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道德与法治（人教版）七年级
下册
第七课
共奏和谐乐章
第二节
节奏与旋律
魔性神曲《白龙马》
课堂导入
每一首歌曲都有自己的节奏与旋律，我们的集体生活也有节奏与旋律，那么，集体生活中的节奏是什么？旋律又是什么？节奏与旋律如何实现和谐？
第七课　共奏和谐乐章
第二节
节奏与旋律
教学目标
知识目标
1、明确在不同的集体中承担不同的责任；
2、了解集体中的“小群体”存在的利与弊；
3、认识局部利益服从整体利益的重要性；
4、认识小团体主义对集体的危害；
5、正确处理小群体和集体之间的关系；
能力目标
增强责任意识，学会调整自己的节奏，融入集体旋律；
情感态度
树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。
教学重点：坚持集体主义，反对小团体主义；
教学难点：集体主义和小团体主义之间的关系。
1、怎样正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系？
2、排解角色冲突带来烦恼的方法有哪些？
3、什么是集体中的小群体？
4、小群体对个人有何影响和作用？
5、小群体和集体的关系是怎样的？
6、什么是小团体主义？有什么危害？
7、如何正确处理小群体和集体之间的关系？
请同学们认真阅读课本P103—107内容，思考下列问题，并在课本上做标记。时间：5分钟
自学导航
一、我在多个集体中
在家庭中
在少年足球队里
在文娱社团里
在学习兴趣小组里
在爱心志愿者团队里
在学校里
运用你的经验
我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
①在家庭生活中，我是子女，孝敬父母是我的责任；
②在学校生活中，我是学生，尊敬老师、努力学习是我的责任；
③在社会生活中，我是公民，遵纪守法是我的责任。
①当这些角色之间发生冲突时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集涔利益。
②我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活。
（1）梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。
（2）当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的?
角色与责任之间的关系
（1）我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
（2）在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
《弹起我心爱的土琵琶》
探究与分享
《弹起我心爱的土琵琶》是一首大家耳熟能详的歌曲。欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
（1）音的不同长短形成了节奏，节奏是音乐的动力，它推动了音乐的前进，节奏的存在让音乐拥有生命，拥有自己的“特性”。
（2）音乐如同千军万马，是节奏把它们有序的结合在一起，如果没有节奏，音乐就会杂乱无章。
（3）节奏可以说是音乐的灵魂，没有节奏的音乐只是一堆音符的集合，只有通过节奏的“统领”，音符才真正组成了音乐。
（1）当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；
（2）当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
（3）当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
个人节奏与集体旋律之间的关系
探究与分享
小倩两周前给校长写了一封信，在信中她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。
小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。”
小倩没有出卖班集体，小鑫也没有维护班集体的荣誉。
因为：当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
（1）在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？
学校这个大集体
（2）小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？
白衣执甲，逆行出征
视频给我们什么启示？
（1）别人都因害怕而逃离，你们却义无反顾地集结前行。在疫情防控的关键时刻，你们挺身而出；在祖国和人民需要的关键时刻，你们冲锋在前。全身密闭在防护装备下，连呼吸的时间都分秒必争，感恩有您。
（2）坚持国家利益至上。无论何时何地，我们都应以国家利益为重，有时候不仅需要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。
（1）考虑自己更关注哪个集体，或者在其中的角色和责任的重要性；
（2）考虑自己的兴趣爱好以及任务的紧迫程度等；
（3）应当从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
如何排解角色冲突带来的烦恼？
比赛在即，希望同学们能利用自习课时间进行强化训练。
我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。
探究与分享
校队足球比赛很重要，我作为主力队员之一，不应该缺席训练。
可是，期末考试在即，我希望花更多时间复习语文。
校队主力队员——按时参加训练；
班级成员——复习好语文、数学。
（1）上面的“我”有哪些角色和责任？
自习课参加足球训练，课外时间复习好语文、数学。
我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
（2）如果你遇到类似的情况，会怎么处理？
（3）给我们什么启示？
正确处理在不同的集体中的角色冲突
（1）我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度。
（2）当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
（3）在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好的融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
二、集体中的小群体
集体中的小群体
数量
由几个或十几个人组成
特点
有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊
小群体
小群体的形成
在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体
。
（1）你所在的集体中也有小群体吗？
探究与分享
班级里几个喜欢踢球的同学常聚在一起，彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。足球赛上他们几个成了班级的顶梁柱。
我们的爸爸妈妈常年在外地打工，我们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也相互帮助。
年级里有几个同学行动一致，一下课，便聚在一起，只要其中一个人与他人发生争端，另外几人马上出手相助。
（3）与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？
一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的司学，自觉或不自觉地形成了小群体。
在小群体中，我与同伴更容易理解、沟通，在与同伴在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学中增长才干。
（2）你所在的小群体是怎样形成的？
这个宿舍不一般，学霸宿舍让人佩服不已，五人全成研究生
小群体的积极作用
（1）在小群体中，可以彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感；
（2）在小群体中，人们更容易相互理解沟通，有利于学习交往，互学共进，增长才干；
（3）当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。
小群体与集体的关系
（1）当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。
（正面）
（2）当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
（负面）
探究与分享
七年级某班有一个出了名的“小帮派”。周昼为“大哥”，其他几个人都听周昼的指挥。他们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……
周昼：谁也别想管我，我就是“老大”。
李蔷：有周昼保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥
我就干啥。
肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他
们意，他们就参加，不合他们意，他们就捣乱。
老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去可真让人担心。
如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么想，又会怎么做？
（1）我会想到这样的“小帮派”将自身利益置于集体利益之上，是一种小团体主义的表现，长此下去，不仅影响学习，道德败坏，甚至有可能走上违法犯罪之路。
（2）我不会参与这个小团体，并力所能及地劝阻他们。
什么是小团体主义？
小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。
（1）当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其它同学或集体的共同要求产生矛盾和冲突；
（2）小群体内成员之间的友谊如果染上江湖义气，会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。
小群体的消极影响
小群体
小团体（小帮派）
易发挥正面作用
易产生负面效应
如何应对小群体的消极作用？
/
面对小团体主义应该怎么做？
我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
远离校园欺凌，阳光伴我同行
什么是校园欺凌？
坚持集体主义，反对小团体主义
相关链接
校园欺凌是指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件，校园欺凌多发生在中小学。
校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处，甚至是明目张胆的在校园公共区域进行欺凌。
校园欺凌的肇始无不与小团体有关。这些校园小团体有的只有几个人，有的成员众多；有的藏在班级内部，有的跨年级甚至结交社会人员。很多孩子都会经历与某些校园小团体的摩擦，这些摩擦如何发展，最终导致孩子被小团体认可或排斥。
（1）我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好的融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐；
（2）这是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。
为什么要解决集体生活中的角色矛盾和冲突？
情境一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。事后，杰洋提议：“老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。”杰洋的提议得到大家的响应。
点评：杰洋很体谅老师。
情境二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个“秘密”。
点评：同学们配合真默契。
拓展空间
（1）你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？
（2）如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？
不同意。纵容了违纪行为，不利于班集体的发展。违背了诚信的道德，形成不良风气。
班级纪律得不到遵守和维护，形成不良风气，影响学习成绩，不是真正意义的集体主义。
节奏与旋律
我在多个集体中
集体中的小群体
角色与责任之间的关系
个人节奏与集体旋律之间的关系
排解角色冲突带来的烦恼
正确处理在不同的集体中的角色冲突
小群体的形成
小群体的积极作用
小群体与集体的关系
小团体主义
小群体的消极影响
正确应对小群体的消极作用
课堂小结

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