资源简介

(共16张PPT)
七年级组
课题三
运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点
人教版地理七年级上册
第三章
天气与气候
第二节
气温的变化
阅读教材P53—55，完成下列问题。
1、气温的定义：
的温度。
气温的单位：
。
2、看图读气温：
8点：
；
14点：
；
20点：
；
2点：
。
日平均气温：
摄氏度（℃
）
大气
16
℃
8
℃
4
℃
12
℃
（8+16+12+4）÷
4
=
10
℃
自主学
2016.11.21.17:20
天津
2016.11.21.8:00
长沙
时
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
24
气温/℃
10
9.5
9
12
15
18
20
19
18
14
13
11
2016年11月21号长沙市气温数据表
一画横坐标，表示时间
二画纵坐标，表示温度
三描点
四连线
五写名
方法归纳：
画一画
时
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
24
气温/℃
7
6
5
7
8
11
14
13
11
9
8
10
根据学案上天津某日（
2016年11月10日）气温数据，画出气温曲线图
读一读
读某地气温日变化曲线图：
你能描述说出该地气温变化的特点吗？
该地气温高，很热。
4点气温最低，14点气温最高。
4点至14点气温持续增高，14点后气温下降。
气温变化幅度不大。
气温日较差
冷热
极值
气温日较差
31－25=6℃
气温（℃）
-5
0
5
10
15
20
25
12
24
2
时
甲地日变化曲线图
气温（℃）
-5
0
5
10
15
20
25
12
24
2
时
乙地日变化曲线图
归纳：气温日变化的一般规律
最高气温14时左右，最低气温日出前后。
读天津气温年变化曲线图：
你能描述说出天津四季气温变化的特点吗？
议一议
夏季炎热，冬季寒冷。
四季分明。
气温年变化大。
气温（℃）
-30
-20
-10
0
10
20
30
7
12
1
月
2015年天津气温年变化曲线
-30
-20
-10
0
10
20
30
7
12
1
月
A地气温年变化曲线
-30
-20
-10
0
10
20
30
7
12
1
月
B地气温年变化曲线
全年炎热，
气温年变化小
全年寒冷，
气温年变化大
描述：冬夏气温特点
气温年较差大小
气温年较差
新西兰
气温（℃）
-30
-20
-10
0
10
20
30
7
12
1
月
天津
气温（℃）
-30
-20
-10
0
10
20
30
7
12
1
月
新西兰某地
天津和新西兰纬度
相当，同为11月，为什
么一个穿棉衣一个穿短袖？试结合左图分析。
想一想
归纳：气温年变化的一般规律
大
　　
陆
海　　
洋
最高月平均气温
最低月平均气温
最高月平均气温
最低月平均气温
北半球
南半球
7月
1月
8月
2月
1月
7月
2月
8月
气温的概况
气温曲线图的绘制
气温的日变化
气温的年变化
气温的变化
最高：14:00左右
最低：日出前后
知识云
大陆
海洋
最高
最低
最高
最低
北半球
7月
1月
8月
2月
南半球
1月
7月
2月
8月
1、观察下面四副气温曲线图，判断：
反映午热晨凉的是
；
反映冬寒夏暑的是
。
考考你
气温（℃）
-20
-10
0
10
20
30
40
7
12
1
月
气温（℃）
0
5
10
15
20
25
30
7
12
1
月
气温（℃）
-5
0
5
10
15
20
25
12
24
2
时
气温（℃）
-5
0
5
10
15
20
25
12
24
2
时
A
B
C
D
2、四天前（11.19），第二届中国天津滨海国际观鸟文化节开幕。主题为“爱鸟类、爱生态、爱天津、爱滨海”。天津是候鸟迁徙的重要驿站。你能结合今天所学知识说说候鸟迁徙的原因及方向吗？
考考你
气温的时间变化除了用表格、曲线图表示外，还有其他的图示方法吗？
想想想
谢谢指导全国人教版初中地理教材微格教学评比活动
——“气温的变化”文字说明
课程标准
运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点
参评课所处位置
人教版七年级地理上册
第三章
天气与气候
第二节
气温的变化
教学目标
知识与技能：1、了解气温观测的相关知识，能计算某地的日平均气温。
2、学会使用气温资料，绘制气温曲线图。
3、学会阅读气温日变化和年变化曲线图，说出气温日变化和年变化规律。
4、学会利用所学气温知识简单分析生活和身边实例。过程与方法：培养学生的绘图能力、读图析图能力。情感态度价值观：通过了解气温的变化，能够理解身边和生活中有关的地理现象，并应用于生活实际。
教学重难点
重点：气温日变化和年变化的特点。
难点：气温曲线图的绘制、气温年变化在海陆和南北半球的区别。
设计思路
以一段视频以及近日强冷空气过境导入“气温的变化”，设计【自主学】【画一画】【读一读】【议一议】【想一想
】【考考你】【想想想】七个学生活动，学习气温曲线图的绘制方法，气温日变化和气温年变化的描述方法和一般规律，生活情境教学法和对比分析法贯穿始终，以生活中的着装、新西兰地震、候鸟南迁等身边实例拓展探究气温的年变化，以生活中的地理、身边的地理来学习掌握终身有用的地理。思路流程：导入
气温的变化
自主学习气温概念、单位及日平均气温
老师着装和手机天气预报画面引入到气温日变化曲线的绘制
气温日变化曲线图的描述及气温日变化的一般规律
气温年变化曲线图的描述及气温年变化的一般规律
知识总结
巩固及拓展
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
情境引入
长沙和天津两地视频导入
欣赏
直观引入并点题，激发兴趣。
学习新课
布置【自主学】的内容转承：展示老师同一天在长沙和天津的两幅照片，引出“气温在不同地点不同时间是不断变化的”，引出“气温的变化如何表达”这一问题。展示长沙和天津两组手机天气预报截屏图，第一组天气预报图，气温日变化以表格形式出现，第二组天气预报图，气温日变化以曲线形式出现。看出气温曲线图更直观，引入“气温曲线图”的绘制教学老师黑板上画出长沙21号气温日变化曲线，边画边说五个画图要点：第一步画横坐标，平均分成12段，每段2小时，表示1天24小时，并标上时间数字；第二步画纵坐标，根据最高与最低气温的范围，确定合适的刻度值，再标上气温及单位；第三步标点，将表格中12个时刻的气温在坐标图标注出来；第四步连线，用光滑的曲线将12个点连接起来；第五步标注图名。老师展示三名同学绘图成果，并指出气温日变化曲线图绘制存在的问题。肯定并提升学生答案，归纳描述气温日变化方法：①读极值②判冷热③说出气温日较差大小。总结方法后，马上给出甲乙两幅日变化曲线图练习描述方法，巩固能力。并从三幅日变化图，归纳气温日变化的一般规律：最高气温14时左右，最低气温日出前后。
转承：气温除了有日变化，还有年变化。展示“2015年天津气温年变化曲线图”，问：同学们，你们可以据图说出家乡天津的气温年变化特点吗？总结学生回答后，归纳气温年变化的描述主要是冬夏气温特点和气温年较差两个方面。然后给出另外两幅年变化图，巩固方法。在学生掌握气温年变化描述方法，看出三地气温高低差异和年较差差异后，提问：三幅图的气温年变化有没有共同点？在学生看出并得出结论最高气温都在7月，最低气温都在1月的基础上，反问：是不是世界上所有地方的气温都是7月最高、1月最低呢？转入到“气温年变化的南北差异”教学中从上周一新西兰地震说起，展示地震救援和南开第二中学学生的两幅照片，设问：新西兰和天津同属温带，11月份，新西兰朋友穿短袖而我们穿棉衣？肯定并提升学生答案，得出南北半球最高气温和最低气温出现的月份相反，南北半球季节相反的规律转承：气温年变化除了南北半球有差异外，海陆气温也有快慢上的时间差异。海洋升温慢降温也慢，所以最高气温和最低气温出现月份，海洋比陆地都要推迟一个月的时间。
1.
【自主学】阅读教材P53，完成：（1）气温的定义：
大气的温度；气温单位：摄氏度（2）看图读气温：8点：
；14点：
；20点：
；
2点：
。日平均气温=（8+16+12+4）÷
4
=10°C2、【画一画】根据天津一天的气温数据，绘制天津的气温日变化曲线图；3、【读一读】：读某地气温日变化曲线图：你能描述说出该地气温变化的特点吗？4、【议一议】读天津气温年变化曲线图：你能描述说出天津四季气温变化的特点吗？A、B两地的气温年变化特点又是什么呢？5、【想一想】天津和新西兰纬度相当，同为11月，为什么一个穿棉衣一个穿短袖？试结合两地气温年变化图分析学生填表，归纳气温年变化的规律?大陆海洋最高最低最高最低北半球7月1月8月2月南半球1月7月2月8月
【自主学】重在培养学生独立自主的学习，学会阅读和总结。同时这部分教材难度不大，学生自学完全可以掌握。从老师照片中一天着装变化到生活中常见的手机天气预报引入气温变化以及气温变化的表达方式，情境自然真切，贴近生活，贯彻了“学习对生活有用的地理”这一课程基本理念。老师演示气温曲线图的绘制，一是老师专业能力的显示，给学生起榜样作用；二是正确的绘图，减少了学生的错误，较好的处理了学生绘图的这个知识难点。绘图环节的设计，符合新课程标准，培养学生的动手能力，充分调动学生的积极性。通过【读一读】环节，进行学法指导如何看图描述气温日变化，学会从曲线图中读出极值，学会气温日较差的计算从学生说出家乡天津气温特点，还有最近的新西兰地震入手，贴近生活，再次贯彻了：“生活中的地理”、“身边的地理”、“学习对生活有用的地理”这一课程基本理念。引导教学朝着“搭建平台一学会阅读—抓住要点—归纳规律—巩固练习”的探究、合作学习方向迈进，最终达成“阅读气温曲线图，说出气温随时间的变化特点”的课程标准要求。因海陆热力差异初一学生知识储备不够，所以海陆最高最低气温出现的时间差异直接呈现，酌轻处理，并交代学生原因留置高年级学习。
课堂总结
本课主要学习气温的概况，运用气温资料绘制气温曲线图，重点通过生活和身边的地理现象，阅读曲线图，掌握气温的日变化和年变化特点及规律。
构建“知识云”，将课堂所学知识用一朵一朵的云展示出来，既美观，又符合初一学生好奇新事物的心理。而“云”又与今天学习的大气温度不谋而合。
课堂巩固
【考考你】1、观察下面四副气温曲线图，判断：反映午热晨凉的是
；反映冬寒夏暑的是
。2、四天前（11.19），第二届中国天津滨海国际观鸟文化节开幕。主题为“爱鸟类、爱生态、爱天津、爱滨海”。天津是候鸟迁徙的重要驿站。你能结合今天所学知识说说候鸟迁徙的原因及方向吗？
第一题的四幅曲线图，既有日变化图，又有年变化图，将文字描述与图形表达结合在一起，对学生课堂知识的学习有很好的检测作用。第二题联系最近的发生在身边的天津观鸟文化节，巧妙的将“候鸟迁徙”与今天课堂的“气温的变化”结合，整堂课生活情境教学前后呼应，更重在对学生析图能力的提高和思维拓展的训练。
课堂延伸
【想想想】气温的时间变化除了用表格、曲线图表示外，还有其他的图示方法吗？
要学生思考气温时间变化的其它表达，极大的激发学生的创新意识，丰富和延伸了课堂教学的深度和广度，且进一步在课后突破绘图这一难点
PAGE
1

展开更多......

收起↑