资源简介

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教学目标
1.了解地震现象，知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。
2.能用简单器材做模拟地震的实验，运用分析、比较推理、概括等方法得出地震成因的
结论,并能选择自已擅长的方式表达研究过程和结果。
3.能在好奇心的驱使下,对地震的成因表现出探究兴趣。
4.认识地震的危害,掌握防震知识。
教学目标
1.了解地震现象，知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。
2.能用简单器材做模拟地震的实验，运用分析、比较推理、概括等方法得出地震成因的
结论,并能选择自已擅长的方式表达研究过程和结果。
3.能在好奇心的驱使下,对地震的成因表现出探究兴趣。
4.认识地震的危害,掌握防震知识。
21.雨和雪
教学目标
1.知道雨和雪的形成原因。
2.能基于所学如识通过查阅资料的方式获取信息，能制订简单的模拟雨的形成的实验计划，运用推理、概括等方法分析实现结果，得出结论。
3.能够对雨和雪的成因展现愿意开展科学探究。
4.通过了解人工降水的知识,体会到人类可以利用技术手段改造自然。
重点：知道雨和雪的形成原因。
难点：制订简单的模拟雨的形成的实验计划，运用推理、概括等方法分析实现结果，得出结论。
活动准备：铁架台、酒精灯、石棉网、平底烧瓶、弯管、烧杯、三脚架、冰块、火柴等。
活动流程
一、导人新课
1.教师出示图片，提出问题:雨是一种常见的天气现象。下雨前和下雨时的天气有什么共同特征？这说明什么？
2.下雨时天空中总有许多云,这说明下雨和云有关系。那么,你们知道雨究竟是怎样形成的吗?这节课我们就来研究一下。----21.雨和雪。
二、活动过程
（一）雨是怎样形成的?
1.师生讨论:下雨前的天气有什么特点?
2.教师列举"蒸锅蒸东西时锅盖内壁会聚集水珠”等生活现象，引导学生分析现象成因，找到这些现象与下雨前天气现象的异同点。
3.教师引导学生猜想:雨是怎样形成的?
4.教师设计实验方案，验证自己的猜想。
5.学生交流方案，小组内达成共识，教师提出实验注意事项。
师生总结实验方法:
(1)在平底烧瓶中放入一些水,组装好实验器材。
(2)在烧杯底部放一个冰袋，降低烧杯温度。
(3)点燃酒精灯,用外焰加热平底烧瓶中的水。
师生共同讨论实验注意事项:
(1)按照正确的方法使用酒精灯,注意安全。
(2)保持平底烧瓶中的水量适中。
(3)放置冰袋时要注意让烧杯各部位均匀受冷。
(4)仔细观察现象,认真记录。
6.教师引导学生开展实验，验证猜想。
7.教师引导学生汇报、交流实验发现得出结论。
雨来自云。云中的小水滴或小冰晶大到空气托不住的时候就会落下来。如果降落下来的是水滴，就是雨。
8.教师引导学生根据搜集的资料讨论冰雹的形成原因，得出结论。
（二）推想雪是怎样形成的?
1.师生谈话。教师引导学生思考以下问题:
(1)雪是我国北方常见的天气现象。雪花是什么样的?
(2)雪和雨有什么不同?
(3)下雪时和下雨时的天气有什么相同点?
(4)下雪时和下雨时的天气有什么不同点?
2.推想雪是怎样形成的。
3.教师讲解雪的成因。学生复述。
4.什么是雨夹雪？老师播放视频。
三、拓展活动
查阅资料,了解人们是怎样进行人工降水的。
教师提出活动指向:查阅资料,了解人们是怎样进行人工降水的。
视频播放：人类人工降水的实验。
3.教师引导学生搜集资料,用自已喜欢的形式的制作《人工降水资料卡》。
4.进行成果展示，交流工人降水的认识。
四、板书设计
21.雨和雪
雨来自云。降落下来的是水滴，就是雨。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共11张PPT)
21.雨和雪
青岛版小学《科学》
四年级下册配套课件
（五﹒四学制）
新知导入
雨和雪是常见的自然现象。它们是哪里来的？
搜集有关雨和雪的资料
任
务
卡
材
料
包
铁架台、酒精灯、石棉网、平底烧瓶、弯管、烧杯、三脚架、冰块等
活动过程
雨是怎样形成的
根据事实和科学理论，对所研究问题的规律或原因作出一种推测性论断或假定性解释，就是在假设。
活动过程
活动过程
注意事项:
(1)按照正确的方法使用酒精灯,注意安全。
(2)保持平底烧瓶中的水量适中。
(3)放置冰袋时要注意让烧杯各部位均匀受冷。
(4)仔细观察现象,认真记录。
活动过程
雨来自云。云中的小水滴或小冰晶大到空气托不住的时候就会落下来。如果降落下来的是水滴，就是雨。
活动过程
云中的小冰晶遇到强大的上升气流时，会反复被抬升。在这个过程中，小冰晶会吸附遇到的小水滴或其他小冰晶，体积会像滚雪球一样变
得越来越大，直到上升
气流托不住它们时，就
会落下来。如果到达地
面时，它们没有完全融
化成水，仍呈固态，就是冰雹。
活动过程
雪是怎样形成的
拓展提高
查阅资料，了解人类是怎样进行人工降雨的。
拓展提高
谢谢
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