资源简介

1.1世界农业大国（1课时）
一、教学目标
知识与技能：
学生可以举例说明农业与生活中的密切联系和无可取代的作用；
可以说出广义的农业所包括的主要生产部门；
可以读相关的农业统计图，并进行简单的数据计算和分析；
可以简述现代农业的几个特点；
过程与方法：
学生通过读“我国农业总产值的增长”及“我国主要农产业品产量居世界位次”，并进行对比，能说明农业条件的发展历程；
通过对比传统农业和现代农业区别，能简述现代农业的生产特点；
情感态度价值观：
二、教学重点：
农业与“衣食住行”；
三、教学难点：
农业发展成绩显著
四、教学流程
五、教学过程
教学环节 教学行为 学生活动 设计意图
引入： 1俗话说：“民以食为天”。有位摄像师拍摄了一组照片，我们来世界各国人民日常都在吃些什么？ 观赏组图。 吸引兴趣，引起学生对于日常饮食和农业的关注。建立初步的印象。
农业与“衣食住行” 1通常我们指广义的“农业”都指那些生产部门呢？
2“民以食为天”，农业与我们的生活，还有哪些除了“吃”，之外的联系？
3那生活中，有没有与农产品完全没有关连的生活用品。
4中国是传统的农业生产大国，其中，水稻、大豆、茶叶等、猪、鸡、鸭、鹅等起源于我国。 例举广义农业所包括的生产部门。
尝试举例农业与生产生活之间的联系。
阅读《水稻的起源》 配合图片，进行举例，加深视觉印象的同时，进行记忆。
拓展思维，避免被“农业”所限制。
阅读，拓展知识面。
农业发展成绩显著 1刚才提到中国是传统的农业生产大国，为什么？试着从中国的气候、地形、人口等方面来解释。
2现代的中国，农业发展情况如何呢？我们具体来读两张图表。对应完成书P4的练习。
3那我们中国是如何实现农业发展，品种及产量的进步的？
4经过长时间的农业发展，农业发展发生了哪些变化呢？
5我国的农业取得了成就，辩证地来看，我国农业还有哪些问题和不足呢？ 复习中国的气候、地形和人口等方面的自然地理知识。
读《我国农业总产值的增长》图和《我国主要农产品产量居世界位次》统计图。
阅读书P4课文内容。
读《我国杂交水稻研究世界领先》和《我国农业产值构成的变化》及补充转基因。 在进行新知识的学习同时，进行复习。同时尝试熟悉地理思维的训练。
读图能力练习，和数据处理能力的练习。
拓展知识面，为之后的现代农业作铺垫。
现代化的农业 1以前人们开玩笑地称下乡在地里劳作称为“修理地球”。因为当时农业生产方式传统。什么是传统农业？什么是现代农业，我们来区分下。
2那什么又是都市农业呢？ 通过两段视频，来区分传统农业和现代化农业，简述各自的特点。
配合景观图片阅读书P6文字内容。 通过对比，建立直观的印象，区分传统农业和现代化农业。同时学生语言表达能力练习。
学法指导：
本课的教学要求相对比较简单，学生容易上手。首要任务是建立农业的概念，能简述广义农业所包括的生产部门。其中关于农业对生活的作用，能进行简单的举例即可。农业发展成绩，需要进行仔细的读图，读出数据即可。其中关于农业发展的条件，需要对中国的自然地理知识有所回顾，略有难度。而最后的现代的农业和传统农业的区别，能进行区分即可。
巩固：板书：
1、农业：种植业、林业、畜牧业、渔业。
2、农业发展成绩显著：
谷物、肉类、棉花、花生、油菜籽、茶叶水果等世界第一。
发展农业方法：治水、灌溉、机械化、化肥、培育良种。
中国农业不足：人均耕地面积少，产量不足全国需要。
国策：珍惜和合理利用土地字眼，切实保护耕地。
3、现代化农业：利用科技力量。
中国现在仍以传统农业为主。
作业：

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