资源简介

谏太宗十思疏
【学习目标】
1.语言建构与运用：辨析“安、信、求、治”等多义词的词义;积累文言虚词“以、哉、所”的用法;区别文中“根本、以为、虚心、纵情”等古今异义词的含义。
2.思维发展与提升：领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。
3.审美鉴赏与创造：学习魏徵的高超的劝谏艺术。
4.文化传承与理解：树立正确的人生观，苦乐观;虚怀若谷，虚心纳他人建议;勤俭简朴，继承优良传统。
【重点难点】
1.重点：积累重点词句，把握文章大意，提高文言文阅读能力。
2.难点：梳理文本结构，赏析比喻论证、对比论证的说理效果。
【学习过程】
一、自主学习
1.查阅资料，了解作者
魏征，字玄成，是
（朝代）著名的
家，以直言敢谏著称，历史上称其为“
”。魏征曾主持《隋书》《群书治要》的编撰工作，《隋书》的序论、《梁书》《陈书》《齐书》的总论皆出于其手，有“
”之称。
2.文体知识积累
“疏”是古代奏议类文体的一种，专指臣下向国君
的奏疏。“疏”有疏通事理、分条陈述之意，文学史上“疏”类名篇有晁错的
（篇名）、贾谊的
（篇名）等。
3.背景介绍(多媒体显示)
　　唐朝初年，唐太宗常以隋朝的暴政为戒，不收过分使用民力，能够节私欲，明赏罚，广开言路，积极纳谏。到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，加以对外战争年年胜利，边防巩固，国威远扬，于是在一片文治武功的欢呼声中，唐太宗渐渐骄奢，渐渐忘本，开始对百姓作威作福起来。尽管“百姓颇有怨嗟之言”可是这声音早被朝野上下歌功颂德的欢呼声淹没了。正直的魏徵对此深感担忧，贞观十一年(637)从三月到七月，五个月内他一连给唐太宗上了四疏，劝太宗“鉴彼之所亡，念我之所以保”，励精政道，巩固统治。《十思疏》便是四疏中的一篇，阐明了要“居安思危，戒奢以俭”的道理。据说太宗看到奏疏后非常感动，于是写了《答魏徵手诏》，称赞他“诚极忠款，言穷切至”，表示从谏改过。
4.根据所学知识及工具书，正字音并熟读课文。
浚（
）其泉源
塞（
）源
殷（
）忧
载（
）舟
懈怠（
）（
）
壅（
）蔽
谗（
）邪
黜（
）恶
谬（
）赏
鸣琴垂拱（
）
二、合作探究
要求：①同学间互相的探讨，解答疑难。
　　
②个别较难的翻译，同学间解决不了的，提出来组内讨论。
③按类别归纳。
掌握下列重点词语
①浚：必浚其泉源（???????）
②当：当神器之重（????????）
③景：承天景命（???????）
④董：虽董之以严刑（???????）
⑤克：克终者盖寡（??????）
⑥作：将有作（?????）
⑦牧：则思谦而自牧（?????）
⑧敬：则思慎始而敬终（?????）
⑨黜：则思正身以黜恶（????）
⑩简：简能而任之（??
?）
通假字
①振之以威怒（?????）
②则思无以怒而滥刑（???
?）
3.词类活用
①固：臣闻求木之长者，必固其根本（??????????）
②重：人君当神器之重（?????????????????）
③下：则思江海下百川（?????????????????）
④终：克终者盖寡（????????????????
?）
⑤虚：虑壅蔽，则思虚心以纳下（?????????????）
⑥正：惧谗邪，则思正身以黜恶（?????????????）
⑦宏：宏兹九德（????????????????
?）
⑧乐：乐盘游，则思三驱以为度（????????????
）
⑨能，善：简能而任之，择善而从之（??????????
）
4.古今异义的词
①根本：求木之长者，必固其根本（???????????
）
②纵情：既得志，则纵情以傲物（????????????
）
③以为：乐盘游，则思三驱以为度（???????????
）
④虚心：虑壅蔽，则思虚心以纳下（???????????
）
5.句式
①斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也（?????????
）
②虽董之以严刑，振之以威怒（?????????????
）
6.成语积累
①居安思危：
②恃才傲物：
③载舟覆舟：
④垂拱而治：
三、交流展示
（一）读课文，理清《谏太宗十思疏》的内容层次，完成下表。
核心
具体内容
侧重点
正己安人
思知足
戒奢侈
思知止
（二）品味文章语言，鉴赏说理艺术
1.本文在措辞上有何特点？试简要分析。
2.本文运用了比喻论证和正反对比论证来说理，生动形象，说理透彻。试结合课文内容具体分析。《谏太宗十思疏》答案
一、自主学习
略
二、合作探究
1.掌握下列重点词语
①浚：必浚其泉源（疏通，深挖）
②当：当神器之重（主持，掌握）
③景：承天景命（大）
④董：虽董之以严刑（监督）
⑤克：克终者盖寡（能够）
⑥作：将有作（建造，兴建）
⑦牧：则思谦而自牧（养）
⑧敬：则思慎始而敬终（慎）
⑨黜：则思正身以黜恶（排斥）
⑩简：简能而任之（选拔）
2.通假字
①振之以威怒（通“震”，威吓）
②则思无以怒而滥刑（通“毋”，不要）
3.词类活用
①固：臣闻求木之长者，必固其根本（使动用法，使……稳固）
②重：人君当神器之重（形作名，重权）
③下：则思江海下百川（名作动，居……之下）
④终：克终者盖寡（副词用作动词，坚持到底，保持到底）
⑤虚：虑壅蔽，则思虚心以纳下（使动用法，使……虚）
⑥正：惧谗邪，则思正身以黜恶（使动用法，使……正）
⑦宏：宏兹九德（使动用法，使……光大）
⑧乐：乐盘游，则思三驱以为度（意动用法，以……为乐）
⑨能，善：简能而任之，择善而从之（形作名，有才能的人，好的意见）
4.古今异义的词
①根本：求木之长者，必固其根本（①古义：树木的根部，在土里的那部分。②今义：事物的根源或最重要的部分）
②纵情：既得志，则纵情以傲物（①古义：放纵情感。②今义：尽情）
③以为：乐盘游，则思三驱以为度（①古义：“以之为”的省略，把它当作。②今义：认为）
④虚心：虑壅蔽，则思虚心以纳下（①古义：使心虚。②今义：一种谦虚的美德）
5.句式
①斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也（判断句）
②虽董之以严刑，振之以威怒（介宾短语后置）
③终苟免（刑罚）而不怀仁（省宾语）
6.成语积累
①居安思危：虽然处在平安的环境里，也想到有出现危险的可能。指随时有应付意外事件的思想准备。
②恃才傲物：恃：依靠、凭借；物：人，公众。仗着自己有才能，看不起人。
③载舟覆舟：民众犹如水，可以承载船，也可以倾覆船。比喻人民是决定国家兴亡的主要力量。
④垂拱而治：垂拱：垂衣拱手，形容毫不费力；治：平安。古时比喻统治者不做什么使使天下太平。多用作称颂帝王无为而治。
三、交流展示
（一）读课文，理清《谏太宗十思疏》的内容层次，完成下表。
核心
具体内容
侧重点
正己安人
思知足
戒奢侈
思知止
思谦冲
戒骄傲
思容纳
思节制
戒纵欲
思敬终
思纳谏
戒轻信
思正身
思恩赏
戒不公
思刑罚
（二）品味文章语言，鉴赏说理艺术
1.明确：多用“下愚”“明哲”“臣闻”(而非“臣以为”)这样的词语，表达谦恭之意。魏征在进谏时，有着清醒的头脑。他虽然知道唐太宗懂得“忠言逆耳利于行”的道理，但在等级森严的封建时代，他没有因唐太宗对自己的赏识而得意忘形，仍是坚持一贯的谨言慎行的风格。文中语言真诚谦虚，委婉而又通达，合情而又合理，极富艺术魅力。
2.明确：①文中用了大量生动的比喻，借以阐发治国安民的思想，具有很强的说服力。如文章开篇谈论治国要注重“积其德义”这一根本原则时，从两个方面进行了比喻论证，即“求木之长者，必固其根本”和“欲流之远者，必浚其泉源”，运用自然中的现象比喻治国的原则，浅显易懂而又生动形象。同样，魏征以水可以载舟也可覆舟来比喻人民力量的重要性，至今人们还引以为戒。
②正反对比论证主要集中在第一、二段，通过对比，突显了说明的道理，增强了说服力。如“求木之长者，必固其根本”，从反面来说“根不固而求木之长”，“知其不可”，因此，“根”与“长”的关系自然而然被人们接受了。

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