资源简介

答司马谏议书
【学习目标】
1.语言建构与运用：积累文言知识，领会文句意思，通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。
2.思维发展与提升：借助注释和词典，通过品读语言，体会作者对司马光指责自己的“四条罪状”的反驳，从而感受作者坚持改革、决不为流言俗议所动的决心。
3.审美鉴赏与创造：掌握作者循循善诱的高超的说理艺术，不断提高学生的说理思维。
4.文化传承与理解：培养学生做事坚持原则，说话要委婉有礼、谦恭敬人的态度，提高学
【重点难点】
1.重点：通过品读语言，体会作者对司马光指责自己的“四条罪状”的反驳。
2.难点：把握文中进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入手法。
【学习过程】
一、自主学习
1.作者简介?
《答司马谏议书》作者是
朝
，题目中的司马谏议指
。前者文集因其籍贯命名为
，后者曾经主编
体通史
。
2.背景简介?
北宋宋神宗时期，阶级矛盾和民族矛盾空前尖锐，内外交困。担任参政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司马光为代表的保守势力的强烈反对。司马光于熙宁三年（1070年）致书王安石，不遗余力地攻击新法，王安石当即答以简短的回函，进而写了这封信作为答复，表明自己改革的决心。?
3.题解?
“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职，所以，“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。?
3.查阅工具书，给下列字词注音。
怨谤（
）　难壬人（
）　胥怨（
）　盘庚（
）　会晤（
）
4.大声熟读课文，根据内容,课文可划分为几个段落?
试用简洁的语言概括段意。
二、合作探究
凭借对文意的疏通和理解，快速完成下列文言基础知识的梳理。（先完成确定会的和凭推测可得的，再借助工具书集中解决不会的，小组长可将不会部分分工合作。）
解释句中加点实词的意思
某启：
2.蒙教：
3.窃：
操：
5.术：
6.强聒：
略：
8.上报：
9.重念：
10.视遇：
11.厚：
12.反复：
13.卤莽：
14.见恕：
15.名实：
16.人主：
17.侵官：
18.生事：
19.征利：
20.拒谏：
21.举：
22.辟：
23.壬人：
24.固：
25.习于苟且：
26.恤：
27.汹汹：
28.胥怨：
29.非特：
30.改其度(dù):
31.度(duó)义而后动:
32.膏泽：
33.不事事：
34.敢知：
35.无由：
36.不任：
37.区区：
38.向往之至：
（二）翻译句子
1.原文：某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。
2.虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨；重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
3.盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。
4.今君实所以见教者，以为侵官，生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也。
三、交流展示
1.实施变法时，出现了什么情形？司马光认为出现这种情形的原因是什么？
2.根据第三段概括，王安石为什么要进行这场变法？
3.作者使用“盘庚之迁”的用意是什么
4.作为“11世纪的改革家”。王安石在本文中哪些地方体现了他非凡的政治胆略?《答司马谏议书》答案
一、自主学习
1.《答司马谏议书》作者是
北宋
朝
王安石
，题目中的司马谏议指
司马光
。前者文集因其籍贯命名为
《临川先生文集》
，后者曾经主编
编年
体通史
《资治通鉴》
。
3.怨谤（bàng）　难壬人（nàn）　胥怨（xū）　盘庚（gēng）　会晤（wù）
4.全文分为四段。?
第一段：这段主要阐明写这封信的原因和目的。因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。?
第二段：全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。?
第三段：进一步明确自己的立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。?
二、合作探究
解释句中加点实词的意思
1.某启：作者在信稿上用来代替自己的名字。
2.蒙教：承蒙赐教。
3.窃：谦词，私下，代“我”。
4.操：持。
5.术：治国之道，政治主张。
6.强聒：强作解说。聒，喧扰，嘈杂，这里指多话。
7.略：简略。
8.上报：回信。
9.重念：又想到。
10.视遇：对待。
11.厚：优厚。
12.反复：书信反来。
13.卤莽：粗疏草率，冒失无礼。
14.见恕：原谅我。
15.名实：名义和实际。
16.人主：皇帝。
17.侵官：增设新官，侵犯原有官吏的职权。
18.生事：生事扰民。
19.征利：搜刮钱财，与民争利。
20.拒谏：不接受别人的意见。
21.举：推行。
22.辟：排除，驳斥。
23.壬人：奸人，佞人。指巧言谄媚、不行正道的人。
24.固：本来。
25.习于苟且：习惯于得过且过。
26.恤：考虑。
27.汹汹：波涛声。这里指反对新法的吵闹之声。
28.胥怨：相怨。多指百姓对上的怨恨。胥，互相。
29.非特：不只是。特，只是。
30.改其度(dù):计划，主张。
31.度(duó)义而后动:考虑。
32.膏泽：给以好处。
33.不事事：不做任何事情。
34.敢知：敢于领教。知，领教，接受。
35.无由：机缘，机会。
36.不任：不胜。
37.区区：情意诚挚。
38.向往之至：仰慕到了极点。
（二）翻译句子
1.译：承蒙（您来信）赐教。我认为和您交游相处友好的日子很长久了，但是议论政事常常合不来，这是因为我们采取的政治主张不同的缘故。
2.译：如果硬要辨解，最后一定不会被理解，所以简单地写回信给你，不再一一为自己辨白；再三想到您对我的重视厚遇，对（书信）往来不应草率莽撞，所以现在详细说明情况，希望您也许能谅解我。
3.译：读书人争论的问题，主要在于名称和实际的关系，名称和实际关系明白了，那么天下的道理也就清楚了。
4.译：现在您用来教训我的是认为我超越权限、惹事生非、搜刮钱财、拒绝批评，因此遭到天下人的怨恨和诽谤。
三、交流展示
1.明确：实施变法时，天下“怨谤”；众人“汹汹然”。
司马光认为，这是王安石在变法中，“侵官、生事、征利、拒谏”造成的。
2.
明确：①人——“习于苟且”
②士大夫——“不恤国事、同俗自媚于众”
③皇帝——“上乃于变此”
3.明确：意在说明“怨诽之多”并不是评定是非的唯一标准；只要确认自己做得对，就不会因为别人的毁谤而放弃推行新法；同时也表明了自己会力排众议，坚持变法，表达了自己坚持变法的决心。
4.明确：(1
)"至于怨诽之多，则固前知其如此”，改革前就已经将这种情况洞明于心，却敢于挑战，体现非凡的胆略。
(2)“人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善”，直斥当时苟且偷安，不思进取，墨守成规的现象，不回避，不妥协，不遮掩，体现一种直言不讳的勇气。
(3)明知寡不敌众，却“欲出力助上以抗之”
(4)在论辩中面对司马光这样的政敌，使用“何为而不汹汹然?”之类的强烈反诘语气。

展开更多......

收起↑