资源简介

Lesson 17:What Do You Like to Do?
一、课题 What Do You Like to Do?
二、教学背景分析
1.学生情况分析
（一）本课面对的是四年级的学生，学生从低年级向高年级过渡，课堂常规基本已成形，大部分同学对英语学习产生了浓厚的兴趣和能力；也有了一定的语音语调的基础，随着身心的发展，视野逐渐开阔，接触和接受新鲜事物的意愿和能力也在提高和加强。教师在教学过程中要设计多样化的教学活动，激发学生学习兴趣,引导其它层次的学生有勇气去开口表达。创造生动活泼的场景，巧妙引导，并进行规范的语言示范，在此基础上，学生会更愿意表达自己的所学,让每一个孩子都能体验学习的快乐和成功。
（二）生活背景：like to do sth…自己喜好的一种表达方式，孩子们乐于学习更多自己感兴趣的事情并且表达出来。
（三）知识基础：学生已掌握了一些学过的动词词组。
2.单元内容分析
本课是冀教版《小学英语》三年级起始版第4册第3单元的lesson 17 What Do You Like to Do?本单元的题目是“All about Me”， 在第三单元中，学生开始使用能够帮助他们的谈论一些关于他们自己的一些简单的单词和句子。学生讲学习如何谈论年龄，身高，家庭住址及步行上学等日常事情。第一单元和第二单元是基础，现在，学生讲学习更多的知识，包括自身和周围的事情，这将进一步扩展他们的视野。在这一单元的最后一个新授课中，学生也能够谈论在他们的世界里如何表达喜欢的事物，增强自信心和成就感。
3.教学内容分析
第一单元和第二单元是基础，现在，学生讲学习更多的知识，包括自身和周围的事情，这将进一步扩展他们的视野。在这一单元的最后一个新授课中，学生也能够谈论在他们的世界里如何表达喜欢的事物，增强自信心和成就感。
三、教学目标分析
1．知识与技能目标：
（1）学生听懂，会说，认读下列短语：
play computer games, play ping-pong
（2）学生能认读理解并运用下列基本的句型结构：
What do you like to do ? I like to …
（3）学生能够了解字母组合er在单词中的发音及其规律。
2．学习策略目标：
（1）学生通过听音连线，听音快速找问题答案练习听力技巧。
（2）学生通过朗读、讨论、比较等方法，养成敢于开口，积极实践的良好学习习惯。
（3）在教学过程中使用小组评价机制，培养学生的合作意识和自我调控能力。
3．情感态度目标：
（1）培养学生对英语的兴趣和学习英语的好奇心；
（2）培养学生良好的合作意识和正确的竞争意识，帮助培养学生独立分析和解决问题的能力，以及学生的主动性和创造性。
4．文化意识：
（1）学生了解什么是好习惯及不良习惯。
（2） 学生能够认识中西方运动项目上的差异，培养孩子们热爱运动的优秀品质。
四、教学重难点分析
1. 教学重点：
（1） 掌握短语： fly kites, play ping-pong, play with my toys, play computer games.
（2）正确运用句型：What do you like to do? I like to ________ . 并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。
2. 教学难点：
在相应的情境下，根据所学内容对自己的喜好进行表达，能够进行对话编排或片段描述。

五、教学准备
PPT课件，词条，图片, 练习题
六、教学过程设计
Class Opening and review （3 minutes）
1. Greeting
2. Warming up
Watch a video together.
T: Guess! What do I like to do?
S1: Do you like to... ?
…
【设计意图】：师生互相问好进行情感交流，将学生的注意力吸引到英语课堂上。通过观看视频，观看文本视频，注意感知语言，激活已有知识，快速营造浓厚的英语学习气氛。

New Concepts （10 minutes）
Presentation
Ask and answer.
通过观看视频，学生与老师问答引出：
T：I like to play computer games.
【设计意图】：通过让学生变被动为主动进行提问，引出本节课句型I like to …
2. Find the rules：
PPT出示computer和flower，描红er部分，提问学生能发现什么，总结er组合的读音规律，引导学生举例子，提示学生背单词可以根据读音规律，事半功倍。
PPT出示包含er字母组合的单词：
writer better winter sweater driver dinner
father ruler summer flower …
【设计意图】：由本课新学的词组play computer games中的computer引出er组合的读音规律，记忆新单词的同时，让学生总结读音规律，积累语音知识，找到背单词事半功倍的好方法培养学生归纳总结单词发音规则的能力。
3. Let’s compare
通过I like to play computer games. It’s not good for your health. You can take more sports.引出：What do you like to do? I like to …
【设计意图】：创设情境，自然引出新授，引导学生理解重点句型并进行问答。由不好的习惯引出应当做更多的锻炼，从而对学生进行情感态度教育。
4. Listening
①listen and match.
②Listen and imitate.
【设计意图】：通过听课文内容，有目的地去完成教师安排的任务，训练了学生的听力，提高了学习效率。运用跟读模仿的阅读策略培养学生的语感，帮助学生理解语篇内容。
5. Read silently and underline the answer.
【设计意图】：通过默读策略深入了解课文，对课文有更深的理解。

Practice
Little teacher
选学生作为小老师自主选择学生回答问题，进行对话：What do you like to do ? I like to …练习重点句型以及动词短语：fly a kite play computer games watch TV read a book watch a film play with toys draw a picture write a story do my home work …
【设计意图】：把课堂交给学生，老师退出，学生自己进行问答，培养孩子们自主学习的能力，提高学习兴趣，增强课堂气氛。
Play a game ：Play hopscotch
游戏跳房子，小组比赛，进行对话练习What do you like to do ? I like to …哪个小组用时少就是获胜组，小组得以加分。
【设计意图】：此游戏调动了学生的学习主动性，吸引了学生的注意力，通过小组比赛的形式操练重点句型，此游戏增强了孩子们的学习兴趣，也渲染了课堂气氛培养学生的语言表达能力和小组合作能力。
Have a match
利用九宫格游戏来检验小组内的活动，各小组进行比赛，看谁的用时最短。进一步的操练重点句型：What do you like to do ? I like to …以及动词短语。
【设计意图】：紧张的计时游戏，增强了孩子们的学习兴趣，也渲染了课堂气氛并且考察学生们对知识的掌握程度。
Enjoy some pictures
The pictures are about some foreign sports.
【设计意图】：拓展孩子们的视野，了解中西方运动。
Let’s Chant:
①What do you like to do? I like to fly a kite.
What do you like to do? I like to draw a picture.
What do you like to do? I like to watch TV.
What do you like to do?
②What do you like to do?I like to _____________.
What do you like to do?I like to _____________.
What do you like to do?I like to _____________.
What do you like to do?
【设计意图】：引导学生有节奏的说出歌谣，歌谣朗朗上口，巩固了本课所学的新知识，激发学生学习兴趣。第二遍有学生自主创造歌谣，培养了学生创造能力。
Production
1．Underline and tick
根据本课主要内容改编的短文，让孩子们做阅读理解，并将正确答案在文中划出。
【设计意图】：把短文作为阅读材料，跳出课本，拓展延伸，贴近生活，让学生把知识运用到生活中，使学生将新学知识落实在书面上，总而使整个练习环节层层递进、层层深入的效果。学生在默读短文，完成任务的过程中，发展学生的寻读的阅读策略，提高学生的自主学习能力，体现课堂教学以学生为主体的教学理念。让孩子们根据所学的主要内容自己进行内化和提高。
Let’s draw and write.
让学生写一写自己喜欢做的事，并且采访朋友喜欢做的事，并且进行表达。
【设计意图】：每个学生猜的答案和理由都是不一样的，拓展学生思路，学会说出自己的喜好，应用所学。让学生把知识运用到生活中，最后落实在笔头上，扎扎实实的写出来。
Role play
小组为单位进行有感情的创新表演，并且进行分级加分制： ●分角色表演

●表演有创新
【设计意图】：提升学生对新学语言的运用能力。

Class closing
Watch a video.
对学生进行情感态度教育: More for playing sports.
【设计意图】：进行情感态度教育，鼓励学生要多运动。
Homework
①Recite Lesson 17.Fill in the chart.
②Read the book :《Lucy’s Lunch》
Answer question: What does Lucy like to do?
【设计意图】：考虑不同层次的学生，分级作业。
七、教学评价设计：
以评价贯穿整个课堂，评价起到了组织课堂教学、激发学生学习兴趣的作用，教师应不断通过激励和表扬，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的成果，发现学习英语的奥妙和乐趣。
教师评价：教师适时给予口头评价和实物评价对学生进行学习过程的评价。激励性评价用语，Good! Super girl! You are great！Wonderful! Perfect!
实物评价方式是为表现好的那一队的加分,最后评比哪一队得到的分多。
小组长评价：学生个人或小组展示活动后， 组长给小组成员加分。
八、板书设计
Lesson 17 What Do You Like to Do?
What do you like to do ? G G
I like to __________ . time:
九、课后反思：
本节课根据教学内容和学生的实际情况，设置明确具体、可操作的各个维度目标。通过创设不同的情境，进行不同形式的练习，使学生学会掌握并灵活运用句型What do you like to do? I like to _____. 复习巩固一些生活中常用的短语。课堂气氛严肃活泼，既创造了一种无意识、无压力的学习氛围。学生通过整节课的学习，达到了教学目标。
不足之处：
1．教学难点中提到学生能够正确流利的朗读课文，在相应的情境下，根据所学内容对自己的喜好进行表达，能够进行对话编排或片段描述，但是实际在课上学生受刚上课看的视频的影响只是模仿视频中的对话，加入了表情和感情，但是没有加入新的自己想法和新的情境，我应该适时引导孩子注意创新，在各个环节中给有创新的孩子予以鼓励、加分，让他们更加注重创设情境，能够创编新的内容。
2．在表演中学生的各种动作并没有到位，有的背对着其他的同学，有的没有任何肢体语言，我应该提前对学生们的表演加以指导，对于内容来说，应该先开拓他们的思路加以引导，而不是单纯的给出指令让孩子们直接去表演。

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