资源简介

《太阳的位置和方向》教学设计
【教材分析】
《太阳的位置和方向》一课是教科版二年级上册第一单元《我们的地球家园》第3课的课文，本课将会研究在我们地球家园上能够经常看见、并且它的光和热与我们人类、动植物的生存有着密切的联系的好邻居——太阳。这一课主要研究我们在地球家园上如何利用一天中太阳的位置变化来帮助我们辨别方向。
教材有四个环节分别是聚焦、探索、研讨、拓展。都是围绕着本课的研究对象——太阳。通过环环相扣帮助学生建立起太阳一天中的位置变化是有规律的，并且人类和动植物的生活都离不开太阳，形成统一的认识。
【学情分析】
二年级的学生相对还是有一些生活经验，知道有太阳的时候，气温比较高，没太阳的时候，气温相对比较低。知道有太阳的地方会比较明亮、看不到太阳的时候是相对比较黑暗。所以对于太阳能够发光和发热是还是比较了解。对于太阳清早从东边升起、傍晚从西边落下也是大致清楚的，但是对于中午太阳在哪个方向对二年级学生来说是有困难的。二年级的学生借助生活经验，他们知道到了中午太阳在我们的头顶上方，但是他们不会联想到中午太阳看起来在我们的头顶上方，其实这个时候太阳的方向是偏南边的。二年级孩子对早晨太阳在东边升起，傍晚在西边落下都很清楚，但是真正让他们把这些知识应用到生活中去辨别方向还是有点困难的。因此，在进行户外实践活动之前，利用图片帮助学生建立起东、南、西、北四个方向的形象认识。引导学生如何利用太阳的位置来正确使用自制方向盘，帮助我们准确的辨别方向，再开展利用太阳的位置辨别方向的实践活动。
【设计意图】
本课的导入通过早上太阳在学校的大概哪个位置图片，对学生进行头脑风景，激发学生的学习兴趣。再通过播放视频让学生观察太阳的变化，加深学生对太阳不仅会发光还会发热的认识。让学生说出观察到什么激发学生的探究欲望，为后续的学习做铺垫。
在探索环节，利用东、南、西、北方向卡片加深学生对太阳的位置和方向是有联系的，让学生认识到利用太阳的位置能够帮助我们辨别方向。再引导学生如何利用自制方向盘结合太阳的位置帮助我们辨认方向。通过户外实践探究活动，让学生清楚直观的认识到太阳一天中位置的变化与方向是有联系的。在研讨环节，让学生思考 “早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？”的问题能够加深学生对太阳和气温联系的认识。
最后，引导学生思考太阳对动植物和人类生活的影响，是为了让学生知道太阳与动植物和人类的生活有着密切的联系，动植物和人类的生活都离不开太阳。
【教学目标】
1.知道太阳东升西落，面对太阳升起的方向前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
2.会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3.知道太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响，并会举例说明。
4.懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好地生活服务。
【教学重点】
初步认识到太阳对地球生物的影响，知道在北半球观察太阳时，太阳与方位的关系。
【教学难点】
能认识到太阳与方位的关系，会利用太阳在天空中的位置辨识方向。
【教学准备】
“东”“南”“西”“北”方向卡片、“清早”卡片、方向学习盘（自制）、护目镜、实验记录单、课件、视频。
【教学过程】
一、聚焦
1.谈话：同学们，看看老师手上的是什么？
2.生欣赏视频，观看《我们知道的太阳》视频。
3.提问：你们在视频中观察到太阳的方向发生了什么变化？
4.交流分享。
5.小结: 在我国大部分地区，太阳每天早晨从东边升起，中午时分在南边，傍晚从西边落下。太阳为我们的地球家园带来光和热。
6.揭示课题。
二、探索
1.分组讨论：你打算怎么利用太阳的位置辨认方向？
2.讲解：四个方向之间的相互关系。
3.教师出示一个自制方向学习盘，讲解如何使用工具进行研究。
4.户外实验探究。
5.小组交流汇报。
6.小结:根据太阳的位置并结合自制方向学习盘可以帮助我们很好的辨认当我们面向太阳时，同学们的前、后、左、右分别是什么方向。太阳在一天中的位置是东——南——西，可以利用当时太阳的方向，按顺时针去找对应的另外三个方向。
三、研讨
1.生继续观看视频《我们知道的太阳》。
2.全班交流。
3.小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，万物的生长都离不开太阳。
4.问题：早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？
5.全班交流。
6.小结:中午的时候太阳的光直射到地面，清早和傍晚的时候，太阳的光是斜射到地面，所以中午的时候最热。
四、拓展
1.思考：举例说明太阳对动物、植物和我们人类生活的影响。
2.全班交流。
3.小结。
4.作业：寻找除了太阳，生活中我们还能利用什么来辨别方向？
附1：板书设计：
太阳的位置和方向

（中午）南
（清早）东 西（傍晚）
北
附2：实验记录单：
《太阳的位置和方向》实验记录单
第 小组 日期： 年 月 日
观 察 时 间：上 午10点

此时，太阳的位置在 方向。

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