资源简介

第六章 第5节《南极地区》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：
通过本课的学习使学生掌握南极地区的位置范围、气候特征、资源等基础知识；理解利用经纬网在以南极地区为中心的地图上判断方向的方法；通过读图识图培养学生灵活处理图片的能力。
?2、过程与方法：
本课创设南极考察这一情景，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的教学模式。?
3、情感态度与价值观：
一方面，通过本课的学习让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神；另一方面，通过本课的学习增强学生对环境、资源的保护意识，初步形成可持续发展的观念。??
【教学重点】南极地区的位置、气候特征、资源状况?
【教学难点】?用“极地为中心的经纬网图”辨别方向?
【学情分析】学生已经学习了世界的多个区域，对区域有一定的认识，有一定读图识图的能力，但对地理要素之间的相互关系处于一种模糊的状态，需要进一步的学习，来理解区域要素间相互关联，共同塑造了某个区域的自然地理环境，明确分析区域自然地理环境特征的基本方法。
【设计理念】
本节课在教学设计上重以引导学生自主探究为主，辅以多媒体图文资料，让学生学会读看图，能从地图和资料中提取、加工信息和分析问题，培养学生从地图上获取简单区域知识的能力，从而使学生掌握分析区域特征的方法、思路。运用多样化的提问和检测方式来吸引学生的注意力，从而提高课堂效率，高效的完成本节课的教学目标。
【教学方法】
本节课的教学主要运用的方法有：情景教学法、启发式教学法、比较分析法、自主探究法、小组竞答和讲授法。
【教学过程
教学活动
教学过程
设计意图
教师活动
学生活动
置 导
设 入
情 新
境 课
1、引导： “有没有同学喜欢旅游同学，那有没有同学去过极地旅游啊”今天老师将带着你们一起开启一段美妙南极之旅。
过渡：首先让我们一起欣赏一段影片，注意捕捉南极让你心醉的瞬间。准备好了吗？
2、播放视频：南极旅游景观视频
3、揭示课题：南极地区
板书：第二节 南极地区
请同学们欣赏南极地区的视频，捕捉南极地区的特色
提问导入，引起学生共鸣，激发学生的好奇心
初步引导学生关注地理要素
新 感
课 受
教 真
学 知
创设情境：现将全班分为6支考察队：南极1队、南极2队……
每队推荐一名队长，在队长的带领下分别奔赴南极地区。?
活动一：走进南极
选拔南极科考队?，看小海豹视频提示，
引导：到南极地区考察什么呢？一般来说，我们了解一个地区或者国家，是从什么方面入手的呢？?（引导学生回答：地理位置、气候······?）
活动二：探奇寻宝 ?
1、位置之奇：纬度位置和海陆位置?
特别强调：南极洲是纬度最高的大洲，是跨经度最广的大洲。
2、方向之奇：怎样在南极地区辨别方向?
教师归纳总结方法:
①南极点以外每个方向都指向北方北极点以外每个方向都指向南方
②南顺北逆（用地球仪演示）
3、景观之奇：南极地区的地形及地表景观
4、气候之奇：降水、气温、风速
强调气候特点：酷寒、干燥、烈风
?
6、中国在南极建了哪些考察站？什么时候建的？（4个科考站，注意分析建站的季节特点）?
活动三：保护极地?
观看视频和图片资料，引导同学们谈谈自己的感受?
全体同学齐读保护南极誓言
课堂小结
统计各科考队得分情况
学生分组
指定队长
领取小红旗
明确活动规则
选拔南极科考队?，观看小海豹视频
小组讨论制定南极科考目标
学生分小组汇报科考目标，最后各总结统一科考目标
请同学们阅读课本53页和54页的图文资料，找出南极地区的纬度位置和海陆位置?
学生完成习题，感知南极的方向
读课本P55，1—3段，读柱状图分析，理解南极冰雪高原
读课本找依据,请同学们阅读课本55页的图文资料,找依据，思考问题：为什么南极地区比北极地区更冷？
完成简单连线题
鼓励学生发表自己的看法
组建小队，增强学生的团队合作意识
小海豹视频实际给与学生提示，帮学生建立区域的意识和观念，学会分析区域要素
明确区域分析方法，必须从地理位置、地形、气候、河流胡泊、资源等地理要素进行分析
多角度分析
制作动画链接，可以随机分析每一点
学会运用地图，从地图中获取地理信息（经纬度位置，海陆位置）
通过题目简化难点，
通过真实的地球仪旋转让同学感悟地球的方向之奇
强化学生读图分析能力，从图表中获取关键信息
引导学生运用已学知识分析思考问题，解决问题。（调用已学知识——影响气候的因素）
及时反馈学习情况，发现问题解决问题。
提 夯
升 实
能 基
力 础
5、南极寻宝：在南极地区你会发现哪些资源？
6、中国在南极建了哪些考察站？什么时候建的？（4个科考站，注意分析建站的季）?
注意：① 黄河站位于北极地区，长城站没有极昼极夜现象
②科考时间
结合PPT素材归纳南极资源特点
请小组队员同学自主完成，并归纳总结
思考问题，结合区域特点分析
结合区域背景及文字材料获取信息。提升学生获取文字信息的能力
关注区域特色，并能理解其成因。
合 情
作 感
探 升
究 华
过渡： 南极科考除了可以学习到丰富的地理知识，生活一群可爱的生物，我们来看一段视频。
活动三：保护极地?
观看视频和图片资料，引导同学们谈谈自己的感受?
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全体同学齐读保护南极誓言
讨论：如何保护自然环境（我们应该怎么做）
鼓励学生发表自己的看法
增强学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成爱护自然保护资源的行为习惯。使得学生情感得以升华。
回 挑
顾 战
新 自
知 我
课堂小结
课堂检测
选取3道选择题，回顾本节课基础内容，采取分小组竞猜的形式抢答
完成结束科考活动，统计各科考队得分情况，并点评个小组课堂表现
课堂内容回顾
考点：
南极地区气候特征
拓展延伸：
本节课只分析了南极地区，而极地地区包括南极地区和北极地区意识到环境保护的重要性
难点：温故而知新，将课堂难点重现
小队长数小红旗
颁发科考地图
引导学生分析区域自然地理环境特征的基本方法，以地理位置特征为基础概括南极地区自然地理环境的特征。
激发了学生的学习热情，能有效的检测本节课的效果，同时能及时反馈本节课学生对知识的掌握情况
本题设计旨在深化课堂内容，让学生学会分析总结，能够从迅速获取有用的地理信息。
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帮同学们树立宏伟而远大的科考志向。
板书设计
?第五节? 南极地区? （第1课时）?
活动一：走进南极
活动二：探奇寻宝
活动三：保护极地?
【教学反思】
本节课为了突出难点和重点，拆分了课题，只讲了极地地区中的南极地区，强化区域分析。为了增加课堂的趣味性，提高学生学习的积极性，采取了小组合作探究的模式。在整个教学过程中非常注重学生能力培养。要求学生能够从地图、示意图、表格、文字等等图文资料中获取信息，充分的体现了地理学科特点。本节课框架结构清晰，重点突出，结构完整，趣味性和知识性兼备。同时也很注重培养学生情感价值观的培养，树立环境、资源的保护意识，帮助初步形成可持续发展的观念。在今后的教学过程也应当采取多样化的教学方法，使得课堂更加的有趣，兴趣是最好的老师，让知识更有趣，让课堂更有趣，是我不断努力学习发展的方向。
当然本节课也有很多不足，比如这节课还可以将南极地区和北极地区进行对比，让学生自主完成北极地区的学习，在学生发言过程中可以发现学生对极地地区的了解非常有限，应该提前让学生们搜集相关信息，拓展知识储量。通过这次的尝试，让我意识到自己视野的有限，也意识到环境保护的重要性。我们老师教授的不仅仅是知识，而是帮助我们的学生树立远大的志向，树立正确科学的人生观和价值观。
作为新时代的老师，我们只有不断学习，才能永葆知识的力量，为社会培养更加优秀健康的社会人才，营造一个更加美好的未来。

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