资源简介

《电阻（一）》教学设计
一、学情分析
根据皮亚杰认知发展论，学习本节课的八年级学生，正处于从形象思维向抽象思维转变的过渡时期，并仍以形象思维为主。而电流、电压、电阻都是较为抽象的概念。
在学习电阻之前，学生已知道了电流，电压，对电阻学习起铺垫作用。学习过程中学生通过自主探究，并对电路中小灯泡的亮暗程度进行观察，进而有助于形象地理解电阻大小，有助于在学生的最近发展区建立新知。
二、教学目标
根据初中《科学》新课程标准的四维目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观，科学技术社会环境）确立如下四维一体的教学目标：
1、通过观察两次实验中灯泡亮度的区别，能准确说出电阻表征导体对电流的阻碍作用，并掌握电阻单位的简单换算，体悟学科间的交互。
2、通过运用控制变量法来探究决定导体电阻大小的因素，准确说出各因素与电阻大小有着怎样的关系，理解并能运用于解决实际问题，培养善于发现问题并乐于思考的习惯，体悟理论与实际相联系的情感态度价值观。
三、教学重难点
教学重点：电阻概念的建立，通过实验探究，认识决定导体电阻大小的因素。
教学难点：通过实验探究认识电阻大小与哪些因素有关。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 反思
一、创设情境，激趣导入 复习：如何将眼前的电路元件组合成一个完整的电路。
提问：为什么两个电路中的灯泡亮度不同呢？
用导线将电路元件相连。
根据已学知识认真思考并发言。

二、科学探究，探索新知
二、科学探究，探索新知
讲述：一个电路中连有放在“暗箱”中的导体。导体对电流有阻碍作用。
更换导体，为什么此时电路中的灯泡亮度更暗了呢？
引出电阻的单位及表示符号。
提问：为什么电阻有大小呢？那么影响导体电阻的因素有哪些呢？我们该运用什么样的探究方法呢？
引导学生补充完善实验电路图。
展示学生的实验结果，引导学生归纳各因素与导体电阻间的关系。
播放视频：（四）探究导体电阻大小与温度的关系：将缠绕后的漆包线放入液氮中，观察串联电路中的灯泡亮度变化。
教师引导学生通过上述实验归纳总结得出：大量实验结果表明：导体电阻的大小与导体的长度、横截面积、材料性质以及温度有关。
提问：两个“暗箱”中电阻的大小为何不同？ 思考并回答。
结合生活经验回答并做出猜想，并设计实验电路图。
学生以小组为单位，以合作的方式展开实验探究：
探究导体电阻大小与长度的关系，进行交流与总结。
探究导体电阻大小与粗细的关系，进行交流与总结
探究导体电阻大小与材料的关系，进行交流与总结
观察实验现象并得出结论。
结合本节课的内容回答。
三、回顾总结，归纳提升 提问：通过本节课的学习，你学会了什么？还有什么疑惑？ 及时巩固本节课所学知识，对于还有疑问的知识点，及时提问。

展开更多......

收起↑