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课 题 植物生命活动的调节

教学目标 教学目标：?
1、知识：?A、了解植物感应性现象?B、了解生长素发现的历史?
2、能力：?A、培养学生科学观察能力?
B、培养学生通过观察、对比发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的科学探究能力?
3、情感、思想：?
A、培养学生对大自然对生物的热爱，激发学生学习兴趣；??B、让学生体验科学发现过程
教学重点 植物的感应性，生长素的发展史
教学难点 植物向光性的原因
设计亮点 用吸管模拟植物的直立生长和弯曲生长，从而解决植物向光弯曲是因为背光面细胞伸长的比向光面快
教学过程 备 注
新课引入：用一段跳舞草的视频引入，设问：在视频中看到的现象？ 生：随着音乐的响起，跳舞草在翩翩起舞。
师：在自然界中还有哪些植物有类似的现象？
生：含羞草、向日葵、扑蝇草
师：像这类植物感受刺激，并对此发生反应的特性称为植物的感应性。
师：大自然为我们的植物提供了哪些条件？
生：水，氧气，温度，阳光
师：植物是如何对这些环境的变化做出反应的？比如阳光从单侧过来时，水分布不均匀时，失去重力时？
用PPT展示图片植物向光性的图片，引出植物为什么会向光弯曲？
活动一：模拟植物的生长
活动要求：利用手上的吸管，模拟植物直立生长和弯曲生长，观察直立的吸管与弯曲的吸管正面（A）和背面（B）长度有什么区别？
结论：两面 伸长的长度相等时吸管直立，两面伸长长度有大小时，吸管弯向伸长长度小的一面。
讨论并猜测：植物向光弯曲的原因？
结论：植物背光面细胞伸长的比向光面细胞快，使植物向光弯曲。
师：我们把这种特性叫做植物的向光性。背面细胞比正面细胞长的快的原因？顶端产生的生长素向背光面运输的比向光面多。
师：生长素的发现经历了很长的一段时间，我们来体验一下他们探究的过程。
达尔文的实验依次得到在单侧光照射下，胚芽鞘弯曲生长。胚芽鞘弯曲生长与尖端有关。尖端是感光部位。提出猜想：尖端可能产生了某种物质。
温特实验得到胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质。
1934年，荷兰科学家郭葛等人从燕麦胚芽鞘等植物器官中分离出这种物质，经过鉴定是吲哚乙酸。由于该种物质能够促进植物生长，因此把它命名为生长素。
再次用多媒体模拟植物生长，得出结论：单侧光照射植物时，生长素向背光的部分比向光的部分运输得多，于是背光的部分的伸长较快，植物就发生向光生长了。
师：从生长素的发现我们可以体会到什么？
师：学习了植物的向光性后，我们再来看两个植物
PPT展示油菜花和菊花
师：结合7年级的题目，菊花是短日照花，油菜花是长日照花。日照长短也可以调节植物的生命活动。
Ppt展示图片向日葵种子，观察植物的根和茎，发现根向下，茎向上，引出重力性。根正向重力性，茎负向重力性。
情景：假设失去重力，这些种子的根和茎会怎么生长？
生：胚根哪个位置就往哪个位置张
PPT展示图片几颗植物的根，观察找出不同的根，猜测出植物的根具有向水性和向肥性。
师：植物对机械刺激的一个反应。机械刺激：通过力的作用使植物产生反应的刺激。植物感受机械刺激，并产生反应的特性称为感震性。提前提到的哪几个植物现象属于机械刺激？
生：含羞草、扑蝇草
活动二：多媒体展示含羞草
回答下列问题：1.用手轻轻地碰下含羞草的小叶，含羞草：小叶合拢
2.用手较重地敲下含羞草的叶子，含羞草：敲击点附近的小叶都合拢
3.用手猛烈地敲下含羞草植株上部的叶子，含羞草：敲击点附近的小叶都合拢，叶柄下垂
4.用洒水壶对着一盆叶片全部展开的含羞草洒水，含羞草将：小叶都合拢，所有叶柄下垂
含羞草原本生活在热带雨林，热带多雨水，它的这种特性可以让植物更好的生存。这节课我们学了植物的感应性，植物可以对刺激做出反应，主要学习了植物的向光性、重力性、向水性、感震性。
课堂练习：
植物常见的感应性有____ __、_______、__________、______ ____、__________等。
下列植物的行为属于植物的向光性表现的是 ( )
A．茎叶背地生长 B．捕蝇草捕虫
C．向日葵向太阳 D．含羞草收缩叶片
3．当土壤中水分分布不均匀时，根会朝向较湿润的地方生长，这说明根具有（ ）
A．向地性 B．向水性
C．向化性 D．向热性
4．植物的向光性的原因是 ( )
A．向光一侧生长快 B．背光一侧生长快 C．背光一侧生长慢 D．向光一侧不生长
课堂总结：植物向光性、向水性、向重力性，感震性的意义在于能让植物更好的生长，获得更多的阳光进行光合作用，吸收水分和无机盐，保护自己不受伤害。
植物可以感受环境的变化，发生反应，调节自身的生命活动，从而能更好的适应环境，延续生命。

板书设计： 植物生命活动的调节
向光性
向水性 感应性 感震性
向重力性

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