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浙江新高考方案的实践探索与数学教研转型
一、浙江新高考方案解读
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}科
目
与
分
值


3+3
内容要点
分值
3
语数外（外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语）
450分
3
七选三[思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）]
300分
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}赋
分
选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，每个等级分差为3分，起点赋分40分
时
间
语数考试每年
6月
外语每年2次，1次在6月与语数同期，考试对象限于当年高考考生；1次在10月与选考科目同期
选考分别在4月和10月
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}机会
1次
2次
2次
录取
志愿填报由“学校+专业”改为“专业（类）+学校”形式，试行“两依据、一参考”，录取不分批次，实行专业。

最多可填80个志愿，投档按考生成绩分段进行，一、二、三段比例按实考人数的20%、60%、90%确定，实行1:1投档。

选考成绩评定：以各科“必考题70分+加试题30分”卷面得分为依据，按最接近的累计比例划定等级，其中第21等级比例不超过1%。
一年安排两次，分别在4月和10月与高中学考同期进行。各科考试时间在同科目高中学考基础上各加长30分钟，各为90分钟。
学业水平考试成绩评定
1. 卷面分值：语文、数学各100分，外语150分，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术各70分。
2. 评卷组织：评卷由省教育考试院统一组织。
3. 成绩呈现：高中学考成绩采用等级制，设A、B、C、D、E 5个等级，E?为不合格。以卷面得分为依据，?A、B、C等按15%、30%、30%最接近的累计比例划定，E等比例不超过5%。
新高考方案背景下浙江课程方案(2017--)
模块
教学内容
《数学1》
第一章 集合与函数概念 第二章 基本初等函数(I)
第三章 函数的应用（部分）
《数学2》
第一章 空间几何体 第二章 点、线、平面之间的位置关系 第三章　直线与方程 第四章 圆与方程
《数学4》
第一章 基本初等函数II（三角函数）第二章 平面向量
第三章 三角恒等变换
《数学5》
第一章 解三角形 第二章 数列 第三章 不等式
《选修2-1》
第一章 常用逻辑用语 第二章 圆锥曲线与方程
第三章 空间向量与立体几何
《选修2-2》
第一章 导数及其运用（部分)第二章 推理与证明(部分)
第三章 数系的扩充与复数的引入
《选修2-3》
第一章 计数原理
必修3
第二章 概率(部分)
浙江新高考方案新在哪儿?
走班制 VS 行政班制
综合素质评价
多次考试 VS 单次考试
等级赋分制 VS 原始分
七选三 VS 文理分科
浙江新高考方案的调整
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}科
目
与
分
值


3+3
内容要点
分值
深化高考综合改革试点意见（调整方案2017）
3
语数外（外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语）
450分
不变
3
七选三[思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）]
300分
不变
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}赋
分
选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，每个等级分差为3分，起点赋分40分
某科某次选考人数少于“保障人数”，即启动选考保障。以“保障数量”为基数从高到低进行等级赋分。以物理为例，物理科目“保障数量”为6.5万。
时
间
语数考试每年6月
外语每年2次，1次在6月与语数同期，考试对象限于当年高考考生；1次在10月与选考科目同期。
选考分别在4月和10月
从2017级学生起，学考选考调整为每年1月、6月， 语数外不变
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}机会
1次
2次
2次
高一下开始可参加学考，科目不多于3门;各科目学考须于高三上结束前完成;每科1次机会，不合格可继续报考
高三起参加“七选三”选考科目考试，学考合格方能报考相应科目的选考;每科2次机会。
录取
志愿填报由“学校+专业”改为“专业（类）+学校”形式，试行“两依据、一参考”，录取不分批次，实行专业。
最多可填80个志愿，投档按考生成绩分段进行，一、二、三段比例按实考人数的20%、60%、90%确定，实行1:1投档。

基本不变
二、机遇、挑战与问题
机遇：高考只语数外，凸现了数学的地位。
挑战：受选考冲击，数学教学时紧时松，在课程设置、课堂教学、作业批改、竞赛辅导、教研活动、考试评价等方面受到很大的挑战（影响）。
问题：
1.区分度问题
（1）赋分使区分度有所下降
上海是40分到70分，3分一档分11档；
浙江、天津、海南是从40分到100分，3分一档分21档；
山东是从20分到100分，1分一档分81档。
（北京还没有明确如何赋分）
（2）数学文理同卷难度下降，高考区分度不易把握。
2.公平性问题
（1）两次不同考试相同等第的等值值或不同学科间同等弟的等值性，使理科学习面临“想爱又不敢爱”。
（2）传统的“理工男”不能笑敖高考，强化了语文、政史、地、技术，弱化数理化。
（3）改革后的招生录取有3条路径(高考招生、自主招生、根据综合素质评价招生)，给人为操作的空间加大。
3.教学管理难度加大，学习负担没有减轻问题

（1）课程设置、教师调配、教学评价、绩效考核难度加大。

（2）选课使部分学生及家长陷入了选择困境，使部分学生的学习与高校的录取更加功利，新生教学起点差异加大，教学难度随之增加。
（3）部分学校为方便学生选课高一全齐所有课程，学生负担加重，高一的学生就要做职业规划。
4.文理不分科后的“两头”教学问题
对部分将来从事侧文类专业的学生，学习带来了困难，数学教学目标定位不够恰当，课堂教学盲目拨高难度，没有按学生的认知特点展开教学，削弱了学生学习数学的兴趣。
对精英教育的培养研究缺乏专业指导，功利的色彩也较浓厚。

5．考试前移与过多问题
由于考试前移，又加上联考、校考过多，导致数学教学盲目赶进度。数学教学节奏过快，学习过程被压缩，悟的过程被缩短，个别学校学案导学法替代了教材，刷题现象较普遍，效率普遍较低， 从校长到教师普遍存在浮躁心理。
6. 教研不力问题
由于受走班制约，集体教研活动减少，研究新形势力下教研缺乏跟进。部分县区教研工作缺乏活力，教师参与热情不高，出县教研活动机会很少，几年一次，如何让教师接受更多更高层次的教研活动成为一个难题。
三、文理合卷的数学高考评价策略
1.文头理尾，降低难度
起点低、入口宽、坡度缓、层次多、落点高
贴近教学实际，重视基础
文科的韵味 理科的深度
文头
2017年浙江高考数学
2018年浙江高考数学
2.立足基础，关注素养
全面考查高中数学教学内容，重点考查函数与导数、三角函数、数列、立体几何、解析几何等高中数学主干知识。试题的设计注重通性通法，没有偏题怪题。
3.优化结构，重视本质
选择题、填空题
以考查基础知识为主，强调对概念的理解，注重问题的本质，“小题小做”，计算简单。
填空题采用单空题和多空题相结合。多空题对同一问题多点设问，增加了中间分值。
解答题
重点考查分析问题和解决问题的综合能力。试题分层设计，设问由浅入深，总体计算量适当，对推理论证能力也有一定的要求。试题常常可以多角度地思考分析，若能看清问题本质,可以简化求解。
4.关注概念、回归本源
5. 倡导通法，回归教材

试题充分考虑了解题方法的大众化与常规化，不在冷僻的技巧上设置问题，努力在通性通法上下功夫，材料背景熟悉，设问方式常规，解题方法基本，接轨平时的数学教学。
6. 分层设计，关注全体

分层设问，并注重方法多样性。
您对新高考数学试卷的总体评价？
来自一线的问卷调查：
◇加强指导，让数学教学适应新考改
◇聚集课堂，进一步改进教与学的方式
◇促进学生发展的核心素养养成成为教研工作的着力点。
◇基于经验的教学研究向基于实证和数据的教学研究转变
◇依托信息技术，开展混合式教研
◇培育基地学校，使其成为学科建设的榜样
四、新高考背景下的教研转型
数学教研从关注考试、关注做题、关注教材，转变成了关注课程，关注育人，省、市、县三级教研员，共同研究考改后的教学与教研。
◇加强指导，让数学教学适应新考改
统筹三年规划，逐步适应文理不分科及七选三背景下的数学教学。
◇ 常规教研，精致务实，推存出新，着力打造一批可模仿可借鉴的高质量的精品课。课改初期着重研究概念课、新增内容的教学，课改中期研究选修课、命题课一般教学方法，考改后研究基于数学内容本质、数学思想方法渗透与理解的复习课教学方法，在评比方式上也作了创新，先后尝试录像+说课，赛课+说题的做法
◇ 依托网络平台，开展混合式教研。
全省十多个高中数字名师工作室均借
助于网络直播系统开展名师面对面在
线活动，其中张金良名师工作室在2017
年以核心素养研究素养为载体已开展了
11期名师面对面在线直播活动，在2017
年全省疑难问题解决研训活动中作了
移植，令与会代表眼睛一亮，改变了
传统的单向式的讲座研训方式。
◇信息技术与数学课堂教学融合得到有效的推进。在省、市、县三级教研员的推动下，开发出一批精品微课程。《高中数学同步导学精品微课》，录制了200多节微课由省电子音像出版社出版
◇利用大数据推动精准化教学研究得到实现。在温州等地在数学教研员的推动下，成立精准教学课题研究组，对利用大数据和信息技术改进教学、提高教学有效性、促进学生真正学习等内容进行探索研究。
◇促进学生发展的核心素养养成成为教研工作的着力点。《基于高中数学核心素养的教学设计与测评》被中国教育学会列为中国教育学会“十三五”教育科研重点规划课题。
◇学科基地培育学校初见成效。全省八所数学学科基地校均建成了学科功能教室。
语文、数学
恳请各位专家批评指正！
谢谢聆听

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