资源简介

第四单元　崇尚法治精神
第八课　维护公平正义
第2课时　公平正义的守护
教学目标
情感、态度和价值观目标
领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
能力目标
增强在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能力。
知识目标
掌握维护公平正义的方法和途径。
教学重难点
重点： 掌握坚持公平正义的具体做法和途径。
难点：树立在日常生活中守护公平正义的意识。
教学方法：前置探究、自主探究，小组活动
课时安排：1课时
教学过程
导入：复习导入
讲授新课：
明确学习目标：
为什么要坚守公平
怎样坚守公平
守护正义的必要性（原因）
怎样守护正义
实现公平正义的必要性
漫画鉴赏
漫画共同反应了社会生活中的什么问题？如何解决这些问题？
学生：不公平现象
提示：公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平捍卫公平。
教师：我们为什么要坚守公平
学生：①人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。
②公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
③坚守公平，能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
活动：探究与分享p115
八年级（2）班以“中学生在学校如何坚守公平”为主题举办讨论会，同学们各抒己见。
请同学们发表对这一问题的看法。
学生分享
教师：结合刚才同学们讲的，我们一起来归纳怎样坚守公平？
归纳：（1）个人维护公平:①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平“不”，采用合理的方式和手段，谋求最大限度的公平，营造一个公平的环境。
（2）制度保障公平:①对于立法而言，在规定的权利义务、分配社会资源时，要公平得对待每个人，保障每个人得到他应得的；
②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平的对待当事人，确实维护其合法权益。
二　守护正义
小组探究：守护正义的必要性（原因）
要求：（1）各小组讨论并分享
（2）其他小组点评、补充
学生讨论与分享
提示：①追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民的基本德行。
②期盼正义、实现正义、维护正义,是我们的共同心声。
③我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。p116
活动：探究与分享
某市曾经发生惊心动魂的一幕：一辆醉驾车辆冲岗拖行交警，三名互不相识的出租车司机驾车迅速冲上去，但他们很快意识到单向追截很危险。于是，三辆出租车相互配合，形成默契，分别从前、左、后将肇事车辆合力逼停，及时挽救了交警的生命。该市警方及出租车管理处给他们送来了“见义勇为、匡扶正义”的锦旗和奖金
评价三名司机的行为，从中你学到了什么？
学生：
提示： 守护正义需要勇气与智慧，要讲究策略，做到见义“智”为。
图中的审判员需要回避吗？为什么？
学生：需要，司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。审判员回避正是体现了司法公正。
视频：司法维护正义
讨论归纳：怎样守护正义
学生分享
归纳：（1）个人守护正义：①守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；
②另一方面要讲究策略，寻找有效方法，做到见义“智”为。
（2）司法维护正义：①司法机关必须坚持以事实为根据,以法律为准绳，严格遵循诉讼程序,平等对待当事人,确保司法过程和结果合法、公正。
②国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
视频：远东国际军事法庭
查找相关资料，了解反人类追求公平正义的类似审判。
提示：纽伦堡审判，指的是1945年11月21日至1946年10月1日间，由第二次世界大战战胜国对欧洲轴心国的军事、政治和经济领袖进行数十次军事审判。由于审判主要在德国纽伦堡进行，故总称为纽伦堡审判。在这场审判中的被告共计22名，均为纳粹德国的军政首领。另外包括德国内阁在内的6个组织也被调查和判决，其中3个判决为犯罪组织，另外3个则无罪。
教师：从中可以看出实现公平正义的必要性是什么？
学生：①公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
② 实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了坚守公平需要个人维护公平，也需要制度保障公平；守护正义需要个人守护正义，也需要司法维护正义。
板书设计：提纲式
教学反思：

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