资源简介

中国四大地理区域划分
教学目标：
在地图上找出四大地理区域的地理位置，范围，说出它们的分界线，了解区域划分的依据。
在地图上找出秦岭，淮河，冰明“秦岭--淮河”一线的地理意义。
教学方法：小组讨论法，诱思探究法
教具准备：多媒体课件
教学过程
导入
以诗人诗句作为导入
让学生齐读学习目标
生读课本P2文字和图5.1回答下列问题
1.我国划分的地理区域分别是------- ---------，----------，-----------，
2.思考我国最大城市上海，首都北京，日光城拉萨及乌鲁木齐和我们的家乡分别属于哪一区域？
3.合作探究（分为四个小组）
四大地理区域划分的依据和分界线
南方与北方的分界线划分依据；
北方地区与西北地区的分界线划分依据；
青藏地区与西北地区的分界线划分依据；
④青藏地区与南方地区的分界线划分依据；
㈣.“秦岭----淮河”一线
学生读P3文字及图5.2回答下列问题
1.秦岭的走向大致是--------------走向，海拔约在----------米以上；
2.淮河的河流流向是--------------干流主要经过---------，----------，-----------等省区；
3.合作探究
①结合所学知识思考“秦岭-----淮河”一线的主要意义；
②思考“秦岭-------淮河”一线南北地理差异；
③教师补充各区域之间的人文差异；
课堂小节：
这节课你学到了什么？
要求学生回顾本节知识点；
最后老师对本节课内容加以强调；
课堂练习
【当堂达标】约15分钟
1.北方地区与南方地区的分界线大致与________（山脉）、______（河流）一致。
2.西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与_____mm等降水量线一致。
3.青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与 ______和______地势阶梯分界线一致。
4．秦岭主要位于 （? ? ? ）A．河南省 B．山东省 ? C．山西省 ? D．陕西省
5．“昆仑山─祁连山─横断山脉”作为界线的描述，正确的是 （? ? ? ）
A．南北方的界线?????? ? ? B．西北地区与北方地区的界线 ? ?
C．西北地区与青藏地区的界线 ? D．第一阶梯与第二阶梯的界线
6．“大兴安岭─阴山─贺兰山─冈底斯山”作为界线的描述，正确的是（? ? ? ）
A．南方地区与北方地区的界线? ? B．季风区和非季风区的界线? ?
C．第一阶梯与第二阶梯的界线? ? D．400mm年等降水量线通过的地方
7．下列省级行政单位中，位于秦岭─淮河一线北侧的是（? ? ? ）
A．河南? ? B．山西? ? C．湖北? ? ? D．四川
8．西北地区与北方地区界线的确定，主导因素是（? ? ? ）
A．纬度位置? ? ? B．地势高低?? ? ? C．交通条件 ? ? D．受夏季风影响程度
9．北方地区与南方地区的界线的确定，主导因素是（? ? ? ）
A．纬度位置?? ? ? B．地形因素?? ? ? C．气候条件 ? ? D．海陆位置
10．青藏地区与其他三区域界线的确定，主导因素是（? ? ? ）
A．地形因素? ? ? B．纬度位置? ? C．交通条件 ? ? D．受夏季风影响程度
11. （1）图中A是北方地区，B是_______地区，A、B两区以秦岭、_______河为界。A、B两区
的分界线划分的主导因素是_______。A和D两区的分界线划分的主导因素是_______。C和其他三个地区分界线划分的主导因素是_______。
（2）图中C是______地区，在C、D两区的交界线处有_______山、_______山和_______山。
【教学反思】
本节课主要采取的是自学—检测--探究—点拨—训练的方式，教学设计主要有三个优点：一是充分利用课上时间，识记巩固巩固知识，有效减轻学生课业负担。二是分小组合作学习，通过分组自学、探究，充分调动了学生参与的积极性，学生参与度高、面广，学习效果好。三是设计过程明了，通过地图总结我国的四大地理区域的界线及依据和秦岭淮河的地理意义，既锻炼了能力，也增强了效果。
本节课在教学过程中有两点需要注意：一是要让学生学会用地图。二是要引导学生如何讨论问题。

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