资源简介

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教学目标
1.了解地震现象，知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。
2.能用简单器材做模拟地震的实验，运用分析、比较推理、概括等方法得出地震成因的
结论,并能选择自已擅长的方式表达研究过程和结果。
3.能在好奇心的驱使下,对地震的成因表现出探究兴趣。
4.认识地震的危害,掌握防震知识。
教学目标
1.了解地震现象，知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。
2.能用简单器材做模拟地震的实验，运用分析、比较推理、概括等方法得出地震成因的
结论,并能选择自已擅长的方式表达研究过程和结果。
3.能在好奇心的驱使下,对地震的成因表现出探究兴趣。
4.认识地震的危害,掌握防震知识。
雾和云
教学目标
1.知道自然界中存在雾和云，知道雾和云的不同。
2.能对雾和云形成的原因展开合理猜想;在教师引导下，能通过实验制造，利用类比推理得出自然界中雾和云的形成原因。
3.愿意与其他学生合作交流。
4.认识到人类与环境相互影响，树立保护环境的意识。
重点：自然界中雾和云的形成原因。
难点：对雾和云形成的原因展开合理猜想。
活动准备：搜集有关雾和云的资料。
一、导人新课
1.猜谜语
像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然物）
像是烟来没有火，说是雨来又不落，有时能遮半边天，有时只见一朵朵。
（打一自然物）
教师用图片出示谜底,云和雾都是水在自然界中的存在形式。
3.教师提问并导入新课:云和雾是怎样形成的呢?这节课,我们就来探究一下。
二、活动过程
（一）自然界中哪里有雾?哪里有云?
1.教师提出问题:同学们在生活中见到哪里有雾?哪里有云?请大家先以小组为单位交流一下。
2.学生小组内交流、列举大自然中涉及云和雾的现象。
3.学生小组交流、汇报。
4.教师根据学生的交流给子适当评价。
5.教师出示课件,引导学生总结。
（二）雾和云是怎样形成的?
1.通过实验制造“雾。
(1)教师提出问题:雾和云是怎样形成的呢?
(2)学生交流自己的看法。
(3)教师提同问题:请同学们根据之前学过的水蒸发、水蒸气凝结的知识，猜想一下雾和云形成的原因。
(4)学生对雾和云形成的原因提出猜想并交流。
(5)学生小组内根据猜想讨论制造”雾”的实验方法。
(6)学生小组交流自己的实验方案.教师巡视指导。
(7)教师出示思维导航，师生共同讨论实验步骤及注意事项。
(8)学生分组实验，制造“雾”。
(9)师生共同总结。
2.交流活动。
（1）教师提出问题:我们刚刚通过模报实验和对比实验制造了“雾”。那么，大家能不能说说自然界中的雾是怎样形成的呢?
（2）学生交流。
（3）老师播放视频，雾的形成过程。
（4）师生共同总结:空气中的水蒸气遇到冷空气会凝结形成小水滴会形成雾。
（5）教师提出问题:那云是怎样形成的呢?云和雾有什么不同?
（6）学生交流总结:云与雾形成的相同点是空气中的水蒸气都会遇冷形成小水滴，不同点是云在高空.雾距地面较近。
（7）教师播放云的形成的相关视顿。
（8）教师课件出示结论:空气中的水蒸气遇冷会结成许多小水滴或小冰晶,它们聚集在一起，飘浮在空中。离地面较近的是雾，在高空的是云。
（9）今天我们又学习了一种新的学习方法“类比推理”：根据杯中的水蒸气遇到冰块形成“雾”，推想自然界中的雾是空气中的水蒸气遇冷形成的，就是在类比推理。
三、拓展活动
查阅责料，了解雾和霾有什么区利?
1.教师提出活动指向:查阅资料，了解雾和霍有什么区别。
2.教师引导学生查阅霾的相关知识，并分条目分析、整理。
3.教师视频比较比较雾和霾的区别。
4.教师列举霍对人们生活造成的不利影响，使学生意识到保护环境的重要性。
四、板书设计
19.雾和云
水蒸气遇冷会结成许多小水滴或小冰晶。离地面较近的是雾，在高空的是云。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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19.雾和云
青岛版小学《科学》
四年级下册配套课件
（五﹒四学制）
像是烟来没有火，
说是雨来又不落，
有时能遮半边天，
有时只见一朵朵。
（打一自然物）
像云不是云，
像烟不是烟，
风吹轻轻飘，
日出慢慢散。
（打一自然物）
新知导入
猜一猜
活动过程
活动过程
1.在烧杯中倒入不冒“白气”的温水，想一想:杯内除了水,还有什么？
2.把冰块接近杯口时，发生了什么现象？把冰块移开，还有这种现象吗？反复做几次,有什么发现？
3.“雾”是怎样形成的？
雾和云是怎样形成的
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
空气中的水蒸气遇冷会结成许多小水滴或小冰晶，它们聚集在一起，飘浮在空中，离地面较近的是雾，在高空的是云。
根据杯中的水蒸气遇到冰块形成“雾”，推想自然界中的雾是空气中的水蒸气遇冷形成的，就是在类比推理。
活动过程
拓展提高
查阅资料，了解雾和霾有什么区别。
谢谢
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