资源简介

《沁园春·长沙》导学案
【学习目标】
知识和能力目标：学习富有表现力的语言，体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力
2．过程和方法目标：掌握诗词规律，提高朗读能力；实践“读（诗）---品（意）---悟（方法）”的合作探究学习方法
3．情感态度和价值观目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负
【学习重点】
反复吟读、理解、背诵诗歌。
【学习难点】
体会词的意境，理解景中寓情、情中显志的艺术手法。
预
习
案
【学法指导】
反复诵读，在理解词的字面意思的基础上，借助音像资料，细致地感知词中的形象，深入领悟诗人作为无产阶级革命家的英雄气概和壮志豪情。对于重点字词要细致地揣摩，细心咀嚼品味，以充分感受本词语言十分凝练、贴切、富有表现力的特点。
【教材助读】
（一）走近作者（知人）
毛泽东，字咏芝，润芝，后改为润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。辛亥革命爆发后在起义的新军中当了半年兵。1914～1918年，在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。五四运动前后接触和接受马克思主义，1920年，在湖南创建共产主义组织。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家、思想家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。长沙是毛泽东早年求学和从事革命活动的地方。毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。
（二）背景资料（论世）
材料一：毛泽东(1893-1976)政治家,革命家，诗人。1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》作文题时,他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。”充分表达了17岁的少年的宏大抱负。
材料二：在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界大事、社会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励本人，立志要成为国家的“栋梁之才”，与同窗约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做挚友。
材料三：在长沙读书时，毛泽东常常与同伴去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句。“五四时期”毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国活动，主编《湘江评论》，在全国反响极大。
材料四：这首诗写于1925年,当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年10月毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏,浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。
（三）相关诗词的知识（知识积累）
1、词，又称为长短句，兴起于隋唐，是一种和乐歌唱、句式长短不齐的诗体。初起时称
“曲子”“曲子词”，后来也称作“乐府”。其特点是“词有定格，句有定数，字有定声”。每首词都有一个曲词名称，叫“词牌”。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
2、“沁园春”是本词的词牌名，与词的内容无关。“长沙”是词的题目，和词的内容有一定的关系。
沁园：相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，词牌由此得名。
3、意象是我们学习诗词首先要掌握的一个概念。意象的“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象。意象就是蕴涵诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”这首诗中“千山”“鸟”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”就不是简单的事物，而是熔铸了诗人的感情——不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了
【预习自测】
1、试读
要求读得准确，注意读准字音，把握语速，读出节奏等。
2、读课文
借助课下注释和工具书，给加点字注音。
沁（
）园春
橘（
）子
漫（
）江
百舸（
）争流
怅寥廓（
）
岁月稠（
）
峥嵘（
）
方遒（
）
浪遏（
）飞舟
万户侯（
）
3、多音字
（
）中流
（
）曾祖父
（
）干劲
中
曾
劲
（
）中肯
（
）曾经
（
）劲敌
（
）空洞
（
）看望
（
）年度
空
看
度
（
）空白
（
）看守
（
）揣度
4、根据拼音写汉字。
màn（
）山遍野
轻歌màn（
）舞
wàn藤（
）
无比
chóu（
）怅
未雨chóu（
）缪
一chóu
（
）莫展
jié（
）石
jì（
）子
è（
）止
qìn（
）人心脾
分mì（
）物
bì（
）阳县
5、辨词填空。
（1）寥廓?辽阔
（
）的天空
（
）的山川
（2）峥嵘?狰狞
（
）岁月
面目（
）
（3）激扬?激昂
（
）士气
群情（
）
（4）意气?义气
（
）风发
讲究（
）
（5）独立?独力
（
）经营
经济（
）
【探究思考】
1、这首词描述了几幅画面？试给几幅图画加小标题
2、作者由“看”统领，展示了一幅“湘江秋景图”。
作者都描绘了哪些景物？“看”的视角有什么不同？
3、面对如此多娇的江山，作者为何会发出“怅”的情绪？
4、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”这句话与上阕有什么联系？在全词中起到什么作用？
5、“恰”字总领几句？有什么作用？
6、体会课文内容，作者表达了怎样的思想情怀？
7、本词运用了哪些艺术手法？
【课堂总结】
《沁园春
长沙》前半阕虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。
下半阕虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖，形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，《沁园春长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。
巩固案
【基础达标】
1、下列加横线的字读音全部正确的一组是（
??）?B?（A、沁qìn??????C、圮pǐ?????????D、跃yuè）
A.?浪遏飞舟（è）????
峥嵘（zhēng）?????沁园春（xīn）?????寥廓（liáo）
B.?百舸争流（gě）????摇曳（yè?）??????惆怅（chóu）?????彷徨（páng）?
C.?颓圮（jǐ）??????挥斥方遒（qiú）???
明澈（chè）??????嬉游（xī）
D.?跃动（yào）?????
瞳孔（tóng）??????驯服（xùn）??????混浊（hùn）?
2、下列词语中没有错别字的一组是（
???）???B（A历—厉C义—意D泻—泄?）
A.?漫江碧透?????苍茫大地????精壮公民?????风雨凄历?????
B.?开天辟地?????不屈不挠????狂妄自信?????峥嵘岁月?????
C.?风华正茂?????激扬文字????书生义气?????絮絮叨叨?????
D.?拣拾贝壳?????撩起长发????发泻忧伤?????拨开风尘?
3．下面关于文学常识的表述，有误的一项是(
)
D解析：毛泽东是用旧体诗的形式来表现现代生活，《沁园春·长沙》应为现代诗歌。
A．词是我国古代的诗体，兴起于隋唐，盛行于宋代，它可配乐演唱，句式长短不一，又名诗余、长短句、曲词、曲子词、乐府等。
B．《沁园春·长沙》中，“沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、句数、阕数、平仄、押韵等；“长沙”是词的标题，它揭示词的内容。
C．按字数的多少，词可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)和长调(91字以上)。以是否分段来划分，词又有单调、双调、三调、四调的区别。
D．文学史上一般把“五四”后创作的诗歌称为现代诗歌，但毛泽东的《沁园春·长沙》因沿用了古典诗词的形式，所以属于古典诗词。
4、填入下面横线处最恰当的语句是
（
）B
甲．小河上的薄冰融化已尽，小草从暖湿的泥土中苏醒，_________________，造化的神功又一次使人们惊异了。
乙．阳光融化了河水，细雨润泽了山色，_________________，造化的神功又一次使人们惊异了。
①春风吹绿了柳枝　
②春风把柳枝吹绿　
③柳枝被春风吹绿了
A．甲—②　
乙—③　　B．甲—③　
乙—①
C．甲—①　
乙—②　D．甲—③　
乙—②
4

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