回答问题，总结讨论。
活动2：
学生阅读Ｐ.65文字材料和图7.72，结合活动思考回答下列问题：
Ａ、陕南地区为什么是水稻和油菜的主产区？
Ｂ、结合图7.80填写下表：
所属地形区
所属四大地理单元
所处温度带
年降水量
一月平均气温
所处河流流域
西安
汉中
教师：指导学生读图，从气候、地形角度回答问题。
活动3：
学生阅读Ｐ.66文字材料和图7.75，结合活动思考回答下列问题：
Ａ、结合所学知识，说说西安作为古都的原因？（教师指导学生从地形、气候、水源、军事等分析。）
Ｂ、找出宝鸡、咸阳、西安的位置，说出经过这三座城市的铁路干线。
Ｃ、收集相关资料，给大家介绍一些陕西省的历史文化古迹。
教师：指导学生读图回答问题。（适当补充西安的历史资料。）
活动4：
学生阅读Ｐ.67文字和图片材料，结合活动思考回答问题：
结合所学知识，说说西部大开发以来，西安成为经济发展最快城市的原因。（教师指导学生从地形、气候、水源、军事等分析。）
教师小结：西安是我国西部重要的政治、经济、文化、交通中心。
第二课时
①师生互动，导入新课
教师：展示黄土高原图片，激发学生的学习兴趣。
学生：积极思考讨论。
②学习新课，师生合作完成。
活动1：
Ａ、学生阅读Ｐ.65文字材料和图7.72，长出黄土高原的位置。
Ｂ、结合所学知识，说说黄土高原地表千沟万壑的原因。
Ｃ、说说近年来黄土高原治理的措施。
学生：小组讨论回答问题。
教师：补充黄土高原自然环境遭破坏的相关资料，引导学生分析小结。
活动2：
学生阅读Ｐ.69图文材料，回答下列问题：
Ａ、结合所学知识，说说陕北为什么成为国内外游客最向往的地区之一？
Ｂ、说说陕西成为我国能源基地所采取的措施：
学生：小组讨论回答问题。
教师：补充陕北自然、人文和经济发展的相关资料，引导学生分析小结。
活动3：
学生阅读Ｐ.70：“陕北榆林的变化与发展”图文资料，回答下列问题：
根据材料，说说西部大开发使榆林在生态环境、工农业生产和人们的生活方面发生了什么样的变化。想一想这些变化是通过什么措施发生的。
生态环境方面：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
工农业生产方面：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
人们的生活方面：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
学生：小组讨论回答问题。
教师：补充陕北生态环境、生活水平和经济发展的相关资料，引导学生分析小结。
教学反思

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