资源简介

教学设计方案
课题 美化人行道 类型 绘画 课时 1课时
教学目标： 知识与技能 ：初步了解人行道地砖图案排列特点，学会利用基本形排列组合，设计对称的人行道地砖
图案。
过程与方法 ：通过对比观察和尝试，发现图形对称的规律,在师生互动的游戏中掌握拼贴对称地砖图案的方法。
情感态度价值观 ：学会观察生活，认识到人行道中的图案对称美，激发发现生活美的兴趣，培养图
案设计意识。
教学重点和难点：
教学重点——用基本形排列组成对称图形
教学难点——图案的组合中的对比变化。
教学准备：
教具——多媒体、范作等。
学具——彩纸、剪刀、固体胶等。
教材分析： 本课教学内容是上教版一年级第二学期第四单元《让城市更漂亮》中的第1课《美化人行道》，人行道在生活中随处可见，我们常常发现人行道是由一块块的地砖铺成的，各种正多边形的地砖铺成一幅幅美丽的图案，使城市道路更整齐、更美观。本课通过了解人行道地砖图案排列特点，学会利用基本形排列组合，设计对称的人行道地砖图案。在交流的过程中，学习用对折剪的方法拼贴对称地砖图案，通过对比观察和尝试，发现图形对称的规律,在师生互动的游戏中掌握拼贴对称地砖图案的方法。让学生学会观察生活，认识到人行道中的图案对称美，激发发现生活美的兴趣，培养图案设计意识。在此基础上，小组内把地砖图案连接起来，创造出一条有特色、散发着集体智慧的彩色人行道。
学生分析：
近一个半学期的学习，一年级学生已具有撕贴、剪贴等纸工学习的经验,具有平剪、对折剪，黏贴等基本技能，也对纸工学习有较高的学习兴趣。但对重叠剪，中心对称等技能概念接触还比较少，因此，本课立足学生所拥有的经验，利用学生差异资源，引导学生观察对比，感受发现几何形变化组合排列规律，激发学生打开思路、进行组合想象，创造出更生动、更有趣的图案。
教学过程
时间 教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
3 一、观察与发现（观察地砖图案发现对称美的规律）
图片欣赏：人行道地砖。
2、创设情境，出示课题：美化人行道。
今天我们就来担任小小美化师，设计人行道地砖，为我们的城市增添一道靓丽的风景线。
3、对比观察地砖图案，探究图案美化的方法
（1）对比图片，发现有色彩和图形的地砖更美。
（2）观察图案变化，发现有规律的组合可以使地砖更美。
（3）对比观察，发现有对称规律的地砖更美。 1、欣赏图片，交流感受。
2、感受情境，明确课题。
3、欣赏交流，发现图案。美化方法：重复、对称。
欣赏人行道图片，激发学生美化人行道的浓厚兴趣。
通过了解人行道地砖图案的特点，发现其组合的规律，感受图案排列变化之美。
12 尝试与交流
（尝试设计对称图案，感受图案对称美）
1、试一试：请学生尝试在一张纸上剪出四个大小一样的形。（1分钟）
2、收集学生资源，交流快速剪的方法。
3、拼一拼：师生合作，拼地砖。
（1）老师剪，学生拼。
（2）出示范作：

（3）小结：同一形状，根据对称规律会有多个变化。
（板书：同种形状变化多）
4、叠一叠：师生进一步合作，发现组合中更多变化。
（1）利用学生资源示范。
（2）出示范例：

（3）小结：我们发现大的和小的组合、胖胖的和瘦瘦的组合在一起视觉效果很好。
（板书：多种形状叠加贴）
1、尝试剪。
2、明确重叠剪的方法。
3、在师生互动中体验游。戏，发现对称的规律表现。
4、在交流中发现图形更丰富的组合和大小对比的叠加效果。
通过观察了解图案的特点，通过游戏互动，学习设计对称图案。
通过视觉对比，引导学生进行造型想象，拓宽创作思路，体验组合变化的美感。
15 三、构思与创作（进行创意想象，创造丰富有趣的图案）
欣赏优秀学生作品。
问：你发现了它是先贴的哪一个吗？
（板书：先贴大，再贴小。）
2、小组交流与构思。
3、作业要求:
对折剪，更方便。
巧摆放，要对称。
先贴大，再贴小。
有对比，多变化。
4、学生尝试作业。
5、教师指导巡视。 1、欣赏作品。
2、讨论与交流。
3、明确作业要求。
通过欣赏同龄人的作品，丰富学生创作素材，激发创作热情，明确作业要求进行创意表现。
5
四、展示与评价 1、“人行道”作业展示。
2、评一评：
①图案对称
②图案有大小
③图案有变化
3、教师小结：
今天我们学会了用基本形剪贴对称的地砖图案，非常的漂亮、有创意。
拓展：用基本形剪贴而成装饰画。 1、展示欣赏。
2、自评、互评。 在展示作业过程中，表达学习感受、学会欣赏他人和自己。发现自然之美，感悟生活之美。
板书：
美化人行道
同种形状变化多 多种形状叠加贴
重复 先贴大
对称 再贴小

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