资源简介

《动物的“花衣裳”》教学设计
一、教材分析：
本课为岭南版小学美术第2册第四单元第11课，学习领域属于“设计?应用”。本课题主要特点是以“动物服装大赛”为切入点，将美术与自然相结合，学生根据对动物斑纹的观察，发现动物斑纹的美术造型特点，用点、线、色等美术语言来剖析动物斑纹的造型特点，采用绘画方法巧妙地给动物穿上新的衣裳，从而发挥他们独特的想象力与创造力，传达情感。
二、学情分析：
同学们都喜欢小动物，为喜欢的动物设计一件花衣裳是学生非常感兴趣的事情。本课试图让学生通过欣赏与想象进行创作，激发他们热爱生命的情感，感受生命美、花纹美和色彩美。
三、教学目标：
1、知识与技能：学会观察、比较、欣赏、想像的美术学习方法；运用点、线、色块绘出花纹图案和色彩。
　　2、过程与方法：在观察中展开联想；在欣赏过程中，启发想像与创作思路。
3、情感、态度与价值观：关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；培养环保意识。
四、教学重难点分析：
教学重点：能运用点、线、色，大胆绘出动物的花纹。
教学难点：创造性地表现出独特的、具有装饰性的花纹图案。
五、教学准备：
教具准备：课件、图片、教学贴纸、画纸。
学具准备：彩笔、描线笔。
六、教学过程：
（一）、创设情境，以趣激学
1、师：老师收到一封信，“亲爱的同学们：大家好！我们动物王国马上就要举行服装表演大赛了。可是我们的衣裳都被风吹跑了，你愿意帮我设计漂亮的花衣裳吗？”
你们愿意吗？这节课就让我们一起帮助小动物们设计漂亮的“花衣裳”。
2、揭示题目：动物的“花衣裳”）
(设计说明：通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，调动了学生的积极性。）
、深入观察，开拓视野
看一看
师：同学们，你最喜欢什么小动物呢？
　 生：小猫，蝴蝶……
师：同学们这么热情，今天我也请来了一些小动物，现在就一起去认识它们吧。（展示动物图片）
猜一猜，找一找
师：这些小动物有的生活在陆地，有的生活在水里，有的能在空中自由自在的飞翔，现在我们大家就一起来找一找这些小动物身上的衣服都有什么特点。
（1） 出示豹子局部图片
师：同学们，这是哪个动物身上穿的衣服啊？
生：豹子
师：那豹子身上的衣服有什么花纹呢？
生：点
（板书：点）
出示斑马局部图片
师：这又是哪个动物的衣服呢？
生：斑马
师：那斑马身上的衣服有什么特点？
生：有一条条的线
（板书：线）
师：这位同学回答的真好，线都有什么形状的呢，我们一起来看一看。
生：波浪线、直线、弧线…
师总结：原来动物身上的花纹都有什么组成？
生：点、线
那我们也可以用它们来设计出动物身上漂亮的花纹。（出示教学卡片：花纹美）
（3）师：现在老师还请来了一位新朋友（出示图片）
生：变色龙
师：你在变色龙身上发现了什么颜色？
生：红色、黄色……
师：那这么多种颜色，谁能用一个词语来概括一下 ？
生：五颜六色…
师：那为什么变色龙身上会有这么多种颜色呢？
生：为了保护自己……
师：你真是一个小博士。
就像变色龙一样，动物身上除了有美丽的花纹，还有鲜艳的颜色。（出示教学卡片：色彩美）
（设计意图：积累视觉信息，引导学生感知动物花纹美、色彩美。）
（三）、启迪思维，示范与欣赏
师：动物王国的时装表演很快就要开始了，我们一起看看去年冠军的“花衣裳”，同学们它为什么能获奖呢？
展示范画：引导学生绘画时注意线条的粗细疏密、点线面的添加以及颜色的搭配。
师示范：用点、线、面、色装扮花衣裳。同学们知道了这个秘诀，就能设计出美丽的衣裳了。
（设计意图：进一步引导学生理解怎样用点、线、色组合起来装扮花衣裳。）
（四）、我是设计师
说明作业要求：
（1）给小动物添上漂亮的花纹和色彩
（2）比一比谁的花衣裳花纹精美独特。
（3）把小动物合理安排在森林最合适的位置。
（学生作画，教师巡视辅导。）
（五）、展示与评价
a、同学们把作品森林安排在合适的位置，互相欣赏。
b、评价要点：
花纹美，色彩美；
设计独特。
　　c、教师评价
d、自评他评。
（设计意图：发现美的花纹、色彩。学习欣赏别人，关注别人，发现别人的优点。）
（六）、小结与延伸
1、这节课大家学会了什么？
　　小动物是我们的朋友，我们要爱护和保护小动物。
　　2、知识延伸：
　　我们还可以利用今天学到的花纹和色彩，我们可以给水杯、书包、窗帘等设计新的衣裳了，让我们一起把生活装扮得更漂亮吧！
（设计意图：说出自己的收获，渗透人文、环保教育。）
板书：
《动物的“花衣裳”》

点 花纹美
线 花衣裳

色彩美

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