资源简介

6.4密度知识的应用
教学目标
【知识与能力】
1. 通过测定密度的实验进一步领会密度的物理意义；
2. 会用量筒或量杯测液体及固体的体积；
3. 会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。
【过程与方法】
1．通过探究活动学会测量液体或固体密度的方法；
2．通过活动学会利用公式间接测定一个物理量的方法。
【情感态度价值观】
1. 培养学生认真求实的科学态度，培养学生的科学精神。
2. 通过测金属螺母的密度，体验科学探究带来的乐趣。
教学重难点
【教学重点】
1. 量筒（量杯）的使用；
2. 用天平和量筒测不规则物体的密度。
【教学难点】
1. 量杯的刻度为什么不均匀；
2. 测不规则物体密度时，如何安排实验步骤，才能减小误差。
课前准备
多媒体课件、托盘天平、量筒、螺母、适量的水和细线等。
教学过程
教师活动
学生活动
点评
一、复习引入新课
1、什么是物质的密度？密度的国际单位是什么？
2、怎样计算物质的密度？表达式如何？水的密度是多少？
出示一枚螺母，
引入：怎样才能知道螺母是由什么金属制成的？
联系所学知识，讨论、回答问题。
激发了学生的求知欲，将学生推到最佳的学习心理准备状态。
二、活动6.5：鉴别金属螺母是用什么材料制成的
设计实验方案
有没有直接测密度的仪器？怎样才能测出螺母的密度？也就是说依据什么原理？
需要测哪些物理量？
怎样测金属螺母质量和体积？
过渡：形状不规则的固体的体积又如何测量呢？
讨论、交流：密度是物质的物理属性，不同物质的密度一般不同，可以测出螺母的密度，然后与密度表中物质的密度比较，就能知道螺母是由什么材料制成的了。
依据ρ=m/V
质量和体积
用天平测质量；用量筒（量杯）测体积
使学生明白，一个物理量如果不能直接用仪器测量，那就需要按照一定的方法去测算，方法之一就是依照它的定义式去测算。
三、量筒的使用
出示量筒、量杯，讨论下列问题：
观察量筒、量杯，它们的刻度有何不同之处？为什么这样？
量筒的测量单位是什么？
它与立方厘米是什么关系？
这个量筒的最大测量值是多少？分度值是多少？
使用量筒应注意什么问题？
使用用量筒测螺母的体积？
量筒刻度均匀，量杯刻度不均匀。量筒粗细均匀，而量杯粗细不均匀。
是亳升（mL），1 mL=1cm3
最大测量值是100 mL，
分度值是1 mL
放在水平桌面上，读数时视线与凹液面底部相平。
先在量筒中倒入适量的水，记下水的体积V1，再用细线系着螺母，将螺线浸没在水中，记下总体积V2，则螺母的体积为V2- V1

让学生讨论，用量筒或量杯来测量体积，培养学生的观察能力和分析对比能力；明确量筒或量杯的用途，掌握量筒（量杯）具体测量固体体积的原理和技巧，并使学生明白怎样优化实验方案才能减小误差。
四、设计并进行实验
说出你的实验步骤
想一想：是先测质量，还是先测体积？为什么？若步骤不合理，会使测量结果偏大还是偏小？
设计记录用的表格
交流与评价
归纳小结
1.应先测质量，否则螺母上沾水，测得的质量偏大，算了的密度也就偏大了。
学生通过自学、讨论、动手，学会了如何测物质的密度，学以致用，印象深刻；让学生在自主实验中，眼与心、手与脑、行与知有机地协调发展，由行动开发思维，由思维发展能力。
五、小结
今天你学到什么？
1.根据密度鉴别物质；2.量筒的使用；3.测密度
六、巩固
P15第1题
七、作业
完成《实验与探究》

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