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课题：《浮和沉》
青岛版义务教育教科书三年级下册第十五课
教学目标：
知道物体在水中受到竖直向上的力是浮力。
能在教师的引导下，对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进行验证。
能在好奇心的驱使下，对物体的浮沉原因表现出探究兴趣。
了解浮沉在日常生中的应用。
教学重、难点：
重点：知道物体在水中受到竖直向上托起的力是浮力。
难点：探究在水中下沉的物体受到水的浮力。
教学准备：
实验材料：钩码、充气气球、木块、石子、乒乓球、铁钉、尺子、橡皮筋、装满水的水槽
演示PPT
教学过程：
一、创设情境，导入新课
带着“小水滴用什么办法从洞里取出球的？”问题观看动画《小水滴取球》。
回答问题，引出课题。
“小水滴”用什么办法从洞里取出球的？如果滚入洞里的是玻璃球、铁球，这个方法还可行吗？为什么？
物体在水中，有的浮，有的沉。今天，我们就一起来探索浮和沉的秘密。
板书课题：15、浮和沉
学生跟着书空课题。
设计意图：兴趣是最好的老师，根据学生喜欢看动画的特点，设计相关联的动画内容引入新课，激发学生的学习兴趣，为后续学习营造了良好开端。
二、
动手操作，探究新知
（—）观察物体在水中的浮沉现象
猜想物体的浮、沉
出示PPT（石子、木块、乒乓球、铁钉、充气气球、砝码）引导学生猜测：这些物体在水中是沉还是浮？
板书：猜想
拿出1号实验记录单，在“我的猜想”相对应的格子内用做标记。
教师巡视，学生标记自己猜想的结果。
动手操作，观察并记录，验证是否和猜想的结果一致。
我发现所有的同学都有了自己的猜想，做科学只有猜想是远远不够的，还需要我们动手操作验证。怎么验证呢？
板书：验证
学生思考说出方案：把这些物体放入水中，观察现象。
（1）引导学生明确实验注意事项
a.看视频，明确把物体放入水中的方法
小结：把这些物体放入水中，也是有方法的。我们来看视频。
视频上是如何往水中放物体的？
把物体完全浸入水中，松手后观察浮沉。
b.补充注意事项
你觉得在操作时我们还要还要注意什么？
PPT出示注意事项:
现在开始请组长取出一号材料袋的物品，开启我们的实验吧！
（2）学生分组实验，教师巡视并提醒学生随时记录。
（3）汇报交流，明确物体可简单分成两类：浮在水面上的和沉入水中的。
那个小组给大家汇报你们的实验结果？（学生说，教师PPT中展示）和你们猜测一样吗？
那个小组还有补充和评价？
板书：结论
小结：通过验证，我们发现气球、乒乓球、小木块浮在水上，钩码、铁钉、石子沉入水中。
设计意图：引导学生经历猜想、验证、结论这一过程，用实验的方法验证自己的猜想，渗透科学探究的方法，既培养学生实验的习惯和技能，又启迪学生的思维，开阔学生的视野。
感受浮力，认识浮力的方向。
为什么有的物体会浮在水面上？有什么魔力吗？
请你轻轻按压浮在水面上的气球，用心体会有什么感受？
学生轻轻按压浮在水面上的气球，交流手上的感受。
学生汇报：有种向上托起气球的力。
小结：物体在水中会受到竖直向上托起的力。像这样的力是浮力。
设计意图：通过“轻轻按压”让学生直观地感受浮力，然后用语言描述“感觉”，在头脑中初步抽象出浮力的概念。把做和说结合起来，完成了有直观到抽象的思维过程。培养学生先思考在动手的习惯，锻炼交流倾听能力，在操作体验的基础上引导归纳什么浮力。
探究“下沉的物体是否会受到水的浮力”
1、猜想：在水中下沉的物体是否受到水的浮力？
我们知道浮在水面的物体会受到水的浮力，那么，在水中下沉的物体是否也受到水的浮力呢？请同学们大胆猜！
指名汇报，并说出这样猜测的理由。
看来大家的意见不统一，怎么办呢？怎么验证呢？
运用钩码、橡皮筋、尺子设计实验方案。
独立思考
能不能用（PPT出示材料皮筋、尺子、钩码）设计一个实验方案，验证“在水中下沉的物体是否受到水的浮力”。
（2）组内交流
有想法了吗？把你的想法和组内的同学交流一下。
汇报演示
指明汇报演示实验方案。
关于这个实验方案哪个个小组还有补充？
出示实验方案：
4、注意事项：
孩子们，你们已经想到了实验的方方面面，那怎么办做实验呢？
组长打开2号材料袋取出实验材料。
赶紧按照我们的实验方案进行实验吧！
5、实验操作，交流汇报。
（1）学生实验，教师巡视指导。
看学生的操作是不是规范。测量的方法对不对，有没有记录数据
（2）汇报展示、交流。
那个小组来汇报一下你们观察到了什么实验现象，又有什么发现？
教师在黑板上记录学生汇报的数据，引导观察分析，得出结论：每个小组的测量数据不同，共同点是浸入水后皮筋的长度比浸入水前短。所以，在水中下沉的物体也会受到水的浮力。
设计意图：让学生在已有认知的基础上进行猜想，根据给出材料（橡皮筋、钩码、直尺和盛水的水槽）思考、设计实验方案，再根据方案操作验证，最后分析数据得出结论。学生经历了大胆猜测，动脑思考设计方案、小组合作操作验证，交流汇报现象和结论，对比分析数据得出“在水中下沉的物体受到水的浮力”这一结论，学生经历了完整的科学探究过程，习得了科学学习方法。
浮力在生活中的应用
浮力在生活中有哪些应用呢？
学生举出例子。
播放PPT展示：中国海军山东舰（002号航空母舰）、淘洗粮食、水上漫步球、救生衣……
生活处处是科学，只要你善于观察，勤于思考、乐于动手，你会发现很多的科学奥秘！
设计意图：引导学生交流浮力在生活中的应用，使学生充分认识到水的浮力在生产生活中的应用，理解科学来源于生活并应用于生活，渗透学科学爱科学的精神。
三、拓展活动
1、玩浮沉子
2、课下查阅资料制作浮沉子。
设计意图：使学生进一步学习物体在水中的浮尘现象及原来，培养学生运用知识进行实践的能力和创新精神，把课堂知识延伸到生活。
四、总结提升
这节课你有什么收获？（指名回答）
是呀，短短四十分钟，我们收获了那么多。拿出学习评价单，看看自己做到了哪些？自我评价一下。给自己贴上小红花。
设计意图：通过谈收获这一评价技术，使学生完成自我评价，明确这节课的得与失。
五、板书设计：
附：(共20张PPT)
15.
浮和沉
小学科学
三年级下册
滕州市实验小学文化路校区
思考：
小水滴用什么办法把滚入洞中的足球取出来的？
猜一猜：这些物体在水中是沉还是浮？
气球
石子
铁钉
乒乓球
木块
钩码
物体
我的猜想
实验结果
浮
沉
浮
沉
石子
乒乓球
铁钉
木块
气球
钩码
我研究物体在水中是沉还是浮的实验记录（用“
√”标出来）：
我的猜想：
１.分工明确，互相配合。
２.轻拿轻放（把各种材料分别放入水中后放手）
３.观察浮沉（观察材料在水中的浮沉情况）
4.记录结果
（用“√”记录浮沉结果。）
温馨提示:
实验结果：
物体
我的猜想
实验结果
浮
沉
浮
沉
石子
乒乓球
铁钉
木块
气球
钩码
我研究物体在水中是沉还是浮的实验记录（用“
√”标出来）：
√
√
√
√
√
√
在水中下沉的物体会受到水的浮力吗？
思考：
小提示：
实验方案：
1、用皮筋绑住钩码竖直悬在空中，用直尺测量皮筋的长度。
2、再把钩码竖直悬在水中，让钩码全部没入水中但不要接触水底，再用直尺测量皮筋的长度。
3、观察数据时眼睛要平视，并及时记录实验结果。
1.按照实验方案展试验；
2.小按照组分工合作，及时将测量到的数据记录在实验记录单；
3.思考：在水中1.按照实验方案开展试验；
2.小组分工合作，及时将测量到的数据记录在实验记录单；
3.思考：在水中下沉的物体是否受到水的浮力。
下沉的物体是否受到水的浮力。
1、按照实验方案开展实验；
2、小组分工合作，规范操作，及时将测量到的数据记录在实验记录单上；
3、思考：在水中下沉的物体是否受到水的浮力？
温馨提示:
实验结论：在水中下沉的物体也会受到水的浮力。
在水中下沉的物体会受到水的浮力吗？
浮力在生活中的应用
淘粮食
浮力在生活中的应用
曹冲称象
浮力在生活中的应用
水上漫步球
浮力在生活中的应用
救生物品
中国人民解放军海军山东舰
浮力在生活中的应用
总结评价：
我的收获
学习评价：
序号
学习评价
表现优良
已能做到
继续努力
1
知道物体在水中受到向上的托起的力是浮力；
2
对物体的浮沉提出猜想，设计方案，并做实验验证；
3
有好奇心，对物体的浮沉原因有探究兴趣；
4
了解浮力在日常生活的应用；
5
会合作，敢于大声、清晰、流利的交流；

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