资源简介

(共23张PPT)
我国气候的主要特征
及影响因素
上课啦
八年级上册地理
第二章第二节气候（第三课时）
骑行在路上，风景在心中
南国花语芬芳早
北疆冰霜雪月长
东滨浪涛风爽；
大漠黄沙漫天
雪域高原云端骑
览尽祖国美景轮转青春年华
提供骑行客在五个城市的见闻及图片资料，从中选出合适的图片、获取准确的信息、运用资料解读骑行见闻，则
闯关成功
闯关规则
猜地点
吐鲁番
五道梁
漠河
上海
海口
吐鲁番
五道梁
上海
海口
漠河
气候特征：
复杂多样
季风显著
探差异
资料库
我国七月平均气温分布图
我国年平均降水量分布图
我国三级阶梯示意图
资料库
海口
吐鲁番
五道梁
漠河
上海
漠河
海口
1月份，骑行客分别来到了海口和漠河两地骑行，两地差异明显，这体现了哪个气候要素的差异呢？又是什么因素导致了两地的这种气候差异呢？选用资料说明。
任务一
任务二
九月，骑行客来到我国的上海和吐鲁番，两地的美女风采不一，景观不同，这是哪个气候要素的体现？是由什么因素造成的？选图说明。
海陆因素(东南到西北）
降水东西差异
地形因素（山脉阻挡）
加剧东西差异
东西干湿差异探因
1600
800
400
200
50
五道梁
夏季骑行图
地形影响气温
任务三
骑行客七月来到青藏高原上的五道梁，还穿着长衣长裤，不远处景观也很特别，你能说明其中的原因吗？又是由什么因素引起的？选图说明。
横断山区气候和植被的垂直变化示意
海拔
低
高
热带
亚热带常绿阔叶林
落叶阔叶林
落叶阔叶林和针叶混交林
针叶林
灌丛和矮林
冰雪带
植被类型
地形因素
农业利用
水稻、棉花、香蕉
水稻、小麦、玉米
土豆、玉米
小麦、青稞
牦牛、绵羊
一山有四季，十里不同天
思共性
上海
季风性气候
夏季高温多雨
雨热同期
任务四
八月，骑行客在我国东部的漠河、上海、海口游历了一番，发现总是遇到下雨天，这是为什么呢？选图说明三地气候类型及夏季气候的共同特征。
冬季风
夏季风
风向
源地
性质
偏北风（西北、东北）
偏南风（东南、西南）
寒冷
干燥
温暖
湿润
太平洋、印度洋
亚欧大陆内部
小组合作
贴一贴、写一写：冬季风和夏季风的风向
源地
说一说：不同季风性质的差异？
当我们吹着以下两种不同的风，感觉有何差异？
生活体验
夏季空调冷风
增湿器暖风
阿拉伯半岛沙漠广布
长江以南地区山青水秀
　　阿拉伯半岛和我国长江以南地区纬度相近，为什么景观差异很大？
　　因为长江以南地区位于亚洲东部，东临太平洋，夏季风带来丰沛的降水，使长江以南成为“回归沙漠带上的绿洲”。
季风对我国气候的影响
藏头诗
低谷虚怀来甘泉
碳烧自己他人暖
环境爱护需尽心
保卫地球共家园
骑踏拜访大自然
行走千里在人间
骑行出游策划
热爱骑行的小明，准备暑假骑行度假，你能用今天学到的地理知识，给他提供骑行地的参考吗？并给他一些着装、行李清单的建议吗？《我国气候的主要特征及其影响因素》教学设计
对本条课程标准的理解：
1.本条课标中所指的“资料”包括我国的各月的气温分布图、年等降水量分布图、气候直方统计图、气候统计资料、各地景观图、季风示意图、气候类新闻、漫画资料等。教师通过精心挑选适当的资料可以使学生形成对我国气候主要特征以及影响因素的认识，锻炼学生通过资料获取地理信息的能力，描述和阐述地理事物能力，尤其是是地图类资料的运用对培养学生地图技能、空间思维有重要的意义。
2．我国气候的主要特征包括两点，一是气候复杂多样，包括自北向南寒温带至热带；自东向西跨四个干湿地区；还有青藏高原面积广大的高原山地气候。二是季风气候显著，在我国，季风气候类型齐全，分别有热带、亚热带和温带季风气候，季风对我国各地气候和生产生活产生了深刻的影响。
3.影响我国气候的主要因素分别是：纬度位置、海陆位置和地形因素。影响因素的学习需要运用各类资料，结合气候特征来学习。?
参赛课题的地位：
本课题属于中国地理自然环境的重要组成部分，对我国气候主要特征及其影响因素的学习是分析区域地理必须要掌握的内容。它上承七年级关于气候知识的学习，下接高中阶段气候的内容，有着承上启下的衔接作用。
教学目标
1．学生通过阅读我国气候类型分布图及相关资料，阐述我国气候复杂多样及季风气候显著的特征，明确我国自然环境的巨大差异。
2．学生通过阅读气温曲线及降水柱状图,准确描述我国各气候类型的主要特征。
3．引导学生从我国的地理位置、地形特征和季风气候成因的角度进行分析,归纳得出影响我国气候的主要因素。
4.
学生学会结合生活体验和典型区域对比,举例说明我国气候的区域差异对当地生产、生活的影响，认识自然环境要素气候与人类生活生产的联系,树立“生活化地理”的理念。
重难点
重点:1.学生通过读图分析,能够说出我国主要气候类型的名称、分布和特点。读图分析季风气候的成因、分布以及特点。
2.引导学生结合我国代表不同区域的气候特征，从我国的地理位置、地形特征和季风气候成因的角度进行分析,归纳得出影响我国气候的主要因素。
难点:学会阅读气温曲线及降水柱状图,并能够描述我国各气候类型的特征。通过读图分析季风气候对我国气候的影响。
具体课程安排
按照2013年人教版八年级上册第二章自然环境第二节气候一节内容的编排，本课时内容是在完成南北气温差异、东西的干湿差异之后，本课时重点分析我国气候主要特征及其影响因素，属于第三课时的内容。
教学过程
教学过程
设计意图
创设情境:骑行旅友行天下，五位骑行旅游达人分享交流五地旅行图片，跟随他们的脚步探寻祖国大好河山的各地差异背后的气候知识。
通过生活化情境的创设，明确本节课的学习角度，通过五地的差异探寻我国气候的特征和影响因素。
第一关：猜地点
请同学们通过骑行达人交流展示的旅行照片上的地理信息，比如植被、景观、服饰等，猜测他们是在地图上哪个城市？一起来挑战吧！
培养学生观察图片，提取有效地理信息的能力，对五个城市形成初步认知。
第二关：说特征，判类型
1.回忆旧知:如何通过观察气温曲线图和降水柱状图来描述各地的气候特征，以本土为例。
通过回忆，明确判读气温曲线图和降水柱状图的方法。
2.学生分组活动：根据五地气温曲线图和降水柱状图说出各地气候特征，判断其所属的气候类型。（小组代表发言，其他小组补充纠错）
学生运用判读气候特征的一般方法，解释我国各地气候差异，判断气候类型的能力。培养学生读图能力，阐述地理事物的能力。
3.采用启发设问的方式，归纳我国气候特征。
⑴全球共11种气候类型,亚洲占9种,而中国就有5种,可以推测我国气候的第一个特点?(复杂多样)
⑵我国东部三种气候类型都属于季风气候,且我国拥有所有的季风气候,可以推测我国气候的第二个特点?(季风气候显著)
启发式教学，培养学生观察、推测、归纳的能力。
第三关：探差异
通过五位骑行达人的在骑行地体验，共同分析影响各地气候的主要因素：
第一组：11月漠河“冰雪世界骑行图”VS
11月海口“美美裙装秀”
(纬度因素)
第二组：吐鲁番
“大漠孤烟直,防风防晒装”
VS上海“海风轻拂，皮肤润润”(海陆因素)
第三组：五道梁“这里的夏天有点冷，这是为什么呢?”，进而演示“一山有四季,十里不同天”的图片和地形雨的动画。(地形因素)
总结影响气候的主要因素:纬度位置、海陆位置、地形因素。
从五个不同地点的骑行体验来分析影响气候的主要因素。贴近生活，学习生活中的地理知识。
第四关：思共性
1.展示三地漠河、上海、海口的气温降水图和我国气候类型图,找出三地共同的气候特点。(季风气候,雨热同期)
锻炼学生读图观察的能力；
形象的展示海陆热力差异引起的季风风向的改变；
培养学生合作探究的能力。
2.小实验展示：演示海陆性质的热力性质差异与季风风向
3．小组合作探究：阅读教材40页图2.28，找出冬季风和夏季风的源地、风向，思考其不同的性质，完成教材40页分析季风对我国气候影响的活动。
课堂小结
师生共同构建我国气候特征及其影响因素的思维导图。
梳理所学，构建知识网络，明确气候特征与影响因素的内在联系。
课堂拓展和练习
1.骑行天下，倡导绿色低碳生活方式，应对气候变化，从我做起。（宣传短片）
提倡骑行的环保理念，爱护环境，关注气候变化。
2.骑行见闻辨真假。
巩固所学，及时反馈。

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