资源简介

1239520010337800008.3摩擦力
教学目标
【知识与能力】
（1）知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦。
（2）知道产生摩擦的原因。
（3）知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
（4）知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法。
【过程与方法】
（1）通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育。
（2）通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力。
【情感态度价值观】
通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育。
教学重难点
【教学重点】
（1） 决定滑动摩擦力大小的因素。
（2）增大、减小摩擦的方法。
（3）应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法。
【教学难点】
（1）研究决定滑动摩擦大小的因素。
（2）会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题。
课前准备
弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗衣粉等。
教学过程
（一）新课引入
从生活现象引入，学生感受自然。
摩擦在生活中随处可见，是一个普通的现象，让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。
比如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。通过实验对比引入新课。
（二）新课教学
1. 摩擦力
由同学们的讨论可以看出摩擦是我们生活中的常见现象，两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。
2.三种形式的摩擦
师生共同讨论：
（1）要发生相对运动，指有发生相对运动的趋势，但是还没有发生，这种摩擦力叫静摩擦力。
举例说明：手握瓶子，瓶子没有掉下来
（2）一个物体在另一个物体表面上滑动时受到的阻力叫滑动摩擦力。
举例说明：花样滑冰时，鞋底的冰刀与冰面之间的摩擦。
（3）一个物体在另一个物体表面上滚动时受到的摩擦叫滚动摩擦。
举例说明：自行车的前轮在地面上滚动时受到的阻力
3.探究改变摩擦力大小的方法
学生猜测：改变摩擦力大小的方法可能有：
（1） 接触面的粗糙程度
（2） 接触面积大小
（3） 物体对接触面的压力大小
（4） 滑动变为滚动
（5） 其他
（6） 学生填空并思考：1、怎样来测定滑动摩擦力的大小？ 2、怎样改变接触面的粗糙程度？3、怎样改变接触面积大小？4、怎样改变物体对接触面的压力大小？5、怎样改变把滑动变为滚动？
分组进行探究
器材：木块、木板、毛巾、棉布、弹簧测力计、砝码、多支圆珠笔芯等
收集证据
交流研究结果：
学生讨论归纳并填写
决定滑动摩擦大小的因素：接触面的粗糙程度（粗糙）、物体对接触面的压力大小（大），滑动摩擦（大）；与接触面积大小无关
滑动变为滚动，物体受摩擦力变小
4.生活中的摩擦
学生看图由（a）图说明车轮与路面间的摩擦是有益的，由（b）图说明车的转轴处的摩擦是有害的，再由（c）（d）图说明当时人们是利用摩擦并且想方法来增大摩擦。学生列举生活中还有哪些有益或有害的摩擦呢？
5.研究自行车上的摩擦
研究主题有：
（1）自行车上哪些部位存在摩擦？
（2）哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？
（3）使用自行车时，是如何增大有益摩擦和减小有害的摩擦的？
学生讨论交流并填写
师生共同讨论：增大有益摩擦的方法：
（1）增大接触面的粗糙程度
（2）增大压力
减小有害的摩擦的方法：
（1）减小接触面的粗糙程度
（2）减小压力
（3）变滑动为滚动
6.生活、物理、社会
（1）磁悬浮列车
（2）气垫船
老师讲解：以上交通工具都是使车船与支撑面脱离接触，从而减小了摩擦，提高了速度。
7．生活中的静摩擦力
老师和学生共同分析人手推桌子未推动的原因：桌子静止受平衡力此时推力和静摩擦力就是一对平衡力，二者大小相等、方向相反
讨论：推力20N时，桌子没动，桌子受静摩擦力多大？若推力增加到30N时，桌子还没动，桌子受静摩擦力又多大？这说明了什么？
小结本节内容
（1）决定 滑动摩擦力大小的因素。
（2）增大、减小摩擦的方法。
作业：课本P56 第1，2题

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