资源简介

《涉江采芙蓉》导学案
【学习目标】?
1．积累文学常识；?了解《古诗十九首》文学常识
2．分析理解诗歌，体会诗歌的思想情感；
?3．理解诗歌的意象和情感，感受诗歌的艺术魅力和思想内涵。?
【教学重点】?
抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，理解抒情主人公的情感。
【教学难点】
多角度解读诗歌
【学法指导】
吟诵?、字句赏析、对比阅读?
【教学想法】
初步培养高中生应该具备的阅读鉴赏诗词的能力。
一、预习积累有关文学常识：
1、《古诗十九首》?
《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。刘勰在《文心雕龙》赞誉它为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中赞它“一字千金”。
2、萧统?
???南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。世称“昭明太子”。
3、《文选》?
??是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。
?4、五言诗?
??古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的诗。汉代以前，偶有五言的诗句，但没有完整的五言诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现，标志着五言诗已经达到成熟阶段。至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居文词之要”（钟嵘《诗品》）成为最盛行的诗体，出现了大批名作。
???
二、诵读感知：
《涉江采芙蓉》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。?采之欲遗谁？所思在远道。?
还顾望旧乡，长路漫浩浩。?同心而离居，忧伤以终老。?
1、自读诗歌，正音释义，参考注释，了解大意。
涉（）：　遗（）：同心：
2、试着复述诗文，你认为这首诗主要表达了什么样的思想感情？
3、“采之欲遗谁，所思在远道”这两句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？
4、“还顾望旧乡，长路漫浩浩”这两句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？
5、?“同心而离居，忧伤以终老”这两句表达了主人公怎样的心情？有什么作用？
三．合作探究：
要求：学习小组讨论完成以下问题由，讨论过程中做好笔录，指定发言人。（10分钟）　　
1、诗歌中有哪些意象，这些意象有什么特点？为什么要送芙蓉？芙蓉有什么含义？本诗营造了一种什么样的意境？
2、关于这首诗，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？谈谈自己的观点和依据。
4、诗歌中运用了哪些艺术手法，请结合诗句加以分析。
四．拓展训练：
一．比较下面这首诗歌与《涉江采芙蓉》的异同。
庭中有奇树《古诗十九首》
庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。
二．阅读下面这首词，回答问题。
菩萨蛮李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。
1．古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
2．关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。
答案一：
诗歌解析：在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。春意盎然。女主人攀着枝条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖。可待到折下花来，才猛然想到：天遥地远，这花无论如何也不可能送到亲人的手中。这花有什么稀罕呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。
参考：
异：所选意象不同，《涉江采芙蓉》借“芙蓉”“兰泽””芳草“等美好情景来以乐景衬哀情，而《庭中有奇树》以树为寄托物。另外，《涉江采芙蓉》结句哀伤不止，而《庭中有奇树》则自我宽慰。
同：都采用了先扬后抑的手法。前六句诗人对于花、树的珍奇美丽极力赞扬，最后点明了全诗的主题。
答案二：
1．“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。（意对即可）?
2．游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼自己归去的情景；最后两句是游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。
　思妇归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。
　二者兼有：全词以“游子思归乡”和“思妇盼归人”相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。（答其中一种，言之成理即可）

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