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2020—2021
学年下期期末考试
七年级语文
参考答案
一、积累与运用（22
分）
1.（8
分）①莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。（政入万山围子里，一山放出一山拦。）
②山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
③出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
④落红不是无情
物，化作春泥更护花。
【评分标准：每空
2分，若有明显的错别字，可酌情扣
1分；共
8分。】
2.（5
分）
（1）诞
源
懈【评分标准：每空
1
分，写错别字该空不得分；共
3
分】
（2）①A
②D
【评分标准：每个
1分，共
2分】
3.（3
分）③①⑥
④⑤②
【评分标准：共
3
分。若上下联颠倒，扣
1
分；若搭配
有一点错误，如上联③⑤⑥，下联④①②，或上联③①④，下联⑤②⑥，扣
1
分；若组合后
意思完全说不通，或不能形成对仗，不给分。】
4.（3
分）【开放性试题，评分标准：有称呼，语言、语气得体，1
分；能够针对是否
有用和是否会耽误学习这两点来说服妈妈，言之成理，2
分；共
3
分。若理由不充分，可酌
情扣
1分；若只说参加志愿活动的益处，或只说如何充分利用时间学习，最高给
1
分；不能
合理应对，如偏离对话的主题，或不能言之成理等，可酌情扣分，扣完为止，如，“妈妈，
您就让我参加吧”，没有说出任何理由，不给分。】
示例一：妈妈，参加志愿者实践活动也是一种学习，可以从中获得戏剧知识，提高交际
能力和高效利用时间的能力，这对我以后的学习还有促进作用哩。您放心吧，我能安排好的。
示例二：妈妈，通过参加志愿服务，能提高人际交往能力、组织协调能力等，还有机会
学到一些豫剧知识，这可都是书本上学不到的，所以，您是不是应该支持我呀，妈妈？
示例三：妈妈，您放心，参加志愿服务活动可能会耽误一些时间，但不会耽误我的学习，
参与实践活动也是学习的一种方式啊，而且我会更合理地安排时间来提高学习效率的，我保
证活动学习两不误，行不行？
5.（3
分）①语言朴实无华（口语化、有乡土味、有地域或方言色彩），②内容生活化
（有浓郁的生活气息），通俗易懂；③句式错落有致，参差变化；④讲究押韵（音韵和谐、
富有韵律美）。【评分标准：每点
1
分，写出任意三点，意思对即可，若兼顾到三段唱词，
有其他答案，言之成理亦可。共
3分。】
二、阅读与鉴赏（48
分）
（一）（16
分）
6.（2分）B【评分标准：2
分，错选、多选不得分】
7.（5
分）①有写作动机。杨本芬对母亲、家人等怀有真挚深沉的情感，想为母亲和过
去留下存在的痕迹。②有生活积淀（写作素材）。她写的是自己的母亲、家人和邻居的真实
经历，有丰富的生活经历和体验。③有写作基础。她热爱读书，无论在怎样的境况中都保持
读书的习惯；而且记忆力好，过目不忘；并在给别人讲书中故事的过程中锻炼了表达能力；
这些都无形中为她打下了写作的基础。④有写作潜质。她有善感的心灵，容易捕捉到生活美
好的细节；秉持质朴善良的人性和良好的直觉，对人和事有独立本能的判断和认知，有成为
作家的潜质。⑤她爽快麻利，把忙碌的生活安排得井井有条，能抽出时间写作；并有坚韧的
1
品质，在操劳的间隙长时间坚持写作。
【评分标准：能从不同角度，结合文本内容分析原因，答出一个方面给
1
分，答出两个
方面给
3
分，答出三个方面，给
5
分，意思对即可。若有其他理解，言之成理亦可。如果仅
答出“受到其他作家写母亲的文章影响”，不给分】
8.（6
分）
示例一：?-?段，先议，再叙，再议：先用女儿章红的话赞扬外婆的精神品质对孩子
的深刻影响，（1分）然后用外婆和他人对待同一件事的不同态度加以印证，（2
分）最后仍
以章红的评议来强调外婆对孩子人格塑造的影响；（1分）?段夹叙夹议，强调这件小事给
章红印象之深，指出外婆之所以能这样待人处事的原因，表达对外婆的赞美之情。（2分）
示例二：先通过女儿章红的评议，赞扬外婆的精神品质对孩子的深刻影响；（1
分）而
后叙述外婆和他人对待同一件事的不同态度，加以印证，具体真实地展现外婆的形象；（2
分）然后借助女儿章红的评论强调外婆对孩子人格塑造的影响；（1分）最后再一次强调这
件小事给女儿章红印象之深，指出外婆之所以能这样待人处事的原因，表达对外婆的赞美之
情。（2分）
【评分标准：能指出哪些是议论，哪些是叙述，并分析二者之间的关系，言之成理即可。
共
6
分】
9.（3
分）
示例一：家族女性一代代精神力量传承不息，让后辈获得归属感、稳定感，有力量抵御
外界生活环境的改变，在坚守中获得前行的勇气。
示例二：家族前代女性的坚韧与美好，闪烁着人性光辉的品质为家族中女性后代提供了
精神营养，让她们无论走多远，都能在家族生生不息的精神文化中获取力量。
示例三：这个家族的前三代女性都有丰富的人生阅历，她们在社会中挣扎辗转，始终保
持着坚韧美好的品性，让秋秋感受到了与家族历史的深厚联系，帮助她抵挡思乡之情（漂泊
之感），让她有在异国他乡生活的底气。
【评分标准：能注意到精神传承和对后辈的积极影响，言之成理即可。共
3
分。若仅答
出“家族精神对后辈有影响”得
1分】
（二）（10
分）
10.（3
分）①这些短语展现了鸡毛菜从播种、发芽到长大的缓慢过程，使时间线索清
晰（按照时间线索记叙鸡毛菜的生长过程，使文章脉络清晰）；②“我”在每一个时间点都
对鸡毛菜细心观察，体现了“我”对鸡毛菜生长过程的关注（对鸡毛菜成长的期待/盼望鸡
毛菜成熟的心情急切/说明收获是需要等待的）。
【评分标准：第①点
2
分；第②点
1
分；意思对即可，如有其它理解，言之成理亦可。
共
3
分/】
11.（3
分）
示例一：“密密麻麻”写出了小芽的多而繁密；“孱弱”写出了鸡毛菜种子刚长出时的娇
嫩柔弱（娇小柔弱），表现了“我”对小芽的怜爱之情。
示例二：“密密麻麻”写出了小芽的多而繁密；“滑稽”形象地写出有些小芽还未完全脱
去种壳的可爱情态，流露出作者对小芽的喜爱之情。
示例三：“乳白色”写出了小芽刚长出时的颜色和娇嫩，“溜圆”写出了种壳可爱的外形，
从中可以看出作者对种子生长过程观察的细致。
【评分标准:说出词语所反映的小芽的特点，2分；作者的情感态度，1
分；言之成理即
可。共
3
分】
2
12.（4
分）【开放性试题，评分标准：联系文本内容
2
分，启示
2分，言之成理即可。
共
4
分】
示例一：播种前，作者一点一点清理地里杂物，为种子提供生长的环境，两个月后愉快
地享用到了鲜嫩的蔬菜；由此我懂得了，有耕耘才会有希望，有付出才会有收获。
示例二：那些比芝麻还小的、撒到土里就不能用肉眼分辨的鸡毛菜种子，凭借着自然的
力量一点一点努力生长为青碧的菜苗；从鸡毛菜的生长过程中我领悟到，只要努力，任何人
和物都可以实现自己的价值。
示例三：在种鸡毛菜的过程中，“我”并不给它浇水，而是让它享受雨水、阳光、清风，
自然生长；这告诉我们，美好事物的呈现需要一个等待的过程，要顺其自然。
（三）（4
分）
13.（4
分）
（1）示例一：江姐被捕后，以坚定的革命信仰面对敌人的酷刑，保守党的秘密，在狱
中坚持斗争（临刑前，她带着革命必胜的信念，视死如归，从容走向刑场）；她执着坚定的
信仰也极大地鼓舞了狱中的革命志士，让大家信念坚定，心向光明。
示例二：许云峰一直有坚定的革命信仰，在渣滓洞，他在艰难的环境下坚持与敌人斗
争；他是地下党的革命领袖，也是狱友的精神支柱，每当危险的时候，他就鼓励大家，要坚
守信仰，相信光明。【评分标准：从“引导自身”和“照遍周围”两个角度，结合小说相关
内容，阐述信仰的作用，每个角度
2
分，言之成理即可；共
4分】
（2）【开放性试题，评分标准：概述内容
1分，分析评价
2
分，感想
1分；前后关联，
言之成理即可；共
4分。若前后关系不大，可酌情扣
1-3
分】
示例一：鹦鹉螺号潜水艇利用海水发电，依靠海洋生物维持船上的生活，在大海中自由
航行。这个想象超越了时代，体现了人们渴望下海探险、在海洋中生活的梦想，显示了作者
丰富的想象力。书中的很多幻想在今天都已成为现实，想象力是推动科技发展的重要力量，
所以我们应该培养自己的想象力。
示例二：尼摩船长驾驶自己设计的潜水艇在还未被侵略者践踏的海洋中自由航行。他是
追求正义与自由的代表，在祖国被侵占时，不甘为奴，坚持斗争。这让我联想起抗战时期的
中国人民，不甘心被压迫被奴役，坚持斗争，最终打败了侵略者。
示例三：在复仇者号沉没的海域，鹦鹉螺号遭到攻击，尼摩船长下令撞击敌舰，眼睁睁
看着敌人死去。尼摩船长本来可以下令鹦鹉螺号避开攻击，但强烈的仇恨让他成为一个冷酷
的大屠杀者。仇恨是一种破坏性极强的力量，容易让人失去理性，变得残忍，生活中很多悲
剧就是内心的敌意和仇恨造成的。
（四）古诗文阅读（18
分）
14.（3
分）（1）只，仅
（2）堆满（塞满、充满）
（3）奇异、稀有
（4）③
【评分标准：每个词
1分，任选三个作答，前三个词语意思对即可。共
3
分。若．学．生．四．
个．词．语．都．解．释．了．，全．对．不．扣．分．，错．一．个．扣．1．分．，错．两．个．扣．2．分．，错．三．个．不．给．分．】
15.（2
分）余于左设石床竹几/帷之纱幕/以障蚊虻【评分标准：每处停顿
1
分，错一
处扣
1分。停顿三处的，若有两处正确，给
1
分；若只有一处正确，不得分；停顿四处以上，
不得分。】
16.（3
分）
示例一：内容上都写居室环境绿意浓郁，草木的绿色映入帘幕，使屋子（墙壁）一片碧
绿，写出居住环境的清幽。
示例二：都通过描写室外青葱碧绿的草木映衬得室内一片碧绿的情景，来表现居室的清
幽。
示例三：两句中的“入”“侵”都是化静为动，将静态的草木之色写活了，突出了绿意
3
的浓郁。
【评分标准：任选角度，结合语句简要分析
2
分，突出环境特点
1
分，意思对即可。共
3分】
17.（5
分）【开放性试题，评分标准：观点
1
分，能写出两方面的“相近”之处，或合
理分析二人的不同之处，4分；言之成理即可。共
5分。若理由太单薄，可酌情扣分，扣完
为止；若仅仅答出“相近”或“不相近”，不给分】
示例一：刘禹锡爱“调素琴”“阅金经”，张岱“图书四壁”，二人都有高雅的情趣；两
人对居室环境的清幽都颇为自得，有着相同的审美情趣/刘禹锡认为“陋室不陋”，张岱把书
斋命名为“不二斋”，两人都有不随流俗的志趣。综上所述，我认为他们志趣相近。（5
分）
示例二：我认为他们志趣相近。两人都很享受清幽宁静的居住环境；都喜欢高雅脱俗的
生活，刘禹锡不愿“案牍”劳形，乐与博学高雅之人交往，张岱沉醉在不二斋中，栽花移木，
读书赏景，寒暑不轻易出门。（5
分）
示例三：我认为两人志趣不相近。刘禹锡身居陋室是迫于无奈，他的苦中作乐是对境况
的一种抗争，也是向那些打击他的人表明自己绝不会屈服，其志趣是积极入世，想要有所作
为的；张岱在杭州拥有舒适的住处，过着惬意的闲居生活，种树赏花、不问世事，他的志趣
更多地体现为闲情逸致。（5
分）
示例四：刘禹锡喜欢与鸿儒交往谈笑，爱热闹；张岱不喜欢跟人交往，常宅在家里不出
门，爱安静；两个人志趣并不相同（4分）
示例五：我认为他们志趣相近。刘禹锡一个人的时候喜欢“阅金经”，张岱家“图书四
壁”，两个人都爱读书，而且他们俩都很清高。（4
分）
示例五：我认为他们志趣相近。因为两个人都爱读书，都喜欢花草树木（3分）
示例六：我认为他们志趣不相近。刘禹锡喜欢忙碌一些的生活，张岱喜欢无所事事的生
活。（3分）
18.（2
分）D【评分标准：2
分，错选、多选不得分】
19.（3
分）昂扬向上。杜甫借望泰山抒发不怕困难、勇攀人生巅峰的豪情壮志。王安
石借登飞来峰表达高瞻远瞩的胸怀和无所畏惧的精神。
【评分标准：情感基调
1分；每首诗的情感各
1分，意思对即可。共
3分】
三、写作（30
分）
20.（30
分）
（1）分项分等评分标准
分
主题与内容
结构与表达
书写与标点
项
（15
分）
（10
分）
（5
分）
等级
（13-15
分）
（9-10
分）
（5分）
①内容切合题意；②能围绕所要表达
①行文自然，结构合理，层
①书写清晰整洁，只
的中心选择适当的材料；③能比较生
次清晰，详略得当。
有个别错别字（重复
A
动、鲜活地写人、叙事、写景。④情
②语言准确、流畅、简洁，
错误不计，下同）和
感真挚，有一定的感染力；⑤有健康
能准确地表情达意。没有明
较少涂抹；②能恰当
的价值取向（求真、向善、爱美等，
显的语病。
使用标点表情达意。
下同）
（10-12
分）
（7-8
分）
（4分）
①内容符合题意；②能围绕所要表达
①结构完整，层次清晰，详
①书写清晰，涂抹不
B
的中心选择材料；③行文中有比较具
略得当。
多，有两三个错别
体、细致的描写；④有真情实感；⑤
②语言准确、流畅，能有效
字；②标点使用基本
4
有健康的价值取向。
地表情达意。语病不超过两
正确、规范。
处。
（7-9
分）
（5-6
分）
（3分）
①内容符合题意；②选用的材料跟中
①结构基本合理，能注意详
①字迹能辨认，有四
C
心有关系；③内容有点单薄，叙事描
略。
五个错别字；②标点
写不具体；④有健康的价值取向。
②语句基本通顺，病句或表
使用不太规范。
意不清的地方有三四处。
（4-6
分）
（3-4
分）
（2分）
①内容偏离题意；②中心不明确或无
①结构不完整或有些混乱，
①书写潦草，不易辨
中心；③内容非常空洞或贫乏，通篇
导致主次不分、表意不明。
认；卷面脏乱，错别
堆砌过多套话废话；④价值取向不够
②语句不够通顺，病句或辞
字超过六个；②标点
D
健康（不在于作文内容是否表现了人
不达意的地方超过五处，严
符号使用随意。
性、社会中的阴暗丑恶现象，而在于
重影响了意思的表达。
作文的价值取向是否指向真、善、美
等具有普适性的价值观）。
（0-3
分）
（0-2
分）
（0-1
分）
【以下情况出现任意一种即归入此
①结构非常混乱或字数不
①书写潦草凌乱，严
等级】
足
100
字的残篇（指刚写了
重影响阅读；错别字
①所写作文完全跟该题目无关；②被
个开头，尚未进入正题，或
太多；②不会使用标
E
证明确系抄袭；③东拉西扯，随意拼
不知所云的作文。）
点符号，如一逗到底
凑，完全不知道要表达什么；④价值
②语句不通，病句连篇，让
等。
观严重错误（宣扬、赞美有悖于真善
人阅读、理解困难。
美的价值取向）。
（2）评分标准说明
①评分标准如此细化，是为了尽可能减少评卷误差，为全市和老师们做质量分析提供更
具体可靠的数据，并让学生明白每一个评价维度的具体要求。
②各项分值不同，主要是考虑到课标要求和七年级学生的写作实际。七年级学生应该能
写内容具体、感情真实、结构完整的记叙文。因此，本次作文评分标准侧重于内容（立意、
选材是否扣题、内容是否具体、情感是否真实。）。
③学生作文只要基本达到了某一项的某个等级的要求，就从该项该等的最．高．分．切入，
比如，基本达到了“主题与内容”A
等级的五点描述，这一项就打
15
分；如果在该项该等
级的某一个小的方面明显做得不好，可以根据具体情况下浮
1-2
分，比如，在
A
等级第③
条“能比较生动、鲜活地写人、叙事、写景”这一点做得不好，其余都不错，“主题与内容”
这一项可以给
14
分或
13
分，不宜再低。
④在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。比如某篇作文内容东拉西扯，明显是
为了凑数，如果已经在“主题与内容”这一项的
E等级打了分，一般就不在“结构与表达”
这一项的
D、E
两个等级打分，而可以在
C
等级打分；如果“主题与内容”这一项是在
C
等
级打的分（也就是说没有怎么扣内容混乱的分），那么“结构与表达”这一项一般应在
D等
级以下（包括
D等级，下同）打分。
⑤作文已写够
500
字，但似乎没有写完，只在“结构与表达”这一项酌情扣分，其余项
正常打分。
⑥作文字数不够的情况，作如下处理：
不足
100
字的，“主题与内容”和“结构与表达”在
E等级打分；“书写与标点”在
C
等级以下打分；总分不宜超过
5
分。
5
介于
100
到
200
字的，“主题与内容”一般给
4
分以下，“结构与表达”在
D
等级以下
打分，“书写与标点”在
C
等级以下打分；总分不宜超过
8
分。
超过
200
不满
300
字的，“主题与内容”一般给
8
分以下，“结构与表达”和“书写与
标点”可在
C
等级以下打分；总分不宜超过
15
分。
超过
300
不满
400
字的，“主题与内容”一般给
12
分以下，“结构与表达”在
B
等级
以下打分，“书写与标点”正常打分；总分不宜超过
21
分。
超过
400
不满
500
字的完整作文，除“主题与内容”不能在
A
等打分外，其余各项可正
常打分。
以上字数不够的作文，打分时可根据作文内容、书写情况等在给出的标准上略有浮动（极
少数字数虽少但基本完整、写得精炼的作文给分可以有较大上浮）。
⑦抄袭或价值观严重错误的作文，“主题与内容”和“结构与表达”均在
E
等级打分，
“书写与标点”在
B等级以下打分；总分不超过
8
分。
⑧整篇或大段抄袭、摘抄前面阅读文段的内容，最高不超过
5分。
（3）评卷说明
评卷时，作文为分项打分，系统自动合成总分。请老师们认真研究评分标准，熟悉并准
确把握评分标准每一分项中每一等级的打分区间和具体要求。希望老师们逐渐养成分项打分
的习惯。
阅卷系统默认作文为双评，如确有特殊情况不能双评，请联系启明公司技术员。
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