资源简介

《静夜思》教学设计
教学目标
1.随文认识“光、夜”等9个生字，引导学生利用形声字识字；会写“故、乡”等7个生字。
正确、流利、有节奏、有韵律地朗读古诗；背诵古诗。
初步感受诗中描绘的景象，体会古诗语言的凝练。
教学重点
正确、流利、有节奏、有韵律地朗读古诗；背诵古诗。
教学难点
初步感受诗中描绘的景象，体会古诗语言的凝练。
教学过程
导入
1.在唐朝时，有一位大诗人，他特别爱写诗，也特别会写诗，他的一生写了近千首古诗呢，简直就像一位会作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”，还记得这位大诗人的名字吗？
2.李白从小就特特别喜欢月亮，天真地以为那是白玉盘，“瑶台镜”是我们学的哪首古诗？
指名背《古朗月行》
3.20多年过去了，长大后的李白，离开了那个从小生活的地方，一直没有回去过，同样的一个夜晚，当李白看到月亮的时候，他的心里又想了些什么？（板书课题，提示“静夜思”的书写）
4.想一想“静、夜、思”分别是什意思？那“静夜思”合起来是什么意思呢？
指名读课题，齐读课题。
（设计意图：导入就是一节课的开端，导入激起了同学的学习兴趣，才会让老师教起来比较轻松，学生学的也游刃有余。开始导入回顾诗人和曾经学过的作品，活跃了课堂的气氛；抓住作品间的联系，创设情境，激发了学生学习兴趣。）
二、初读古诗，学习生字
1.谁以前读过这首诗？<出示带拼音古诗> 指名读
红色的字是本节课的生字，全班拼读
去掉拼音开火车认读生字。
（设计意图：将识字放置于古诗当中拼读认读，做到了随文识字，降低了学习难度。）
交流识字方法。教师相机指导：望，举，疑
课件出示：望
（1）怎么记住它？老师这里有一个好方法，王亡——声旁，月——形旁，形声字
（2）出示练习 （区别“望”与“忘”）
课件出示：举
（1）出示图片：你看到了什么?(利用字源帮助学生理解“举”的发展变化。）
课件出示：疑
（1）想一想在生活中哪里用到了这个字。
（设计意图：让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了一种识字的方法与途径。教师因势利导，引导学生利用形声字、字源、组词等方法识字生字，让学生在快乐轻松积极的态度中完成生字的认记，培养主动识字的兴趣。）
5.读词语：
课件出示：
床前 明月光 举头 望明月
疑是 地上霜 低头 思故乡
（1）男女生上下读词语，边读边想一想：读了这些一上一下的词语，你有什么发现？
古诗里面的上句和下句特别讲究这样上下两两相对，这样在读的时候，就显得特别有节奏，这是古诗的一个特点。
（2）师生配合有节奏地读古诗，感受古诗的节奏美。
（3）教师拓展引导学生利用读童谣的节奏读古诗。
（设计意图：本环节读词语有两个目的：一是再现生字，在读中巩固；二是发现古诗上下两句词语两两相对，感受古诗的节奏美。）
三、再读古诗，学习朗读
1.听录音，学习古人读诗的方法。（古时候，人们喜欢把我们现在的一声和二声的声调适当拉长，而三声和四声读的适当短一些。）
教师模仿
学生模仿（教师指导朗读）
（设计意图：静夜思是一首孩子熟悉的不能再熟悉的诗，他们都会读甚至会背，面对三年级的孩子要找到他们学习这首诗的新的增长点——古诗应该怎样读。通过老师播放录音，让学生仔细倾听，引导学生发现读古诗要慢一些，一声和二声的声调适当拉长，而三声和四声读的适当短一点。通过模仿读古诗，一遍遍让孩子徜徉在诵读古诗的意境里，重复中有上升，回旋中有收获。）
2.请学生讲一讲这首诗的意思，教师讲解：“床”在这里的意思是“银床”。（出示图片）古时候水井是方形的木头做的，四周围上围栏有好几米高，防止人们掉下去，它的形状和古时候的床特别像，因此古代井栏又叫银床，所以床在这里不指睡床，而是银床（井栏杆），这就是古代的语言和现在我们说的不一样的地方。
3.这么多的意思仅仅用了20个字就写出来了，指名读，体会古诗的凝练。
4.背诵《静夜思》
（设计意图：通过对“床”的理解，让学生明白古代的语言和现代的说法不一样。一年级学生对于古诗的意思不求字字翻译，只要明白大意即可，老师将大意给出让学生读一读，除了让学生明白大意外重点是想让学生感受古诗语言的凝练，仅仅20个字就把那么多的意思写出来，从而能让学生爱上古诗，积累古诗。）
唱古诗。
（设计意图：将古诗融入优美的旋律中唱出来，激发了学生学习的兴趣，让学生爱学乐学，课堂气氛活跃。）
三、书写指导
1.出示会写字，仔细观察，哪些地方书写的时候需要注意。
2.教师重点指导：低 思 故 乡
（1）教师示范写。
（2）学生独立描红、临写。教师提示写字时的坐姿与执笔姿势。
（3）教师巡视，展示学生书写，生生评价，师生评价。
（设计意图：一年的教学任务还是以识字写字为主，培养学生从结构、重点笔画等方面观察汉字，重点指导难点汉字，从而使学生将汉字写端正。在写字过程中提示学生的坐姿与执笔方法，培养学生正确的书写习惯。通过最后的展评环节引导学生学会修改，使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。）
四、总结、延伸拓展
1、总结：通过这节课的学习，我们知道了李白独自一个人在外面，望着月亮想起了自己的故乡。(边说边贴板书)
2.拓展延伸：古诗是我们中国的传统文化，古时候还有很多诗人写了有关故乡和月亮的古诗，老师找了两处，请用我们今天学的读古诗的方法饱含深情地读一读。
出示：海上升明月，天涯共此时。
露从今夜白，月是故乡明。
3.指名读。
4.这两处出自哪两首古诗呢？老师作为礼物送给大家，课后读一读。
（设计意图：树立大语文教学观，弘扬中国传统文化，关注学生的个体发展，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富古诗的积累。）
板书设计
静夜思
221615013906510414026035
4132580253365 故乡 月
故乡 月
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作业设计
必做：朗读古诗。背诵古诗。
选做：读一读《望月怀古》和《月夜忆舍弟》（二选一）

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