资源简介

歌曲《我是少年阿凡提》教学设计

一、教学内容：
冀教版四年级音乐第六单元
二、教学目标：
1、情感态度价值观：知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感
2、过程与方法：通过聆听、观察、体态律动的方法让学生感受歌曲的节拍内容，音乐情感，通过对比，合作探究方法解决歌曲难点。结合歌词唱比表现热爱自然的环保意识。
3、知识与技能：感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲
三、教学重点：
感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。
四、教学难点：
唱准下滑音、升记号及切分节奏等。
五、教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
六、教????具：
钢琴、多媒体课件、打击乐器
七、教学过程：
（一）、 组织教学
1、学生听《我是少年阿凡提》伴奏音乐，感受音乐节拍自由地走进教室。
2、师生问好 。
（二）、创设情境，动画片导入
1、师：同学们，今天老师给大家带来一位新疆传奇人物，大家请看。（播放《阿凡提》动画片）
2、同学们知道他是谁吗？（生：阿凡提）
3、师：今天我们就来学习一首关于阿凡提的歌曲《我是少年阿凡提》。（播放歌曲）
（三）、 解决重难点
1、师：在这首歌中有一乐句的节奏型非常密集，而且是富有民族特色的衬词，大家请看（出示图片）
6666 6|? 6717 6 |? 2222 2.1 | 717 6|
啦 啦 唻 唻
师：请同学们眉毛扬起提起笑肌，唱的要轻巧，下面和老师一起来感受一下这句富有民族特色的衬词吧
【设计意图】采用歌曲中的乐句进行了一下发声练习，不仅使学生掌握了发生技巧，而且使学生掌握了乐曲中的主要乐曲。
2、同学们唱得真好老师不知道你们的耳朵是否灵敏？大家听听老师弹的两段旋律有什么不同？（出示图片）
师弹奏：
①? 2??2? #1??2?|?3??0?| ?
2??2? 1??2?|?3??0? |
生：有两个音不同
师：是哪个音不同呢？这是为什么呢？（学生讨论并回答）
师总结：其实是这个“#”记号在起作用（出示“#”记号）。同学们知道这个记号的名称吗？（生：这是升记号）。
请同学们随琴模唱一下升记号处：?
2??2?#1??2?|?3??0?|
心中 多 欢 喜
【设计意图】 解决了歌曲中的难点升记号，并且进行了课前的练耳练习。
（四）、学唱歌曲
（一）聆听模唱
1、好，我们再来听一遍这首歌曲。感受歌曲情绪，请学生说说你听后的第一感受是什么?这首歌曲中你听到了新疆特有的乐器是什么呢？（播放音乐）
学生回答：欢快 活泼 诙谐 幽默
乐器：铃鼓（学生各抒己见）
2、听了这么优美的音乐老师也想把这首歌曲唱给大家听。请学生拍手为老师伴奏好不好？（播放歌曲伴奏）
3、学生模唱歌曲，在老师唱的时候，同学们也迫不及待地想唱一唱这首歌曲了，下面请大家先用“la”来模唱一下旋律吧！（播放歌曲）
【设计意图】 使学生在课堂中主动参与，调动学生的积极性，掌握了歌曲的简单伴奏，为后边的表演打好基础，聆听中带着问题让学生听得更认真仔细。也理解了歌曲所表达的内容。
4、有感情读词：按节奏有感受地读歌词，让我们也做一个小小阿凡提吧。(师给节奏)
5、学生跟琴声来小声填唱歌词。
（二） 歌曲难点处理
师：谁能说说自己在唱这首歌曲时哪些地方唱得不太好？
（学生各抒己见）
如：
1、切分音处????????
5.4? 3 2?|?0? 1? 2?| 3.? 5?|
我可 对他??? 不 客 气 ?????
这一句谁有好的办法来解决这个难题呢，让我们唱这一句更整齐呢？
生：空白处拍手或跺脚等。
【设计意图】学生提出问题学生之间想办法解决问题，锻炼了学生解决问题的能力，也更提高了学生之间互帮互助的意识。并且学生解决问题方法学生更容易接受。????????
2、师：下滑音 “#”记号
师：请同学们听一下下面两个旋律，听一听哪一句更能体现阿凡提滑稽幽默，哪一句更富有少数民族音乐的特色呢？是什么原因影响的？（出示旋律）师范唱
生：认真听区分,找出区别的原因。
教师对比范唱下滑音处：
6 66 6 33| 33 ⒊ 0 |
我骑着 心爱的小毛 驴
6 66 6 33| 33 ⒊\ 0 |
我骑着 心爱的小毛 驴
学生总结答案：因为是音乐符号在起作用（下滑音、变化音）。
【设计意图】养成学生善于聆听，善于观察的好习惯
师生齐唱这两乐句。
（五）歌曲情感处理
这首歌曲同学们已经能够完整的演唱了，那怎么样才能让歌曲唱的更动听呢？如果我们从头到尾都用欢快，活泼的来演唱歌曲可以吗？（学生讨论）应该怎样演唱？
【设计意图】问题抛给学生锻炼学生根据歌曲的歌词情绪来处理歌曲的能力。
师生归纳总结 （出示歌谱）
1、前四乐曲，欢快活泼。
师：请同学们一起唱一下。
2、师：如果阿凡提看到有人破坏自然生态环境，打鸟儿、捉青蛙、折断花和树，心情会怎么样？（生：不高兴，生气）
师：对，这时候我们就要用歌声把阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情表达出来。（教师带有感情的接着唱这一部分，学生模唱。）
师：破坏环境的不良行为我们已经制止了，那我们的心情会怎么样？（生：高兴）（师生演唱后一部分）
师：高兴之余还有一个感情是自豪。那我们在唱歌的时候一定把这几种感情用歌声表现出来。好，让我们带有感情的来演唱这首歌。好吗？（播放伴奏）
生：带感情地完整演唱歌曲（注意情绪、速度、感情和音乐风格，活泼——愤怒——抒情）。
师生互动：新疆是一个能歌善舞的民族，除了有动听的音乐，还缺什么呀？（生：舞蹈）教师示范一段新疆舞。
师：请学生学习新疆舞简单动作。
学生自由发挥：歌唱，跳舞的同学上台表演，其余同学当小评委，表演完成生生评价。
【设计意图】简单新疆舞学习感受新疆舞蹈的特色。学生上台的表演一方面展示学生所学，而且锻炼学生之间合作的能力。生生评价学生从别的同学表演中学到优点指出不足，学生更容易接受，并提高学生审美能力。
（五）、?情感升华?
师：这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为啊？
生：保护环境。
师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树，他就对谁不客气。那么我们作为新时代的小学生，祖国未来的接班人对于人类的滥砍滥伐，鸟儿没了家，水土流失，山洪暴发，沙尘暴袭来，空气质量下降，人类的疾病逐渐增多。我们应该怎样做呢？
生：我们也要像阿凡提那样，保护我们的生态环境，争做环保小卫士，让我们的家园更美好！
师：同学们回答的真棒，保护环境是我们共同的责任和义务，愿我们都来争做环保小卫士，让我们的家园更美丽！下面就让我们有感情地最后再唱一遍歌曲《我是少年阿凡提》吧！
【设计意图】激发让学生保护环境爱护小动物的责任意识。
八、课后反思：

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