资源简介

5.1城市环境问题及环境优化
教学目标
知识与技能
1.说出我国主要城市环境问题
2.说出我国空气污染在空间和时间上的差异
3.识别常见的可回收垃圾与不可回收垃圾
（二）过程与方法
1.通过观察我国不同时间的空气质量指数图，逐一归纳出我国空气污染的空间与时间差异，进一步提高综合分析能力。
2.通过“垃圾分类大作战”，配对可回收与不可回收垃圾的图片，增强常见垃圾的分类识别能力。
（三）情感态度与价值观
认识我国空气污染、水污染与垃圾污染现状，进一步提高环保参与意识，激发热爱家乡、保护环境的热情。
重点、难点
教学重点：空气污染的时空分布特点；常见垃圾可回收与不可回收的辨识
教学难点：分析空气污染的时空分布的成因，分析不同区域缺水的原因
主要教学过程
导入
1.情境导入——扔垃圾
创设情境，学生活动，垃圾分类。
（二）固体垃圾
1.垃圾分类小常识
2.数据和景观图展示生活垃圾现状
3.思考;如果对这些垃圾不及时分类处理，会产生怎样的结果？——垃圾围城
（三）大气污染的南北差异
1.观察全国空气质量指数地图，思考我国空气质量指数在空间上有什么分布特点？——北方污染比南方严重
2.对比不同时期的空气质量指数图
（1）说出我国空气重度污染主要集中在那些地区？
（2）我国空气污染在时间分布上有什么差异？
3.探究活动：大气污染主要污染物？时空分布差异的原因？
（1）通过大气主要污染物来源解析图，找出大气污染的主要污染物。
（2）从主要污染物来源入手，对比南北方不同差异，试分析北方污染比南方严重的原因。
（3）结合北方冬季供暖情况，思考冬季污染较为严重的原因。
4.如何治理——清洁能源的使用
西气东输
电瓶车以及电动汽车的使用
太阳能
（四）城市水污染和缺水问题
观察重点缺水地区分布示意图，找出我国主要缺水城市。
结合四类干湿地区图以及中国水土流失和荒漠化图，试分析北京缺水严重的自然原因。北京缺水还有哪些人为原因？（资源型缺水）
观察成都、重庆、杭州以及福州所处干湿地区，为什么这些地区会缺水？（水质型缺水）
4.中国水污染图
（1）在图上找出我国长江、黄河、珠江、淮河、海河、辽河和松花江。看看这些河流有没有受到污染？都受到了不同程度的污染。
（2）在图册上找到需要重点治理的“三河三湖”，看看是哪三条河和哪三个湖泊？
5.水质的分类
我国的水质大致可以分成6类，让我们来看看我们生活的上海水质如何呢？
上海河流水质图——劣V类57%，水质型缺水
6.河道治理——河长制
（五）人地协调
习主席与世界的绿色约定
结课：城市环境的治理，需要大家共同的努力，从我做起，从小事做起，相信在不久的未来，我们可以打造出一个真正的属于我们自己的人间仙境！
四、教学反思
本节课从雾霾这一热点问题引入，较为贴合学生的生活，从生活出发，学习对生活有用的地理。整节课教学目标切合实际，整个教学过程设计精巧，环环相扣。运用了大量的读图活动，提升读图技能，培养了学生主动参与课堂活动的意识。最后的板书设计也非常清晰，学生能通过板书对本节课的重难点进行梳理。
本节课稍显不足的是首先在讲述一些生活中的水污染实例是可以多结合一点景观图，给学生视觉上的冲击和对比，这样教学效果会更好。以及最后一部分的情境设计是以迪士尼为环境，与学生本身的距离相对较远，学生对这方面的感悟和了解不够，这部分可以选取一个与学生生活更加贴近的环境，这样教学效果也许会更好。
总之，这节课充分体现了课程改革的基本理念，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。在教学过程中，大胆的对教材进行整合，联系实际安排教学内容，把着眼点放在引导学生观察思考现实生活和解决实际问题上。

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