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《第一单元 树立科学思维观念》知识梳理
第一课 走进思维世界
一、思维的含义：
（1）广义的思维：与意识同义；
（2）狭义的思维：与理性认识同义；
（3）“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的：指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
二、思维的类型：
（1）类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
（2）意义：是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
三、思维的特征：
1．思维具有间接性（思维不同于感觉）
人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到;
但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
2．思维具有概括性（去伪存真，去粗取精）
思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
3．思维具有能动性（双重性）
（1）任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。
思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。
正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
（2）思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
四、思维形态的分类
1．思维形态的类型
划分标准
类型
含义
从思维的方向看
发散思维
向不同方向扩散的思维

聚合思维
向同一方向收敛的思维
从思维对认识对象的思考角度看
综合思维
整体地认识对象的思维

分析思维
分别地认识对象的思维
从思维反映认识对象的方式看
辩证思维
用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维

形而上学思维
用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维
根据思维运行的基本单元的不同
抽象思维
人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元

形象思维
人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元

思维的基本形态：抽象思维和形象思维。
（1）抽象思维
※ 基本形式：抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。
※ 主要特征：基本单元的概念性、 运行方式的推导性、思维表达的严谨性。
（2）形象思维
※ 基本形式：形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。
※ 主要特征：基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性。
（2）抽象思维反映认识对象，是通过一系列环节和阶段实现的，认识的对象被概括反映为概念，概念组合成判断，判断经过逻辑联系形成推理，推理再构成推理系列，从而构成复杂的思想。
1035050011112500第二课 把握逻辑要义
一、“逻辑”的多种含义
（1）“逻辑”是一个多义词：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。
（2）逻辑学研究的对象：“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。
（3）逻辑学研究的目的：逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。
二、逻辑学的含义：研究思维规律与方法的学问
1．狭义逻辑学与广义逻辑学
（1）狭义的逻辑学: 人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学;
（2）广义的逻辑学: 而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。
（3）二者关系：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。
2．形式逻辑特别关注推理问题
（1）推理：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。
（2）从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。
（3）形式逻辑的核心任务：要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
3．运用推理进行论证和论辩
（1）把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。
（2）用这样的论证方式去说服别人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式反驳别人的观点，就构成了“论辩”。
（3）论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。
4．遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件
三、逻辑思维的基本要求：
合乎逻辑的思维是具有确定性的思维、合乎逻辑的思维是具有一致性的思维、合乎逻辑的思维是具有明确性的思维
1．同一律——思维的确定性要求
（合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。 要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。）
（1）公式：
①公式表达:“A是A”。
②公式意思:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的;如果是假的，就是假的。
（2）要求：
同一律要求人们:在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。
故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
（3）条件性：
①在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。
②同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。
2．矛盾律——思维的一致性要求
（合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。）
（1）公式：
①公式表达:“A不是非A”。
②公式意思:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。
（2）要求：
矛盾律要求人们:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。
违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
（3）逻辑矛盾与辩证矛盾：
①思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。
②矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。
③客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。
3．排中律——思维的明确性要求
（合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。）
（1）公式：
①公式表达:“A或者非A”。
②公式意思: 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
（2）要求：
排中律要求人们:在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时否认“A”，又否认“非A”，对“是”与“非”各打五十大板。
违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。
第三课 领会科学思维
一、科学思维的含义
1．科学思维：
（1）科学思维含义：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
（2）不科学思维：是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。
（3）科学思维基本条件：内容真实和形式正确。
（任何思维都是内容与形式的统一）
（4）科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
二、科学思维的特征：
1．科学思维追求认识的客观性
（1）科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。
（2）科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。
2．科学思维的结果具有预见性
科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
3．科学思维的结果具有可检验性
（1）思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。
（2）科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
三、学习科学思维的意义
1．学习科学思维的思维素养意义：
①有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理；
②有利于我们把握事物的本质和发展规律；
③有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。
2．学习科学思维的思想政治意义：
①学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。
②学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
③总之，把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。

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