资源简介 [教学设计] 义务教育课程标准部编2016教科书《语文》一年级下册 第10课 端午粽 教学目标: 1、重点认识生字“端、粽、总”,认识“立字旁、米字旁”。会写“真”。 正确、流利、有感情地朗读课文,学习读好长句子。 了解端午节的来历和风俗。 【设计意图】:结合本班的实际情况制定了知识、能力、情感态度价值观三方面的教学目标。 教学重点:学习生字,正确、流利、有感情地朗读课文。 【设计意图】:对一年级而言,朗读和识字、写字是教学的重点。 教学难点:读好长句子。 【设计意图】:经过一段时间对短文和古诗学习和积累,学生已认识了逗号,并具备一定的语感,可以进行更长的语句的学习和朗读。 教学过程: 情景导入,创设氛围。 中国,历史文化悠久。俗话说:“民以食为天”。古往今来,传统节日大都和吃有着千丝万缕的联系。端午节到了,外婆煮了一锅香喷喷的粽子,请大家吃,让我们快去品尝一下吧。 【设计意图】:我用“看图猜节日”的小游戏活跃气氛,并配合诱人的食物图片,引出传统节日,邀请学生品尝“香喷喷的粽子”的形式顺利导入新课,唤起学生对端午节粽子的兴趣。 初读课文,整体感知。 教师配乐范读。(学生认真看书,注意读音。) 【设计意图】:顺利导入新课之后,我利用舒缓的背景音乐进行范读,创设氛围,让学生在不知不觉间走入文本。 学生自由朗读。(读准字音,读通句子。) 【设计意图】:在教师范读的基础上,学生通过自由朗读感知文本,同时扫清阅读障碍。 以读悟情,随文识字。 学习第一自然段,重点认识“端、粽”二字。 指名读。 【设计意图】:认读生字,及时发现学生问题并进行个别指导。 重点学习形声字“端、粽”(音、形、义),认识两个偏旁。 【设计意图】:结合有趣的象形字图片认识生字“端”,利用诱人的粽子图片认识生字“粽”,以此借助直观形象的图画,将枯燥的识字教学变得形象生动,提高了识字效率。 拓展思维,体味亲情。想一想:“盼着”是什么意思。外婆为什么这么希望我们回去? 【设计意图】:带着问题读句子,更利于训练学生的思维,学生结合自己的生活经验体会课文传递的亲情。 指导朗读。 【设计意图】以读悟情,以情促读,让学生在多种形式的朗读中进一步体会亲情。 学习第二自然段,突破本课难点。 同桌合作读。 【设计意图】:通过同桌合作的形式培养学生合作学习的能力。 指名读。强调字音“箬(ruò)”,了解“箬竹叶”。 【设计意图】:强调翘舌音的发音“ruò”,解决课文中较难理解的词语“箬竹叶”,并结合图片认识理解。 发现问题,插入微课——《如何读好长句子》 【设计意图】:用新颖的微课突破本课的难点:巧借“桃子老师”的身份,通过师生互动的形式,从“分解句子、读好短语”到“使用停顿符号”,最后用“各种形式的练习巩固”逐步突破,并在其他长句中加以运用。 自由练读长句子:“粽子是用青青的……红红的枣。” 【设计意图】:“趁热打铁”,练习巩固微课中所学的方法,练习读好长句子。 实物(粽子)引导观察,感受课文写作顺序,引读背诵。 【设计意图】:一边剥粽子一边引导学生回忆课文内容,巧妙得讲解了作者描写粽子的写作顺序。 拓展说词语:( )的( ) 【设计意图】:利用漂亮的风景图片引导学生说词语,为学生口语表达和书面表达积累词语。 多种形式有感情朗读第二、三句。 【设计意图】:多样的朗读形式调动学生的积极性和竞争意识。 观察思考,书写生字。 认读生字“真”。 【设计意图】:在认读的基础上学习汉字的书写更有指向性。 观察笔顺,学生书空。 【设计意图】:利用教学软件的优势,采用“分步、连续”书写笔画的方法,让学生直观了解笔画顺序、感受笔画的运笔规律。 观察笔画结构,交流书写要领。 【设计意图】:学生自主观察生字的笔画结构,相互交流,既锻炼了学生的思考能力和语言表达能力,又让学生对汉字的书写有了更深的体会。 教师范写生字。 【设计意图】:再次巩固生字的书写,同时利用学生“向师性”的特点,培养学生正确、美观的书写汉字的习惯。 展示学生作品。 【设计意图】:学生之间相互学习,树立榜样,培养班集体努力向上。 快乐游戏,巩固生字。 “开火车接粽子”——端午节、糯米、中间、粽子、总会、箬竹叶 【设计意图】:在趣味活动中再现生字、巩固生字,提高了识字教学的质量。 拓展延伸,了解文化。 观看视频——《端午节》,了解端午节文化。 【设计意图】:引导学生进一步了解、热爱中华传统文化,把课文知识延伸到课外,拓宽了语文教学的空间,渗透了端午节的文化。 板书设计 10、端午粽 zǒng duān zòng 总 端 粽 展开更多...... 收起↑ 资源预览