资源简介

地球概述
【教学目标】
1．知识与技能
知道地球的形状和大小；能在图上指出极半径和赤道半径；根据赤道半径能计算出地球半径的长度；据图讲出地球的内部圈层和外部圈层。
2．方法与过程
（1）运用地球仪、麦哲伦环球航行路线图、课本插图，让学生知道地球的形状。
（2）用相关数据说明地球大小。
（3）通过课件展示，让学生了解地球的内部构造（地壳、地幔、地核）以地球的外部圈层。
3．情感态度与价值观
通过了解地球的形状和大小，知道地球是太阳系中唯一有生命的行星，进而培养学生热爱自己的家园，保护生存环境的情感态度，同时激发学生热爱科学、勇于探究的精神。
【教学重难点】
人类对地球形状的认识过程；地球的形状和大小。
【教学准备】
地球仪、圆规。
【教学过程】
一、引入新课
海南有著名的旅游景点“海角天涯”，提问地球上真的存在海角天涯吗？（无）
既然没有海角天涯，那地球到底是什么形状？（大致都会描述球体）
二、新课教学
（一）地球的形状和大小
1．地球的形状
我们大家现在都知道，地球是一个硕大的圆球，但在科技不发达的古代，人们为了知道地球的形状，付出了很大的心血，经历了漫长的过程。
（共同探讨）
（1）在古代由于人们的活动范围狭小，只能凭直觉认识世界，当时人们眼中的地球是什么样子的呢？
A．印度人认为世界是由几只巨象支撑着，巨象站在一只乌龟的龟甲上，乌龟骑在一只盘据的眼镜蛇身上。
B．埃及人认为天撑着，星星从天上垂下，太阳拖着一艘小船顺着一条大河流到各地。
C．中国人则认为天象一只圆圆的锅盖，盖在方形的土地上，天是由八根柱子支撑的，形成“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。
另一说“盘古开天”。盘古又称盘古氏，传说生于天地混浊中，后来天地开辟，天高一丈，地日厚一丈，他日长一丈，经历一万八千岁，天就极高、地就极厚，他死后，他身体的各部分变为日月、星辰、风云、山川、田地、草木、 名。
其实，在古代不仅中国人和印度人对地球的形状有各种传说和神话，古代西方人按照自己所居住的陆地为大海所包围的观察现象，也曾认为“地如盘状，浮于无垠海洋之上”。
（2）人类对地球形状的探索是一个艰难复杂的过程，你知道的有哪些，或你知道哪些可以证明地球的形状？
A．先看到船桅：后看到船身，希蜡数学家华达哥拉斯，生在海边的高山上，看到海上的船，他发现船桅出现，然后船身才出现，所以他认为地球的表面应该是弯曲的。
B．月蚀月亮上的圆形影子：古希腊哲学家亚得斯多德发现月蚀的时候，月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推断地球是圆的。
C．在哥伦布之后经过320多年，麦哲伦率领一支船队从西班牙出发，他向西航行，经过太平洋，再绕过南美洲南端，越过太平洋，终于回到西班牙，完成经地球一周的创举。
D．欲穷千里目，更上一层楼
过渡：这些都是科学家们所进行的探索和发现，那么我们又该如何来证明呢？
模拟实验——证明地球是一个球体。
问题：在海上远去的帆船为什么总是船身比船桅先消失？说明什么？
器材：乒乓球、直尺、火柴杆。
实验过程：根据已有知识参照课本设计实验来说明地球的形状，学生分组讨论、操作，选择一组演示、说明。
小结：评价学生实验、并说明实验原理。
让学生继续讨论有没有别的方法。
随着现代科技的发展，地球的有关测定已经非常准确，通过人造卫星可以得到地球的一些数据，通过这些数据同学们可以对地球的形状客观的描述。
过渡：我们看上去地球是圆的，那么地球真的是一个完全、精确的圆形吗？不是。
2．地球的大小
我们地球并不是一个规则的球体。大家看课本第四页的图片，说出地球的赤道半径与极半径是否等长？哪条长些？长多少？（赤道半径比极半径长21.4千米。）
精确测量表明，从地心到北极的半径为6356.7千米，赤道半径为6378.1千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21.4千米。所以说，地球其实是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。不过这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，通常我们就用平均半径来表示，地球平均半径：6371千米。
算一算：地球赤道的长度大约是多少？（4万多千米，引用“坐地日行八万里”来形容赤道周长。）。
过渡：我们知道了地球的形状和大小，那它内部构造是怎样的呢？
（二）地球的圈层
显示地球的内部圈层。人们通过间接的方法了解了地球内部的构造大致可以分为三层，从外到内依次是：地壳、地幔、地核。其实地球的内部构造，就像一个鸡蛋，地壳相当于蛋壳，地幔相当于蛋清，地核就好比蛋黄。
把地球的内部圈层的名称填到练习册上。学生做练习，巩固所学知识。
地壳由各种坚硬的岩石组成，但是它们的厚度不同，陆地地壳的厚度较厚，海洋地壳的厚度较薄。地幔介于地壳和地核之间，顶部有岩石组成，在地幔中还有一层软流层。地核位于地球的核心。
我们了解了地球的内部构造，现在我们一起看看地球的外部圈层。大家看图，说出地球的外部圈层。（大气圈、水圈和生物圈。）地球是太阳系中唯一有生命的行星。
大家阅读课本第五页的材料，了解一下地球的外部圈层。学生阅读，拓宽自己的知识面。
大家把地球的外部圈层的名称填写到练习册上。学生做练习，巩固所学知识。
【小结】思考：列举能证实地球是个球体的现象和方法。
1．远去的船只船身比船桅先消失。
2．太空拍摄的照片。
3．从地球一点出发，绕一圈回到原地。
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